“心語，不只是網(wǎng)絡(luò)群組更是教師心靈對(duì)話的家園，不只是教師民間組織更是一種自強(qiáng)不息、薪火相傳的精神傳遞，更是職業(yè)造就幸福的教育信仰凝聚?！彪S著團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的精彩不斷，心語隊(duì)伍不斷壯大，影響力越來越廣，“全國（民間）班主任成長研究會(huì)”這一民間班主任工作研究團(tuán)隊(duì)引起了廣大教師廣泛的參與和媒體深度的關(guān)注。許多人在疑問：這是一個(gè)怎樣的組織？他們在忙碌著什么？他們用怎樣的魅力凝聚了天南海北教育人？也有許多人在迷惑：心語發(fā)軔于哪里，又將去向何處？心語將以怎樣的姿態(tài)站立于課程改革的大潮？

親近心語，打造一線教師的自主造夢工程

近幾年，面對(duì)物欲橫流、浮躁驕奢的世俗，教師職業(yè)倦怠顯持續(xù)上升趨勢，已經(jīng)成為困擾教育發(fā)展的一個(gè)難題?！拔乙詾椋删蛣e人就是成就自己，引領(lǐng)并幫助更多的青年教師熱愛并享受教育，是一個(gè)優(yōu)秀教師的真正價(jià)值；用自己手中的火把點(diǎn)亮更多的希望，讓更多的一線教師能夠快速地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，讓更多的人來將教育的火炬幸福地傳遞，就是一個(gè)優(yōu)秀教師的首要擔(dān)當(dāng)?！?基于此，2009年10月，我把自己在學(xué)校的封閉型、半行政化的班主任名師工作室，面向全市中小學(xué)教師開放，成立了“心語沙龍”。成立之初，僅僅有12個(gè)人，成員完全自發(fā)、自愿地參與，很快，山東、遼寧等地的名班主任劉霄、于青、張芳等紛紛加入，團(tuán)隊(duì)成員活躍在“教育在線論壇”“K12教育論壇”“班主任之友論壇”等教育網(wǎng)站，開設(shè)專帖，展示成長、記錄歷程?！靶恼Z沙龍”這個(gè)草根團(tuán)隊(duì)開始引起了大家的關(guān)注。

為滿足更多青年教師渴望加入的請(qǐng)求，2011年4月團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步擴(kuò)編，更名為“‘心語’全國（民間）班主任成長研究會(huì)”(簡稱“心語”)，開始制定明確的目標(biāo)和章程，設(shè)計(jì)科學(xué)的方案和行動(dòng)，開展系統(tǒng)的管理和引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)文化也日益豐實(shí)。

團(tuán)隊(duì)秉承信心、合作、服務(wù)、行動(dòng)、讀書、超越六個(gè)核心理念，明確了“把工作的話語權(quán)還給老師，把研究的實(shí)踐權(quán)還給老師，把問題的研討權(quán)還給老師，把成長的自主權(quán)還給老師”的“四還”角色定位，成立了“考核指導(dǎo)組、活動(dòng)規(guī)劃組、問題研討組、視頻講座組、精華整理組、心語月刊組、身心保健組、心語茶館組、讀書寫作組和宣傳推介組”十大實(shí)施推廣機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)了全新的年度活動(dòng)總動(dòng)員：

開創(chuàng)大型民間講壇——“老班的幸?！睂ｎ}視頻講座；

推出教師年度讀書篇目，組織每月“齊讀共談一本書”活動(dòng)；

針對(duì)教育熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，組織每周QQ群，“專題研討”活動(dòng)；

積極推動(dòng)師生共寫；

幫助青年教師規(guī)劃職業(yè)生涯，打造個(gè)人特色；

配合媒體，組織話題征文，引領(lǐng)主流教育思維發(fā)展；

創(chuàng)辦電子刊物《心語月刊》；

開展“行走改變?nèi)松被顒?dòng)，利用假期自愿自費(fèi)參加公益培訓(xùn)；

每年舉行一至兩次“面對(duì)面對(duì)話交流暨年度心語論壇”；

推動(dòng)教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)書籍，聘請(qǐng)心理專家講座指導(dǎo)。

