摘 要:高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要求人才技術(shù)和技能的要求確定了實踐教學(xué)模式在高職教育中的主導(dǎo)地位。因此，在高職教育的教學(xué)系統(tǒng)中，提高學(xué)生的實踐能力，加強(qiáng)教師的實踐教學(xué)能力尤為重要，隨著計算機(jī)的普及和多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在高職教育中得到廣泛的應(yīng)用。如何在高職教育中有選擇性的利用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)效果，提高課堂的整體效率，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力應(yīng)該作為深入研討的問題。本文在論述高職教育實踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出了多媒體教學(xué)下的實踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:高職教育;多媒體教學(xué);實踐教學(xué)

中圖分類號:TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0190-01

隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育迎來了信息化的挑戰(zhàn)，如何科學(xué)合理地從傳統(tǒng)的教學(xué)時代過渡到信息化教學(xué)時代，并且能夠完美的將其整合顯得最為重要。而高職教育一直以實踐教學(xué)作為主要的教學(xué)模式，如何將信息化教學(xué)同高職實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其實踐能力、創(chuàng)新能力是教育改革的必要課題。

一、多媒體教學(xué)的概念

多媒體教學(xué)，即計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)是在程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其初衷是實現(xiàn)個性化教學(xué)，最早提出教學(xué)機(jī)器設(shè)想的是教育心理學(xué)家桑戴克，到五十年代，行為主義心理學(xué)家斯金納依據(jù)其操作條件反射和積極強(qiáng)化的理論提出程序化教學(xué)的思想，使得教學(xué)機(jī)器得到廣泛的認(rèn)識。但是直到1958年，IBM設(shè)計出第一個計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，才標(biāo)志著CAI的開始。由程序教學(xué)過渡到多媒體教學(xué)，這是教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展的重要標(biāo)志。

二、高職教育的實踐教學(xué)

(一)高職實踐教學(xué)的內(nèi)涵

高等職業(yè)駕馭中的實踐教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，它的培養(yǎng)模式與普通教育人才和本科教育人才培養(yǎng)模式有著顯著的不同，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.高職教育實踐教學(xué)和普通高等教育的區(qū)別

二者由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，決定了教學(xué)內(nèi)容和組織形式的不同。實踐教學(xué)作為高職教育的最大特色，側(cè)重于對學(xué)生技術(shù)綜合應(yīng)用能力和職業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而普通高等教育實踐教學(xué)注重學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，因此，高職教育必須展現(xiàn)其教育特色。

2.實踐教學(xué)和理論教學(xué)的區(qū)別

一般來說，學(xué)生的社會實踐、教學(xué)實習(xí)等都可作為高職教育的實踐教學(xué)，理論教學(xué)對實踐具有指導(dǎo)意義，因此理論是核心，實踐是應(yīng)用。對于高職教育的教學(xué)特色，在實踐教學(xué)方面體現(xiàn)的更為顯著。

(二)構(gòu)建高職教育實踐教學(xué)體系

近年來，高等職業(yè)學(xué)習(xí)的生源不好，一方面就是普通高等教育擴(kuò)大招生，另一方面，就是高職教育并未開展好其教學(xué)工作，致使學(xué)生就業(yè)率低。所以必須構(gòu)建高等職業(yè)教育的實踐體系，一般來說，必須遵循以下幾個方面:

1.滿足社會對專業(yè)技能技術(shù)需求的原則;3.培養(yǎng)職業(yè)綜合技能和創(chuàng)新能力的原則;3.課程體系符合高職教育特點的整體優(yōu)化;

由于高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，因此，強(qiáng)調(diào)理論與實踐結(jié)合進(jìn)行教學(xué)尤為重要，其教學(xué)內(nèi)容具體包括基本操作技能、專業(yè)技能、綜合能力等。

此三者必須綜合起來按步驟有序開展，極具挑戰(zhàn)性，因此在構(gòu)建整個教學(xué)體系的過程中必須注意幾個關(guān)鍵點:

