摘要:學(xué)風(fēng)建設(shè)是基礎(chǔ)性工作，需要長抓不懈，同時也是學(xué)校建設(shè)一流農(nóng)大的“牛鼻子”工程。文章認(rèn)為目前學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面存在三大問題和三個原因，并結(jié)合農(nóng)學(xué)院實(shí)際，提出了6個方面的對策。

關(guān)鍵詞:學(xué)風(fēng)建設(shè);問題;對策

中圖分類號:G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0212-01

兩年來，學(xué)校以全國教育工作會議精神為導(dǎo)向，圍繞全國一流農(nóng)大的目標(biāo)，深入開展教學(xué)管理體制改革，把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作“牛鼻子”工作，積極開展學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研，探究原因，制定對策。

一、問題表現(xiàn)

(一)理想信念缺乏，道德素質(zhì)下降

部分學(xué)生缺少遠(yuǎn)大理想、信念，沒有生活目標(biāo)，貪圖安逸，處處以自我為中心;部分學(xué)生把把學(xué)習(xí)當(dāng)作副業(yè)，利用主要的時間打牌、游戲和網(wǎng)絡(luò);還有的學(xué)生開展經(jīng)商活動，以賺錢為目的;有的學(xué)生追求享樂，誤入歧途。

(二)弄虛作假，考風(fēng)不正

考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要體現(xiàn)。部門學(xué)生平時不認(rèn)真，考試時設(shè)法作弊。學(xué)院雖然制定了各項規(guī)章制度，但仍有部分學(xué)生膽大妄為，不擇手段。時間一長，不良風(fēng)氣彌漫校園，并且一旦形成，短期很難根除，像傳染病一樣，一屆傳一屆。

(三)學(xué)習(xí)目的模糊，態(tài)度不端，紀(jì)律松弛

一些學(xué)生追求眼前、短期的利益，認(rèn)不清社會發(fā)展的方向和趨勢，認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞無關(guān)緊要，平時醉心于社交活動;一些學(xué)生否認(rèn)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)的價值，以混文憑為目標(biāo)。于是，各種現(xiàn)象如曠課、遲到、上網(wǎng)、睡覺、談朋友等現(xiàn)象盛行。

二、根源探析

當(dāng)前，這些問題雖然發(fā)生在其中一些學(xué)生身上，但是他的危害性和影響性卻很大。它既影響學(xué)生個人的發(fā)展與進(jìn)步，又影響學(xué)校整體的形象和發(fā)展，更影響社會上對大學(xué)教育現(xiàn)狀的基本評價。仔細(xì)探究，原因有三:

(一)學(xué)生自身不成熟

農(nóng)學(xué)院的學(xué)生大體具有兩個特點(diǎn):一類出生于90年代初，多為獨(dú)生子女，習(xí)慣“衣來伸手，飯來張口”，對責(zé)任、義務(wù)沒有明確概念;另一類多為農(nóng)村出身，大學(xué)之前學(xué)習(xí)較好，視為家中寶貝。這里面，有部分學(xué)生的父母是農(nóng)民工，常年和父母分離，跟隨爺爺奶奶，缺乏家庭教育。當(dāng)他們走進(jìn)大學(xué)后，生理、心理均未成熟，沒有明確的價值觀，情緒不穩(wěn)、喜好偏激，導(dǎo)致對大學(xué)新環(huán)境不習(xí)慣。更重要的是心理上處于斷奶期，不會處理人際關(guān)系。遇到挫折后，不是積極應(yīng)對，而是悲觀消沉，缺乏銳氣，有的甚至一蹶不振。

(二)學(xué)校方面

主要表現(xiàn)在思想政治工作不到位，日常管理不到位。由于日常事務(wù)繁瑣，缺乏相應(yīng)的精力和時間。還有，自高校擴(kuò)招以來，各種資源更加緊張，導(dǎo)致在專業(yè)、課程、教師質(zhì)量等許多方面存在大量問題。

(三)社會消極現(xiàn)象削弱了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)前，社會有許多消極現(xiàn)象，如:利益分配失衡、知識無用、腐敗橫行等，影響了學(xué)生對知識的正確認(rèn)識和判斷。教育對高校實(shí)行并軌后，大學(xué)畢業(yè)生不再包分配，而是自主謀生。在這種情況下，各方面都不好的學(xué)生，因?yàn)橛嘘P(guān)系，在畢業(yè)時卻占得先機(jī)，而那些優(yōu)秀學(xué)生，卻很可能一敗涂地，變得很將就。這種惡劣風(fēng)氣嚴(yán)重影響了大學(xué)生對知識、自身和前途的正確判斷。