……

心語逐漸形成班主任工作研究、職業(yè)教育研究、家庭教育研究、心理健康教育研究四個(gè)分支，把教師、家長、編輯、專家、學(xué)生等教育要素組織成了和諧而充滿激情的教育研究共同體、學(xué)習(xí)共同體、發(fā)展共同體，并逐漸開發(fā)出一些有效的教育學(xué)習(xí)課程資源。心語，逐漸成為青年教師特別是班主任的心靈家園，很多人自主地走近心語，親近心語，加入心語，開始了一線教師自主的造夢工程。

助跑心語，搭建教師專業(yè)成長的多元平臺(tái)

教師的專業(yè)成長必須起源于內(nèi)心靈魂的深度覺醒。一個(gè)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)，必然少不了在教育的天空下進(jìn)行仰望，在仰望中成長，在仰望中走遠(yuǎn)。為了給一線教師打造出一個(gè)成長的平臺(tái)，讓大家能夠更專業(yè)更快速地成長，心語逐漸完善各個(gè)板塊的活動(dòng)。2010年，團(tuán)隊(duì)共舉辦了“老班的幸福”專題視頻講座30講，“個(gè)人讀書交流”活動(dòng)15講，“齊讀共談一本書”活動(dòng)8講，教育問題“專題研討”活動(dòng)26次。溫馨的對(duì)話，專業(yè)的視角，精彩的活動(dòng)，開放的思維，使數(shù)百優(yōu)秀教師找到了自己的心靈家園，使眾多一線班主任煥發(fā)了工作熱情。

甘肅蘭州市永登縣新教師趙振強(qiáng)有這樣的體會(huì)：“能在這個(gè)群里認(rèn)識(shí)這么多的優(yōu)秀老師，我真的很開心，像我這樣的年輕教師遇到問題時(shí)有焦急心情，心語群老師都給我耐心細(xì)致地回答，給我指明方向和道路。我真心感謝心語能給我一個(gè)學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會(huì)?！?/p>

團(tuán)隊(duì)千方百計(jì)為大家搭建和提供展示舞臺(tái)，讓老師們?nèi)L試去鍛煉去體驗(yàn)去提升。2010年5月30日，我接受北師大繼續(xù)教育學(xué)院的邀請(qǐng)，率團(tuán)隊(duì)精英曹建英等老師到石家莊開展“中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與心理健康教育培訓(xùn)”。這是一個(gè)民間團(tuán)隊(duì)的多位一線教師首次以“專家”身份在全國班主任面前傳經(jīng)送寶、精彩亮相。

一個(gè)樸素的民間團(tuán)隊(duì)，卻使其中的每一位教師都得以快速成長。2010年，我被中國教育學(xué)會(huì)評(píng)為“全國十佳班主任”，劉霄、王杰英、李金艷等老師被評(píng)為“全國優(yōu)秀班主任”，心語骨干成員成為多家雜志封面人物，2011年4月管宗珍、劉霄被全國著名德育專家、特級(jí)教師張萬祥老師收錄《全國知名青年班主任談專業(yè)成長》一書。迄今為止，3年之中團(tuán)隊(duì)骨干成員已經(jīng)有陳玉宏、張樂華等12位教師出版了個(gè)人專著，創(chuàng)造了青年教師專業(yè)成長的一個(gè)奇跡。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅僅在2010年，20多位教師寫下了不下20萬字的隨筆，獲得縣市以上榮譽(yù)120多人次，在全國各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表文章近1000篇，幾乎所有的主流教育媒體上都留下了他們的身影。

“心語”就像一個(gè)強(qiáng)大的磁場，正吸引著越來越多的教師，也影響和鍛造著越來越多的教師。菏澤技校楊冬梅老師深情地說：“是‘心語’把我從班主任的苦旅中升華到幸福的伊甸園，我現(xiàn)在完全從另一個(gè)角度審視班主任這個(gè)職業(yè)，請(qǐng)?jiān)试S我一輩子跟隨你們，把這樣幸福和快樂傳遞?！?/p>

“主動(dòng)即自由，創(chuàng)造即幸福。”一個(gè)人如果選擇了自己想做、能做，且社會(huì)需要的事情，并沉醉地做著，這無疑就是最幸福、最快樂的。“心語人”發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教育工作和生活的熱愛所洋溢出來的幸福和快樂，正幸福和快樂著更多的教師，更多的學(xué)生，更多的家長。我們有理由相信：“心語”必將會(huì)成為更多追夢人的“心語”，“心語”也必將成為更多教師的幸福家園。

