教育是愛(ài)的藝術(shù)，這種愛(ài)是一種責(zé)任，也是一種境界，更是一種教育的策略。隨著教育生涯的累積，看慣了一張張?zhí)煺娴男v；習(xí)慣了桃李不言，下自成蹊的感覺(jué)。在迎來(lái)送往中，在一屆又一屆的畢業(yè)班相冊(cè)里，和我們一起牽手過(guò)、歡樂(lè)過(guò)、糾結(jié)過(guò)、苦澀過(guò)的孩子們都變成暖暖的記憶。每每翻出昨天，每每面對(duì)今日，這些孩子豐富了我們的人生，我們也在見(jiàn)證著孩子們的成長(zhǎng)。

這些年，由于所任教學(xué)校的因素，我們陪伴過(guò)的這些孩子大多來(lái)自先富起來(lái)的和知識(shí)改變命運(yùn)的這批人的家庭。這類(lèi)人群無(wú)疑是當(dāng)今社會(huì)的成功者，他們的孩子也被貼上了 “富”與“貴”的標(biāo)簽。衣食無(wú)憂(yōu)，環(huán)境優(yōu)越是他們的生活；思維靈活，見(jiàn)識(shí)廣博是他們的特點(diǎn)，嬌生慣養(yǎng)、懶散拖沓是他們的習(xí)性，五味雜陳的人生從他們的兒童期就開(kāi)始了。

他們的正面形象是這個(gè)社會(huì)的佼佼者，“高富帥”、“白富美”成為他們的標(biāo)志；他們的負(fù)面形象也很不堪，“官二代”、“ 富二代”的代言人還少嗎？“我爸是李剛，恨爹不雙江”是最好的注腳。愛(ài)他們不難，難的是不溺愛(ài)；管他們很難，難的是社會(huì)在他們面前顯得很弱勢(shì)。他們中的正面人物無(wú)需贅言：高考優(yōu)異絕對(duì)是大比例，什么教授的孩子，醫(yī)生的千金，CEO的公子，領(lǐng)導(dǎo)的少爺絕對(duì)不是吃素的。高素質(zhì)的父母造就的不僅是智商優(yōu)勢(shì)，還有心理優(yōu)勢(shì)和社會(huì)優(yōu)勢(shì)。他們是社會(huì)所羨慕嫉妒恨的一群人。至于窮人的孩子考上名校等勵(lì)志故事如今越來(lái)越少了，社會(huì)分層越來(lái)越固化了。

另一方面，他們中的負(fù)面人物已成為當(dāng)今教育最大的挑戰(zhàn)。無(wú)心向?qū)W，懶散成性；飛揚(yáng)跋扈，嬌生慣養(yǎng)；享受太多，沒(méi)有目標(biāo)；得到太多，沒(méi)有夢(mèng)想；渾渾噩噩中糟蹋了美好時(shí)光。他們需要的不是簡(jiǎn)單的愛(ài)，而是策略性的愛(ài)護(hù)。他們中有“榴蓮學(xué)生”，有“蘋(píng)果學(xué)生”，有“野狼學(xué)生”，有“考拉學(xué)生”…… 對(duì)他們的教育是當(dāng)今社會(huì)最具挑戰(zhàn)，最多姿多彩的一筆。

在實(shí)際工作中，我們根據(jù)學(xué)生的不同類(lèi)型，因材施教，循循善誘，效果不錯(cuò)。

讓“榴蓮學(xué)生”內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)

“榴蓮學(xué)生”最大的特點(diǎn)是外表強(qiáng)大，內(nèi)心軟弱；看起來(lái)鋒芒畢露，實(shí)則不堪一擊。也許是獨(dú)生子女的緣故，也許是家境優(yōu)越的結(jié)果，這些孩子時(shí)常表現(xiàn)出以自我為中心。什么都想搶先、占優(yōu)，但能力往往不能支撐自己的抱負(fù)甚至野心，于是走向另一個(gè)極端：極端脆弱。

鏡明來(lái)自公務(wù)員家庭，經(jīng)常惹事生非，每每遇到敵手，哭鼻子也是最多的，告狀是他的拿手好戲，在班級(jí)人緣極差。就本質(zhì)而言，這類(lèi)孩子比較單純，僅僅是自控能力差而已。

