李秉德出生于河南洛陽(yáng)市一個(gè)非常貧窮的家庭，是四個(gè)孩子中最大的一個(gè)。父親喜歡學(xué)習(xí)，在私塾中念過(guò)書(shū)。母親出身于一個(gè)農(nóng)民家庭，“不識(shí)字，但是很好的一個(gè)人，熱情、善良?！?/p>

李秉德的父親是如此地喜歡學(xué)習(xí)，在找不到工作的困難時(shí)期，就把自己的家變成一個(gè)類(lèi)似私塾的地方。李秉德曾提到在抗戰(zhàn)的艱苦歲月中，很多正規(guī)學(xué)校遭到破壞的情況下，自己的兩個(gè)女兒是怎樣跟著自己的父親學(xué)習(xí)的。后來(lái)，李秉德也肩負(fù)起了使自己的三個(gè)弟弟接受教育的重大責(zé)任，他的一個(gè)弟弟是醫(yī)學(xué)教授，另外兩個(gè)是工學(xué)教授。在他于歐洲留學(xué)期間，兩個(gè)弟弟也在美國(guó)留學(xué)。他覺(jué)得，在這些成就的背后飽含著父親渴望讀書(shū)的熱情，以及由于生活的艱辛無(wú)以實(shí)現(xiàn)讀書(shū)心愿的那種無(wú)奈。

1919年，李秉德7歲念小學(xué)，那一年發(fā)生了五四運(yùn)動(dòng)。后來(lái)由于軍閥混戰(zhàn)，學(xué)校常常一連幾個(gè)星期不上課。學(xué)校不上課的時(shí)候，父親教他和弟弟、鄰居的孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)，父親教他讀“四書(shū)”“五經(jīng)”中的《書(shū)經(jīng)》與《詩(shī)經(jīng)》。后來(lái)，他意識(shí)到當(dāng)初接受的這些傳統(tǒng)教育是多么有價(jià)值，為日后自己接受從西方引進(jìn)的新知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

念完初級(jí)中學(xué)，他考取了公立的河南大學(xué)預(yù)科三年高級(jí)中學(xué)。入學(xué)不久，他在一所私立中學(xué)找到了一份教英語(yǔ)的工作，另外，他還當(dāng)家庭教師。1930年，他考進(jìn)了河南大學(xué)，申請(qǐng)了河南省政府的獎(jiǎng)學(xué)金，一年有200塊錢(qián)，不僅可以全身心地投入學(xué)習(xí)，還可以給家里寄錢(qián)，供弟弟們上學(xué)。

民國(guó)時(shí)期的教育

1930—1934年，李秉德在河南大學(xué)求學(xué)。畢業(yè)后，他在自己老師李廉方主持的開(kāi)封教育實(shí)驗(yàn)區(qū)任一所農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)的目的是讓孩子們的閱讀量和閱讀速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平常的預(yù)期，從而把常規(guī)四年的初小縮短一年。

李秉德在大約62年后給我講起他的第一份工作時(shí)，臉上變得歡快而生動(dòng)。當(dāng)時(shí)著名教育家黃炎培訪問(wèn)了這所學(xué)校，并為《東方雜志》寫(xiě)了一篇介紹這項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)工作的文章。他還談到，辛亥元老之一的李廉方是一個(gè)嚴(yán)格、謹(jǐn)慎的人，自己從他那里學(xué)到了很多東西。李廉方不像同是河大教授的邰爽秋那樣慷慨陳詞，但李秉德覺(jué)得他們兩人身上都有令人佩服的地方。

1936年秋，李秉德考取燕京大學(xué)鄉(xiāng)村教育研究生班。僅用一年時(shí)間，他就學(xué)完了兩年的碩士課程，然后雄心勃勃地計(jì)劃盡可能多地走訪各種教育實(shí)驗(yàn)基地。他先走訪了梁漱溟先生在山東鄒縣的農(nóng)村教育基地，接著到了晏陽(yáng)初所工作的河北定縣，然后又去了陶行知在江蘇和上海的實(shí)驗(yàn)基地。從上海繼續(xù)向南，又到了廣西和廣東，最后到了香港。

