摘 要:文中就韓山師范學(xué)院在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所取得的成就與存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，分析了問(wèn)題存在的原因，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;韓山師范學(xué)院;思考

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-7712 (2012) 12-0145-02

江澤民同志指出[1]:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。中國(guó)要在本世紀(jì)成為世界強(qiáng)國(guó)，就必須具有極強(qiáng)的創(chuàng)新能力且擁有大量的高素質(zhì)人才。高校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)人才，因此培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來(lái)社會(huì)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才應(yīng)該是高校教育的終極目標(biāo)。但是，目前我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要相比，還存在許多不相適應(yīng)的地方，其主要表現(xiàn)形式就是創(chuàng)新型人才嚴(yán)重不足、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)[2-5]。一方面，我國(guó)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與科學(xué)研究中急需創(chuàng)新型的人才;另一方面，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的期望也是很高的，他們渴望拓寬自己的知識(shí)面，期盼提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)?，F(xiàn)階段，許多高校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育改革的重點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐，取得了許多令人驕傲的成就，成為了深化高等教育改革的一個(gè)亮點(diǎn)。不過(guò)，我們還必須清楚地認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在取得大量成就的同時(shí)也存在不少的問(wèn)題。

一、韓山師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成就及其存在的問(wèn)題

韓山師范學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)為韓師)位于廣東省東南部的潮州市。多年以前，韓師就開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前韓師已組建了一支能夠從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍;建設(shè)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室;成立了多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外研究小組與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心，建立了10多個(gè)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，出臺(tái)了相關(guān)的扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策與措施。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也越來(lái)越重視，主管院長(zhǎng)親自抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策與措施的落實(shí)。這些年來(lái)，韓師以學(xué)科競(jìng)賽、產(chǎn)學(xué)研協(xié)作等多種形式帶動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拓展學(xué)生的知識(shí)面并進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以韓師人工智能研究所、科技創(chuàng)新工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中心為例。廣大學(xué)生借助科技創(chuàng)新活動(dòng)中心與實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室這一平臺(tái)，以人工智能研究所作為技術(shù)支撐，走出了一條以“學(xué)科競(jìng)賽”推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開(kāi)展，以與地方企業(yè)開(kāi)展橫向合作等多種形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)，極大地提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。最近幾年中，韓師學(xué)生在國(guó)家與省市組織的科技創(chuàng)新大賽中累獲佳績(jī)，2011年在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽廣東賽區(qū)中獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)兩項(xiàng);同年在臺(tái)灣高雄舉行的第十六屆國(guó)際機(jī)器人足球世界杯大賽中又取得了總決賽第四名的好成績(jī)，在2009年與2010年的中國(guó)機(jī)器人大賽暨RoboCup公開(kāi)賽中分別獲得了一個(gè)冠軍、一個(gè)亞軍以及多個(gè)級(jí)別的一、二等獎(jiǎng)。此外，學(xué)生還在全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)智能車(chē)競(jìng)賽等活動(dòng)中也獲得過(guò)好成就。借助競(jìng)賽活動(dòng)與全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)同臺(tái)交流，鍛煉學(xué)生，提高了他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。建立獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校對(duì)于參加省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?，或在省?jí)及以上期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文或取得專(zhuān)利，均給予精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主成才的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。目前，韓師已經(jīng)初步建立了一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，通過(guò)不斷完善課堂內(nèi)外一體化教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系和課外培養(yǎng)體系同步發(fā)展。盡管韓師在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中取得了一定的成就，但是仍然存在諸多問(wèn)題與不足之處有待解決，據(jù)調(diào)研分析，這些問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面。

(1)缺乏高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，教師必須先行一步，目前，韓師實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師多是學(xué)術(shù)研究型的專(zhuān)家或相關(guān)教育工作者，雖然他們知識(shí)豐富，研究功底深厚，但他們多數(shù)缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力，因而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中更多地傾向于理論傳授，往往難以達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)。

(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的對(duì)象通常只局限于少數(shù)“精英”學(xué)生，而忽視對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后。有人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是教學(xué)生怎么去開(kāi)“公司”、如何當(dāng)“老板”[2-3]。這是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的片面理解，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有功利性而缺乏社會(huì)價(jià)值與意義，其實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)還是提高人的綜合素質(zhì)與能力。