老師會(huì)同家長(zhǎng)給出要求：平時(shí)不惹事，有事能擔(dān)當(dāng)。哭完鼻子細(xì)細(xì)想想，告完?duì)詈笞晕曳此?。多提醒，多?guī)范，消除榴蓮的外刺；常鼓勵(lì)，多激勵(lì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。

一次，鏡明在教室秀起球技來(lái)，飛起一腳足球直飛同學(xué)的臉，看到同學(xué)捂住臉痛苦的神情，他也慌了神。班干部七手八腳將他押解到教師辦公室。到了辦公室，他先是辯解不是故意的，班干部駁斥他，他就委屈地哭了起來(lái)。這時(shí)老師引導(dǎo)他明白：首先在教室踢球是不被允許的，其次每做一件事要想到后果，最后告訴他做任何事要有擔(dān)當(dāng)，不能回避責(zé)任。通過(guò)做工作，給出處理結(jié)果：用500字寫(xiě)清楚這件事的前因后果及危害性；班級(jí)管理“百分賽”扣2分；當(dāng)面向受害者道歉；回家讓家長(zhǎng)電話(huà)問(wèn)候受傷同學(xué)，問(wèn)清是否需要就醫(yī)，并表示愿賠償醫(yī)藥費(fèi)。老師對(duì)整個(gè)事件的處理過(guò)程有禮有節(jié)，不以批評(píng)、懲罰為目的，培養(yǎng)的是孩子犯錯(cuò)必糾有錯(cuò)必改的責(zé)任意識(shí)，擔(dān)當(dāng)精神。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的規(guī)范，鏡明陽(yáng)光了許多，沖動(dòng)行為得到遏制，哭鼻子少了，個(gè)性也堅(jiān)強(qiáng)了許多，犯了錯(cuò)誤，能及時(shí)認(rèn)錯(cuò)，勇于承擔(dān)責(zé)任。這類(lèi)孩子教育的終極目標(biāo)正如潘石屹所言：“沒(méi)事不惹事，遇事不怕事”。當(dāng)然，離這個(gè)目標(biāo)，還有很長(zhǎng)的路要走。

給“蘋(píng)果學(xué)生”細(xì)心呵護(hù)

“蘋(píng)果學(xué)生”最大的特點(diǎn)是可愛(ài)但嬌生慣養(yǎng)。家長(zhǎng)的有求必應(yīng)，讓他們認(rèn)為一切都停留在自我美好的幻象中。這類(lèi)孩子外表都很可愛(ài)，但內(nèi)心卻很脆弱。

馬新是一位來(lái)自異域的白人小男孩——金黃的頭發(fā)，深邃的眼睛，白皙的膚色可謂是人見(jiàn)人愛(ài)。但是這個(gè)孩子不吃學(xué)校食堂，不與同學(xué)交往，行為與他人格格不入，著實(shí)令人頭痛。學(xué)習(xí)似乎可有可無(wú)，電話(huà)卻須臾不可缺。同學(xué)們打籃球，他也參與進(jìn)來(lái)，不到兩分鐘就厭倦了，一問(wèn)才知道，他感到太累了。學(xué)習(xí)也是怕苦，怕累，效果很差。

經(jīng)了解才知馬新來(lái)自單親家庭，不安全感是他最大包袱，而母親不停用物質(zhì)來(lái)彌補(bǔ)缺憾，結(jié)果造成更多缺憾。走進(jìn)孩子的心靈，讓他得到更多心靈的慰藉，不以物質(zhì)填補(bǔ)空缺成為最佳策略。老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)們的認(rèn)同才能打開(kāi)他們的心扉，才能讓他們真正融入集體。

亦凡——老板的千金：聰明漂亮，人見(jiàn)人愛(ài)，能歌善舞，人緣極佳，但嬌生慣養(yǎng)讓家長(zhǎng)頭痛不已。學(xué)習(xí)不上心，成績(jī)忽上忽下，稍不如意就和家長(zhǎng)頂嘴。