在觀察和思考了這些不同的農(nóng)村教育實(shí)驗(yàn)后，李秉德感到梁漱溟的實(shí)驗(yàn)工作是完全建成立在中國(guó)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之上的，晏陽(yáng)初的實(shí)驗(yàn)則來(lái)自于他在法國(guó)的工作經(jīng)歷和西方的思想，而陶行知?jiǎng)t最成功地將西方和中國(guó)的思想結(jié)合在了一起。李秉德感到，他們?nèi)齻€(gè)都將自己的教育工作與更為廣闊的政治變遷聯(lián)系在了一起。這與當(dāng)初他在河南大學(xué)上學(xué)時(shí)那些從美國(guó)留學(xué)歸來(lái)的中國(guó)學(xué)者的夸夸其談大不一樣。

1937年7月7日爆發(fā)了“盧溝橋事變”。 李秉德繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作的計(jì)劃徹底破滅了。他回到開(kāi)封，先是繼續(xù)為農(nóng)村教育實(shí)驗(yàn)做工作，1938—1941年他在河南省的一所師范學(xué)校為新式小學(xué)培訓(xùn)教師。1941年5月，他擔(dān)任了湖北省教育廳督學(xué)。年底，他到河南大學(xué)教育系任副教授。在抗戰(zhàn)逃難途中，他保護(hù)了學(xué)校大批珍貴的圖書(shū)。

1945年抗戰(zhàn)結(jié)束，1946年，他通過(guò)了國(guó)民政府公費(fèi)留學(xué)（全國(guó)100人）的考試，獲得了去瑞士洛桑大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大約同時(shí)，他的三個(gè)弟弟，兩個(gè)獲得了去美國(guó)留學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金，一時(shí)傳為佳話。

李秉德只身留洋，把家人留在國(guó)內(nèi)。他在洛桑大學(xué)度過(guò)了國(guó)外求學(xué)的第一年。有幸聆聽(tīng)了著名心理學(xué)家皮亞杰每周舉行一次的講座。當(dāng)時(shí)皮亞杰是日內(nèi)瓦盧梭學(xué)院的院長(zhǎng)，到洛桑訪問(wèn)。第二年，李秉德決定到盧梭學(xué)院學(xué)習(xí)，因?yàn)樵搶W(xué)院的副院長(zhǎng)多特倫斯是一位搞教育實(shí)驗(yàn)的著名學(xué)者。在日內(nèi)瓦學(xué)習(xí)了一年后，他又繼續(xù)前往巴黎大學(xué)，在那里學(xué)習(xí)了四個(gè)月。為了考察歐洲的學(xué)校教育，了解歐洲正在進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)，他還到了歐洲的許多地方，如意大利、荷蘭、英格蘭和比利時(shí)等。

社會(huì)主義時(shí)期的教育生涯

1949年8月，李秉德決定回國(guó)。李秉德通過(guò)海路返回中國(guó)。在華北大學(xué)學(xué)習(xí)八個(gè)月后，被分配到了當(dāng)時(shí)偏遠(yuǎn)荒涼的西北師院，被聘為教授和教務(wù)長(zhǎng)。

學(xué)校地處蘭州郊區(qū)，交通不便。但他還是全力以赴，在這所邊遠(yuǎn)的學(xué)院履行著自己作為一名資深教授的責(zé)任，并在五個(gè)孩子身上培育起了單純的熱愛(ài)教育的情懷。

這個(gè)時(shí)期，他提出的“教育實(shí)習(xí)”主張引起了教育部的重視。以前師范院校只有教育系才有“教育實(shí)習(xí)”，但李秉德率先在西北師院各個(gè)院系都推行教育實(shí)習(xí)，大大提高了師范生的教育技能。經(jīng)李秉德等人起草，教育部發(fā)文推廣，最終教育實(shí)習(xí)變成全國(guó)每個(gè)在校師范生必經(jīng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