(4)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全。雖然韓師已開(kāi)展了多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是較為全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系還沒(méi)有真正地建立起來(lái)。

(5)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不完善。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，必須有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系做為支撐，目前韓師還缺乏穩(wěn)定的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，尤其在數(shù)量上嚴(yán)重不足，不能滿足眾多學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)要求。大多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐往往只是借助于“挑戰(zhàn)杯”、各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展，只有少數(shù)“精英”學(xué)生能夠參與其中，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)[4-5]。

(6)韓師位于粵東地區(qū)，而粵東是廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)，該地區(qū)創(chuàng)新實(shí)力較弱，創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，因而韓師無(wú)法依托地方優(yōu)勢(shì)全面地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;另外，韓師又遠(yuǎn)離廣東省中心城市——廣州，這就客觀上使得韓師在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面落后于廣東省內(nèi)許多高等學(xué)校，特別是與廣州市區(qū)高等學(xué)校相比較，韓師在軟件建設(shè)與硬件條件方面都存在一定的差距。

二、韓師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與對(duì)策

如何解決這些問(wèn)題是韓師開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中必須面對(duì)的事情，首先我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等教育中的重要性與緊迫性，其次還要有決心來(lái)解決這些問(wèn)題，采取積極的措施與合理的方式方法。多年來(lái)，作者一直關(guān)注韓師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，針對(duì)這些問(wèn)題，作者認(rèn)為可采取如下的一些措施與方法來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)韓師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

(1)積極地采取多種形式的宣傳與教育活動(dòng)，使廣大師生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，在教師的教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，逐步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到大學(xué)生培養(yǎng)方案之中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為常規(guī)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念逐步根植到廣大師生之中[3]。

(2)在廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)(比如珠江三角洲)廣泛地建立多種類(lèi)型的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，特別是應(yīng)該注重與創(chuàng)新能力強(qiáng)的企業(yè)單位開(kāi)展校企合作，借助這些企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)平臺(tái)使得學(xué)生能夠親身體驗(yàn)并參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，提高在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。

(3)重視韓師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)工作，努力建設(shè)一支熱愛(ài)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育且素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。從學(xué)校層面上來(lái)講，應(yīng)該出臺(tái)與之相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的獎(jiǎng)勵(lì)條例[4]，鼓勵(lì)教師積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中來(lái)，組織教師到企業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，定期地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，努力提高教師的教學(xué)水平與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，逐步形成一支穩(wěn)定的、熱心于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。另外，還應(yīng)充分利用學(xué)校之外的教育資源，聘請(qǐng)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家、知名學(xué)者和企業(yè)家來(lái)校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，并指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展[5]。

(4)以大學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)完善課堂內(nèi)外一體化教育體系，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式，全面推進(jìn)“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”、“在研究中學(xué)習(xí)”與“指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制”等人才培養(yǎng)模式的改革[4-5]，將能力培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)、第二課堂、導(dǎo)師指導(dǎo)、課外研究活動(dòng)、科研講座、創(chuàng)新競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等多種不同環(huán)節(jié)，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，多層次地實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

(5)逐步建立韓師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。韓師首先應(yīng)該制定相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持政策，以保障韓師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在扶持政策下不斷地發(fā)展，師資水平得到進(jìn)一步的提高;努力使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有充足的經(jīng)費(fèi)支持，以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式的多樣化，教育水平不斷提高。并進(jìn)而建立韓師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，以保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。以上只是作者對(duì)韓師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展的一些問(wèn)題的思考，還有許多沒(méi)有涉及到的問(wèn)題有待在進(jìn)一步的調(diào)研基礎(chǔ)之上進(jìn)行探討。

韓師只有在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己不足與缺點(diǎn)，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整政策，采取積極的措施才能夠更好、更深入地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一方面，我們應(yīng)該看到開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的要求;另一方面，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新形勢(shì)下高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高等教育改革的目標(biāo)之一。只有這樣，我們才能夠進(jìn)一步深化高等教育改革，培養(yǎng)出更多、更好的適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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