老師經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：亦凡非常愛(ài)美，就像美麗的鳥(niǎo)兒愛(ài)羽毛。第三次語(yǔ)文檢測(cè)亦凡考了70來(lái)分，她感到很沒(méi)面子，不敢抬頭看老師，怕老師批評(píng)。這時(shí)老師下課偷偷將她叫到辦公室和她聊天：這次沒(méi)考好的原因是什么？這么聰明漂亮的女孩考出這樣的成績(jī)是不是很沒(méi)面子？怎樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短樹(shù)立自己的良好形象？老師相信你這么聰明，下一次一定可以追上來(lái)的。整個(gè)過(guò)程亦凡從低頭進(jìn)來(lái)，到眼圈發(fā)紅，到自信地走出辦公室，讓老師看到了希望。果然到第四次語(yǔ)文檢測(cè)亦凡考了92分。

脆弱的心靈有時(shí)是需要適當(dāng)?shù)暮亲o(hù)的。老師要當(dāng)好呵護(hù)人，讓他們?cè)趯W(xué)校也像在家里一樣，感受到愛(ài)與溫暖。

逼“野狼學(xué)生”馴服收斂

“野狼學(xué)生”最大的特點(diǎn)是攻擊性極強(qiáng)，是班級(jí)管理的最大隱患。這類(lèi)學(xué)生父母受“偽西方”教育觀念影響，是狼性教育的受害者。高榮父親是一位公司CEO，名牌大學(xué)碩士畢業(yè)，學(xué)識(shí)淵博，事業(yè)有成。小時(shí)候，順其孩子的天性發(fā)展，高榮在幼兒園已成一霸，小學(xué)上學(xué)第一天就打遍校園。他聰明但不學(xué)習(xí)，知書(shū)但不答禮。他口若懸河口才了得，但大多漢字不會(huì)寫(xiě)，直到五年級(jí)還將不會(huì)的字畫(huà)圈代替，偶爾交的作業(yè)基本都是圈圈。課堂視老師為無(wú)物，課間視同學(xué)為玩物。無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律，無(wú)學(xué)習(xí)狀態(tài)延續(xù)多年。

小學(xué)高年級(jí)，在老師啟發(fā)下家長(zhǎng)才意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重，與老師協(xié)商糾正高榮的行為習(xí)慣。老師給出三原則：學(xué)會(huì)尊重他人，包括師長(zhǎng)；學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，不能成為特殊學(xué)生；嘗試完成作業(yè)，慢慢找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在規(guī)范高榮行為習(xí)慣的過(guò)程中，班級(jí)管理辦法“百分賽”起到了作用，還在向家庭延伸。百分賽從課堂聽(tīng)講，作業(yè)完成，路隊(duì)集會(huì)，文明行為，衛(wèi)生值日幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)校行為進(jìn)行全面考核，表現(xiàn)好班干部給予加分，表現(xiàn)不好班干部給予扣分；一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，期末再評(píng)優(yōu)。一周表現(xiàn)不及格寫(xiě)500字的情況反映，對(duì)上周的表現(xiàn)進(jìn)行分析、總結(jié)。情況反映要求包含5個(gè)成語(yǔ)（或名人名言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)）。表現(xiàn)進(jìn)步，給予鼓勵(lì)：一張書(shū)簽是基礎(chǔ)，四張書(shū)簽換一張獎(jiǎng)狀，四張獎(jiǎng)狀換一本老師贈(zèng)送的書(shū)籍。鼓勵(lì)為主，獎(jiǎng)懲結(jié)合，注重過(guò)程，持之以恒。一年來(lái)的嘗試卓有成效：回答老師的問(wèn)題時(shí)，高榮學(xué)會(huì)了眼睛看著老師；課堂能拿出課本嘗試聽(tīng)講；作業(yè)雖然不理想，但在嘗試完成；攻擊行為在班級(jí)管理辦法“百分賽”的約束下得到有效遏制。

改變學(xué)生，先從改變家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念開(kāi)始，“野狼學(xué)生”也是能夠被馴服的。

激“考拉學(xué)生”擁有夢(mèng)想

“考拉學(xué)生”最大的特點(diǎn)是懶散拖沓，沒(méi)有理想，沒(méi)有夢(mèng)想，渾渾噩噩，無(wú)所事事。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，無(wú)需努力什么都會(huì)有的。刻苦、努力、奮斗、拼搏和他們無(wú)關(guān)。優(yōu)越的家庭條件把孩子養(yǎng)成了懶洋洋的澳洲考拉。想看書(shū)？開(kāi)車(chē)去買(mǎi)上幾百元的，想不看，放著唄！想吃點(diǎn)零食，給你一個(gè)銀行卡，自己去刷。想買(mǎi)Apple - iPhone 4S，考試80分就買(mǎi)，沒(méi)有考好，沒(méi)關(guān)系，爸媽不買(mǎi)，爺爺奶奶已經(jīng)給他買(mǎi)了。這類(lèi)學(xué)生中獨(dú)生子女比較普遍。