活力心語，開創(chuàng)教師自主成長新模式

什么決定教師的成長？推動(dòng)教師走向自覺成長的基本要素有哪些？這是長久以來一直困擾人們的問題。“心語”三年來的執(zhí)著發(fā)展，無疑使這些問題有了日益清晰的答案。

一、草根化團(tuán)體，多元次兼蓄。英雄不問出身，心語先后容納了全國除西藏外所有地市的四五百位一線班主任，參與的主要人員有一線班主任、學(xué)生管理人員、大學(xué)教授、德育專家、雜志編輯、教育行政領(lǐng)導(dǎo)、熱心家長等，我來自草根，他來自僻壤，因共同的夢想走在一起。不會(huì)評(píng)頭論足，只為證明自己；不求功名利祿，只為堅(jiān)守教育。“大家不同，大家都好”的認(rèn)識(shí)已經(jīng)形成，“要發(fā)展學(xué)生，先提升自己”的理念已經(jīng)深入，“規(guī)劃職業(yè)生涯，打造教育人生”的行動(dòng)已經(jīng)自覺，“做學(xué)生榜樣，做幸福教師”的教育追求漸成信仰。滄海橫流，方顯英雄本色，在課改的大潮中，每個(gè)“心語人”不再是教書匠，簡單地授業(yè)解惑，而是一個(gè)擁有深層教育價(jià)值觀、專業(yè)英雄理想的人。這種教育的英雄夢是具有社會(huì)意義與時(shí)代色彩的歷史突破。

二、研究型組織，引領(lǐng)式活動(dòng)。心語通過搭建與教育媒體的溝通平臺(tái)，舉辦讀書、寫作和研討活動(dòng)，組織對(duì)話沙龍和論壇講座，打造激情、個(gè)性和特色教師，已經(jīng)使許多教師在不知不覺中改變了自己的行走方式和成長路徑，腳步變得輕松、從容、堅(jiān)定。沒有行政命令，也沒有規(guī)定性動(dòng)作，所有的只是憑借口口相傳，自選動(dòng)作，所建構(gòu)的都是有序化主題研究對(duì)教師參與專業(yè)成長的引領(lǐng)。這種小主題研究在團(tuán)隊(duì)中的泛眾化開展，讓更多的教師在平等的發(fā)展機(jī)遇中有了前進(jìn)的動(dòng)力。

三、開放型平臺(tái)，自主化發(fā)展。心語從一開始就不是閉門造車，一路走來，中國教師研修網(wǎng)、《人民教育》《班主任》《班主任之友》《中國教師報(bào)》等雜志媒體都給予了深度的關(guān)注與大力的支持。心語的平臺(tái)一直扛著主流媒體的紅旗，行走在一線教師的隊(duì)伍里，將高層次的教師成長理論宣講到山野僻壤的講壇的同時(shí)，也將扎根一線的教育情懷捧送到了全國教育人夢寐以求的舞臺(tái)。當(dāng)每個(gè)人心里的星星都閃耀在蒼穹的夜幕，那每個(gè)教育人的心路歷程也會(huì)攀升到天空的高度與大地的廣度，而自主行走，自主探究就成了必不可少的功課。

四、全方位培養(yǎng)，公眾類成長。成長是個(gè)人的獨(dú)舞，但更是集體的行走。一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，很大程度上受同行者決心的影響；一個(gè)人走的過程中能否讓自己心靈快樂而豐盈，很大程度上也受同行者品味的左右。心語的活動(dòng)是對(duì)教育人全方位的關(guān)注，讀書，寫作，研討，培訓(xùn)，行走，感召著一線教師踏實(shí)走好每一步；網(wǎng)絡(luò)搭橋，現(xiàn)實(shí)行走將教師培訓(xùn)虛實(shí)結(jié)合，勞逸有度；從一開始認(rèn)可別人，到最后被別人認(rèn)可，每個(gè)心語人在成長中享受著“我是明星”的成長歷程。正是這種公眾類的參與讓更多人將追求內(nèi)化為人生的必需品，將成長定位為教育的里程碑。

心語團(tuán)隊(duì)立志打造“一個(gè)平等自由的開放空間，一個(gè)溫馨交流的心靈家園，一個(gè)爭鳴碰撞的學(xué)術(shù)凈土，一個(gè)激情涌動(dòng)的優(yōu)秀教師和卓越教師的幸福搖籃”，去開創(chuàng)教師專業(yè)成長完全民間自主化的新模式，去書寫教育隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的新篇章。