三、相應(yīng)對策

(一)重視思想政治教育，解決深層次問題

雖然學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容涉及很多方面，但是思想政治教育是首位。大學(xué)四年，各有階段性的目標(biāo)和任務(wù)，不能忽視任何一個階段，大一學(xué)生有激情，大二則容易迷失，大三逐步走向務(wù)實(shí)，大四則直面社會。每個階段，大學(xué)生都有不同的思想特征，在這種情況下，有針對性地從一開始就引導(dǎo)大學(xué)生以班集體為單位，樹立健康、向上的學(xué)風(fēng)，是學(xué)生管理人員的一項重要任務(wù)，如何在萌芽時候就做好預(yù)防，讓大學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)之后不久就能重新樹立目標(biāo)和方向是一個重要課題。堅持以學(xué)生為本、因人制宜、以情動人、情理交融至關(guān)重要，農(nóng)學(xué)院堅決不用工作很強(qiáng)、學(xué)習(xí)很差的學(xué)生當(dāng)學(xué)生干部，而是鼓勵這類學(xué)生堅持把精力投放到學(xué)習(xí)上，知道學(xué)習(xí)成績大為改觀為止。

(二)引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立專業(yè)思想

在農(nóng)學(xué)院，每年新生一入學(xué)，總是有要求換專業(yè)的情況，這就對輔導(dǎo)員開展專業(yè)思想教育提出了很大挑戰(zhàn)。因?yàn)?，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對專業(yè)的認(rèn)識尚處于未知的感性階段，無所謂特別喜歡，只是憑刻板印象覺得學(xué)農(nóng)不好，沒有前途，在這時，積極的引導(dǎo)至關(guān)重要。學(xué)院堅持一入學(xué)就邀請所在專業(yè)的系主任給新生上第一節(jié)專業(yè)介紹課，同時邀請資深的專家教授如煙草專家韓錦峰、小麥專家郭天財、玉米專家李潮海、陳彥惠、湯繼華等為新生開展“指路明燈”教授導(dǎo)航，發(fā)揮知名專家教授人格的影響力、感召力。同時，開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、專題講座等活動，舉辦學(xué)院知名校友基層創(chuàng)業(yè)報告會，發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用，讓新生在不知不覺中接受、認(rèn)可專業(yè)，特別是從社會發(fā)展的需要方面認(rèn)識到專業(yè)的社會作用和價值，從而樹立學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、惠農(nóng)的專業(yè)思想。

(三)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)管理形成有效制度

農(nóng)學(xué)院加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，重在通過日常的學(xué)習(xí)管理，形成良好的學(xué)習(xí)制度，包括自習(xí)制度、學(xué)習(xí)小組制度、上課考勤等形式，發(fā)揮學(xué)生會、興趣小組的作用，定期開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)研和把脈，把每個班級的學(xué)風(fēng)情況作為評選先進(jìn)集體的一個重要手段。在考前開展誠信考試動員，針對考試中嚴(yán)重掛科的學(xué)生實(shí)施警示制度。同時設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，對進(jìn)步較大名次的學(xué)生進(jìn)行公開獎勵，發(fā)揮激勵和促進(jìn)作用。重視對宿舍作為學(xué)習(xí)針對的有效利用，以學(xué)習(xí)型宿舍為目標(biāo)號召大家開展書香宿舍活動，形成好的學(xué)習(xí)氛圍。總之，有措施、有落實(shí)，保證了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有良好的制度環(huán)境。

(四)重視第二課堂對學(xué)風(fēng)的促進(jìn)作用

主要有以下兩個方面，一是豐富大學(xué)生的課外生活，發(fā)展健康積極的校友文化，通過校院運(yùn)動會、周末文化廣場以及各種類型的文藝體育活動來增加大學(xué)生的身體素質(zhì)，陶冶大學(xué)生的精神人格，提升大學(xué)生愛生活、愛學(xué)習(xí)的自覺意識。二是積極開展通識教育，如擴(kuò)大學(xué)生對專業(yè)外領(lǐng)域的探究能力，培養(yǎng)廣泛的興趣，特別是加強(qiáng)對社會科學(xué)、人文知識的涉獵，樹立全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的理念和思想。三是加強(qiáng)實(shí)踐層面的學(xué)習(xí)教育。發(fā)揮農(nóng)科的專業(yè)優(yōu)勢，每年組織多支社會實(shí)踐團(tuán)隊深入農(nóng)村開展服務(wù)活動，通過實(shí)踐加深對專業(yè)的認(rèn)識、增強(qiáng)對社會的憂患意識，啟發(fā)思想，更好地促進(jìn)今后的學(xué)習(xí)。