謝岑出生在一個(gè)富裕家庭，作業(yè)拖拉，做事拖拉，睡覺(jué)也拖拉，慵懶的生活讓家長(zhǎng)無(wú)所適從。批評(píng)他？無(wú)所謂；獎(jiǎng)勵(lì)他？無(wú)所謂；懲罰他？還是無(wú)所謂。每一樣想要的東西，都能很快變成現(xiàn)實(shí)，人生需要努力嗎？就算今天不買(mǎi)，明天也會(huì)買(mǎi)的，就算爸媽不買(mǎi)，自然有人買(mǎi)單。他們似乎對(duì)什么都提不起興趣，有一次，家長(zhǎng)提議一家人假期去歐洲旅游，結(jié)果他說(shuō)：“跑那么遠(yuǎn)，累不累？無(wú)聊死了”。 “無(wú)聊呀！”已經(jīng)成為他們的口頭禪。

“懶洋洋的澳洲考拉”最大的痛苦是需要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)最大的痛苦是陪著他完成作業(yè)，痛苦的結(jié)果是成績(jī)每況愈下。家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)這樣下去不是個(gè)辦法。老師和家長(zhǎng)會(huì)商結(jié)果是：培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)夢(mèng)想，激發(fā)生活的熱情。以后，除基本需求以外的所有要求必須通過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)，有獎(jiǎng)有懲。想看電視？用今天的表現(xiàn)考核來(lái)爭(zhēng)?。幌胪嬗螒?？用作業(yè)完成質(zhì)量來(lái)爭(zhēng)??；想買(mǎi)四本書(shū)？沒(méi)問(wèn)題，買(mǎi)兩本，欠兩本，吊著胃口，讀完再買(mǎi)。一切來(lái)之不易，就會(huì)慢慢懂得珍惜。這個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)制訂的指標(biāo)要明確，考核要到位，要排除干擾，貴在堅(jiān)持。

家校配合，激發(fā)考拉學(xué)生的激情開(kāi)始有了成效。原來(lái) “百分賽”的扣分能讓謝岑緊張，獎(jiǎng)勵(lì)的一張書(shū)簽?zāi)茏屗乓胩?，同學(xué)們的認(rèn)同感是他努力上進(jìn)的最大動(dòng)力，看來(lái)考拉學(xué)生也會(huì)有夢(mèng)想的。

無(wú)論是“榴蓮學(xué)生”，還是“蘋(píng)果學(xué)生”，無(wú)論是“野狼學(xué)生”，還是“考拉學(xué)生”，盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但本質(zhì)上都不失天真可愛(ài)。他們的行為失范，只是因?yàn)檫@樣、那樣的原因讓他們迷失了自我。作教師的，要透過(guò)他們的外表，關(guān)注到他們的內(nèi)心，透過(guò)他們的行為，關(guān)注到他們的成長(zhǎng)環(huán)境，積級(jí)贏得家長(zhǎng)的配合，用愛(ài)心和高超的教育技巧找到打開(kāi)每一位學(xué)生心靈的鑰匙，就能鋪就孩子們健康成長(zhǎng)之路。

多年來(lái)，是這些與我們相伴同行的孩子們，讓我們體會(huì)到教育的艱難與挑戰(zhàn)，磨煉了我們的個(gè)性與胸懷，激發(fā)了我們的教育智慧，感受到了孩子們成長(zhǎng)的快樂(lè)，收獲了自身的進(jìn)步。真正的師愛(ài)，是樸實(shí)的，深沉的。

這些苦樂(lè)相伴師生相守的日子，構(gòu)成了教師人生的交響曲。讓我們無(wú)怨無(wú)悔！

（作者單位：廣州華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣州市天河區(qū)駿景小學(xué)）

（注：文中學(xué)生名全為化名）