1.高等職業(yè)教育實踐教學(xué)內(nèi)容體系有相對的獨立性，自己獨立的形成一個完整的理論體系。2.基本技能、專業(yè)技能和綜合能力是構(gòu)成整個體系的三大模塊，具有組合型、模塊化、進(jìn)階式三大特點。3.整個教學(xué)系統(tǒng)中以實訓(xùn)為主，理論為輔，綜合訓(xùn)練為最終實訓(xùn)。

三、基于多媒體教學(xué)的實踐教學(xué)模式

(一)多媒體教學(xué)在高職教育實踐教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，可以提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教育教學(xué)管理水平、發(fā)揮高職教育特色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要作用。高職院校開展多媒體教學(xué)是教育信息化、現(xiàn)代化的體現(xiàn)。綜合媒體是把多種教學(xué)媒體的綜合運用，是當(dāng)前實踐教學(xué)的發(fā)展趨勢，然而實踐教學(xué)作為一個開放系統(tǒng)，在運用多媒體教學(xué)的同時，也容易遇到學(xué)生沒有反饋的教學(xué)，這使得教學(xué)不完整，因此，為了使教學(xué)不斷發(fā)展，不斷提高，應(yīng)該進(jìn)一步了解實踐教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合情況，從而展開有針對性的研究，做到多種媒體綜合運用的有的放矢。

(二)實現(xiàn)多媒體實踐教學(xué)模式的主要措施

運用多媒體進(jìn)行實踐教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，在高職技能培訓(xùn)中非常重要，因此，實現(xiàn)并加強(qiáng)多媒體實踐教學(xué)必須注意以下幾個方面:

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識高職教育的實踐教學(xué).高職教育是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型的人才，需要將理論課程教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，實驗和訓(xùn)練是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。而加強(qiáng)實驗教學(xué)的建設(shè)和管理必須從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，正確認(rèn)識高職教育的實踐教學(xué)，加大實訓(xùn)中心的建設(shè)和創(chuàng)新，加強(qiáng)實踐教學(xué)，保證合適比例的實踐教學(xué)時間。

2.加大對多媒體實踐教學(xué)實訓(xùn)基地的建設(shè)。隨著教學(xué)規(guī)模的不斷增大，多媒體實踐教學(xué)所需設(shè)備也必然增多，因此，對于專業(yè)基礎(chǔ)實驗設(shè)施必須增加，同時，為了對未來教學(xué)做好規(guī)劃，在購買設(shè)備時，必須考慮到完整合理的規(guī)劃。

3.加強(qiáng)實訓(xùn)師資隊伍的建設(shè)。要加大專職實訓(xùn)教師的培養(yǎng)，也可以著力引進(jìn)指導(dǎo)教師，完善教師聘任、考核等機(jī)制。提供繼續(xù)教育機(jī)會，以提高他們的動手能力和指導(dǎo)能力。

4.構(gòu)建高職教育實踐教學(xué)信息平臺。第一，實踐教學(xué)信息化的軟件平臺。第二，實踐教學(xué)信息化的硬件平臺。第三，建設(shè)計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、建設(shè)教學(xué)信息資料庫。

5.加強(qiáng)實驗實訓(xùn)中心的管理，做好規(guī)范化建設(shè)。實驗室的管理涉及到實驗設(shè)備的使用效率和壽命，因此，在管理人員和管理措施方面必須采取措施加強(qiáng)，使其能夠高效率地運行。

四、結(jié)束語

隨著國家進(jìn)一步將高職教育提升到更高的層次，而高職教育作為特殊的高等教育，其教育特點與普通高等教育有明顯的不同，因為它更注重學(xué)生的實踐能力，而在多媒體教學(xué)的普及下，將其運用在高職實踐教學(xué)中是勢在必行。因此，深入開展實踐教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合研究具有重要價值。

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