1957—1977年，他遭受了不公正的對(duì)待，但他很少談及。他講得更多的是1963—1972年間，他被派到西北師院附屬小學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷。他一心撲在開(kāi)展數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)上。每天早晨，帶著自制的教具，精神飽滿地去上班。

1978年以來(lái)：平和為重

在李秉德看來(lái)，1978年鄧小平恢復(fù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，以及其后的改革開(kāi)放，終于為他的教育專(zhuān)業(yè)工作創(chuàng)造了空間。這時(shí)他已經(jīng)66歲了。1979年，他被批準(zhǔn)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1980—1983年，他擔(dān)任西北師范學(xué)院院長(zhǎng)。在他當(dāng)院長(zhǎng)的這幾年里，他極力加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)形象建設(shè)，與北美和歐洲的大學(xué)建立了使雙方共同受益的聯(lián)系。盡管他這段時(shí)期擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)具有重要的價(jià)值，但他的學(xué)術(shù)成就和對(duì)青年學(xué)者的指導(dǎo)產(chǎn)生的影響最大，對(duì)西北和全國(guó)都有重要的影響。

回顧中國(guó)走過(guò)的這一百年，李秉德相信其中最大的問(wèn)題之一就是過(guò)分依賴外來(lái)思想。1949年之前，西方思想支配著教育院校的課程，但大部分只是浮在表面，并沒(méi)有能夠滲透進(jìn)來(lái)，也沒(méi)有能夠通過(guò)教育實(shí)驗(yàn)獲得持久效果。1949年以后，蘇維埃教育思想被引進(jìn)和效法，但同樣沒(méi)有生根。大躍進(jìn)和文化大革命又使中國(guó)陷入了一片混亂?？偸遣荒苷业揭环N平衡，總是傾向于過(guò)分依靠外部的解決辦法，結(jié)果是，沒(méi)有辦法對(duì)外來(lái)的東西進(jìn)行吸收和調(diào)適。

在李秉德看來(lái)，小時(shí)候在家跟父親學(xué)的孔子的道德哲學(xué)仍然應(yīng)該成為中國(guó)教育的一種基礎(chǔ)。它具有這樣一種品質(zhì)：不否定和丟棄任何東西，而是集大成于一身。它是開(kāi)放的、悅納他者的。李秉德相信，中國(guó)知識(shí)分子同樣受佛教和道教的影響，這一點(diǎn)可以從強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的觀念中看出來(lái)。佛教注重內(nèi)省，道教注重培育內(nèi)在的精神。李秉德認(rèn)為，孔子的思想吸收了兩家的許多主張。

李秉德沒(méi)有直接提及新儒家王陽(yáng)明。但我們可以看出，在他的講話中，有許多思想與王陽(yáng)明相類(lèi)似。在他看來(lái)，儒家思想仍然居于中心地位。

作為一名學(xué)者，李秉德成果豐碩。還是在校大學(xué)生的時(shí)候，他就公開(kāi)發(fā)表論文，引起了李廉方教授的關(guān)注與賞識(shí)。1949年前，他就教育研究所涉及的諸多方面發(fā)表了大量文章，并出版了《民眾識(shí)字教育》（1943年）一書(shū)，寫(xiě)成了《教育科學(xué)研究法》書(shū)稿（1944年）。1947年后，他把自己在瑞士和法國(guó)學(xué)習(xí)時(shí)了解到的歐洲教育思想介紹到國(guó)內(nèi)。1950年他到西北師院工作后，就小學(xué)階段的語(yǔ)言教學(xué)發(fā)表了大量文章。1965年他為農(nóng)村掃盲編寫(xiě)和出版了入門(mén)讀本《農(nóng)民識(shí)字課本》。

直到1978年后，他才能夠把自己一生從事教育研究和實(shí)驗(yàn)取得的成果整理到一起，編成大學(xué)教科書(shū)。他編寫(xiě)的教科書(shū)至今被師范大學(xué)廣泛采用。代表作有：1980年出版的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》，1986年出版的《教育科學(xué)研究方法》，1991年出版的《教學(xué)論》。1987年，他在一本聲望很高的著作中就社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展的研究中存在的問(wèn)題撰寫(xiě)了一篇文章，其他撰稿者包括著名科學(xué)家錢(qián)偉長(zhǎng)和著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通。

除了他的學(xué)術(shù)著作，李秉德的影響還表現(xiàn)在他對(duì)子女的教育和他們對(duì)國(guó)家作出的卓越貢獻(xiàn)上。他的四個(gè)女兒都是大學(xué)教授，成果累累。兒子以甘肅省理科狀元的高分就讀于北京大學(xué)，并留學(xué)美國(guó)，曾任甘肅省副省長(zhǎng)，現(xiàn)任民盟中央副主席、全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)委員。由于全家對(duì)甘肅省和國(guó)家作出的重要貢獻(xiàn)，甘肅省授予他們“教育世家”的榮譽(yù)。

李秉德的貢獻(xiàn)中，同樣重要的是，多年來(lái)他培養(yǎng)了大批研究生，今天他們都為中國(guó)的教育發(fā)展作出了令人注目的貢獻(xiàn)。1981年，李秉德成為第一批由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)的博士生導(dǎo)師之一，是全國(guó)第一個(gè)教學(xué)論博士導(dǎo)師。他培養(yǎng)的博士生如今在全國(guó)不同大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)中發(fā)揮著骨干作用。

全心全意的教育家

李秉德的一生和他的教育貢獻(xiàn)不由使我們回過(guò)頭來(lái)從不同的方面思考孔子的教育傳統(tǒng)。首先，李秉德執(zhí)著地在兩門(mén)最基礎(chǔ)的學(xué)科數(shù)學(xué)和語(yǔ)文中開(kāi)展實(shí)地教學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情向我們昭示了知與行的關(guān)系，知識(shí)要建構(gòu)于行動(dòng)的基礎(chǔ)之上。從他的生平故事中可以看出，他一生中是多么執(zhí)著于在學(xué)校教育最基礎(chǔ)階段進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)。這是他畢生熱愛(ài)的事業(yè)。在黑暗的文化大革命時(shí)期，當(dāng)他被貶到小學(xué)教書(shū)的時(shí)候，這成了他的一種精神安慰。他把在小學(xué)的工作變成了一個(gè)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究的可喜機(jī)會(huì)。

他畢生致力于在中國(guó)背景中進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，這是一種牢牢根植于中國(guó)傳統(tǒng)文化土壤的教與學(xué)的方式。這種方式強(qiáng)調(diào)一個(gè)人心智、心靈和精神的全面發(fā)展。李秉德認(rèn)為，“素質(zhì)教育”可以集中體現(xiàn)這種思想。他對(duì)把教育當(dāng)作經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具有所擔(dān)心，堅(jiān)持認(rèn)為“素質(zhì)教育”本身是件好事情，包括發(fā)展學(xué)生的心智、道德、審美、情感和精神。

李秉德從事教育研究的方法靈活多樣。教學(xué)是一個(gè)整體，包括以下主要因素：學(xué)生、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容或課程、教學(xué)方法、教育環(huán)境、教育反饋和教師。

李秉德的教育生涯也是一個(gè)整體。在他的一生中，可以發(fā)展幾個(gè)不同的階段和層次。當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，作為家里的長(zhǎng)子，他資助三個(gè)弟弟完成學(xué)業(yè)。盡管他們的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域與自己不同，但他始終為他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域中取得的成就而自豪。作為父親，他把自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)傳給了自己的五個(gè)孩子，幸福地看到他們分別在生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程方面的貢獻(xiàn)，以及他的兒子在政治方面的領(lǐng)導(dǎo)能力。作為教師，他的精神和風(fēng)貌傳給了一代又一代學(xué)生，他們中的許多人現(xiàn)已在全國(guó)各地起著骨干作用，他們沒(méi)有辜負(fù)先生的厚望，并給先生帶來(lái)了榮光。

（本文選自《李秉德教育文集》，因篇幅關(guān)系，有刪節(jié)）

責(zé)任編輯 蕭 田