張 鯤

(瓊州學(xué)院電子信息工程學(xué)院，海南三亞572022)

0 引言

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，使大學(xué)的精英教育向普及教育轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為普通高等學(xué)校培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)，計(jì)算機(jī)及應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)在越來越多的行業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作技能，為今后相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其中的實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)課程中占有很大的分量。瓊州學(xué)院從2006年開始就一直對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教學(xué)的手段進(jìn)行改革，目前學(xué)校開設(shè)兩門公共必修課“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程”和“計(jì)算機(jī)二級(jí)課程”，其中“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程”就是“大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”，以教育部考試中心的全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)考試難度和內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，主要講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、office應(yīng)用軟件知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)?！岸?jí)課程”主要是以全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)考試難度和內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)C、二級(jí)VB、二級(jí)VFP以及課件制作等課程內(nèi)容。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)二級(jí)課程尤其是學(xué)習(xí)程序語言課程時(shí)，顯得相當(dāng)吃力，有些學(xué)生直到課程結(jié)束都不會(huì)編寫程序，和公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一樣，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)也出現(xiàn)了同樣的問題和矛盾，這給教師造成很大的困惑，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和時(shí)間環(huán)節(jié)介入的時(shí)間上以及綜合性實(shí)踐教學(xué)課程上存在問題。

1 提早引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序語言課程的教學(xué)中，按照以前的教學(xué)慣例，以VFP語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)為例，首先要講授VFP語言程序設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、運(yùn)算符和表達(dá)式等內(nèi)容，由于這部分內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生想起來沒有什么興趣，等到3周后再開始接觸程序設(shè)計(jì)時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)跟不上教師的進(jìn)度，沒有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去了，造成一些學(xué)生掉隊(duì)。

經(jīng)各教研室任課教師教學(xué)研討與交流研究，采用調(diào)整講課順序的方法，提前給學(xué)生講授程序設(shè)計(jì)的步驟和方法，等到一定程度后再講授運(yùn)算符和表達(dá)式等內(nèi)容，由于將程序設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容提前，就能將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提前，學(xué)生親自感受到計(jì)算機(jī)是如何運(yùn)行VFP語言程序設(shè)計(jì)程序的，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)VFP語言程序設(shè)計(jì)的興趣，學(xué)習(xí)成績也得到了很大的提高。

2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生興趣

學(xué)生是計(jì)算機(jī)程序語言設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的主體，在安排教學(xué)時(shí)首先考慮學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。過去偏重于傳授知識(shí)理論而實(shí)驗(yàn)教學(xué)只作為驗(yàn)證理論的一種手段。面向?qū)W生應(yīng)用能力培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是課堂知識(shí)的補(bǔ)充和加強(qiáng)，更是培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)語言解決實(shí)際為題的能力的手段。因此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)首先做好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)語言分析為題和解決問題的基本方法，然后再進(jìn)行綜合訓(xùn)練，達(dá)到運(yùn)用自如的目的。針對(duì)這些問題，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化。

2.1 精選基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)精選內(nèi)容，在學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，都設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中都留有思考題，要求學(xué)生認(rèn)真思考作答。如一個(gè)程序的兩種解題方法等。實(shí)驗(yàn)時(shí)以學(xué)生為主體，教師通過學(xué)生上機(jī)的效果和提交的作業(yè)檢查本階段的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠完成動(dòng)手、動(dòng)腦的能力訓(xùn)練，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 增設(shè)開放實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力計(jì)算機(jī)程序語言程序設(shè)計(jì)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是給予學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)生提供寬松的實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境，在整個(gè)開放式實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生自主地選擇實(shí)驗(yàn)題目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使他們在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)自己解決遇到的問題，分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，以及評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性，使他們在失敗中磨練意志、在成功中獲得科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2.3 專業(yè)課開展綜合項(xiàng)目訓(xùn)練、重視課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，以數(shù)據(jù)庫課程為例，著重其課程設(shè)計(jì)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，每個(gè)老師指導(dǎo)5－6名學(xué)生，選擇題目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整的項(xiàng)目。具體的項(xiàng)目如“人事管理系統(tǒng)”、“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”、“圖書管理系統(tǒng)”等，在項(xiàng)目訓(xùn)練期間將通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成來熟悉主要內(nèi)容，同時(shí)鞏固基礎(chǔ)階段的成果。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)非常重要，其主要原則是使學(xué)生有切入點(diǎn)又要使各章的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間有聯(lián)系點(diǎn)，還要使其最終形成一個(gè)軟件作品。在此階段，教師以“導(dǎo)師”的身份出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，檢查學(xué)生項(xiàng)目完成情況，并要適時(shí)幫助學(xué)生歸納，總結(jié)編程技巧和語法知識(shí)。其中對(duì)學(xué)生參與項(xiàng)目的引導(dǎo)不是簡單的布置任務(wù)，而是通過一些相關(guān)程序的演練是學(xué)生能夠動(dòng)手實(shí)現(xiàn)，不能讓學(xué)生感覺束手無策。通過巡回指導(dǎo)觀察學(xué)生編程情況，要求學(xué)生提交相關(guān)文檔以及編寫的程序代碼來檢驗(yàn)本階段的實(shí)踐教學(xué)效果。

3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中積極營造活躍的教學(xué)氣氛，開展師生互動(dòng)，激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主動(dòng)性，避免只有老實(shí)講，學(xué)生被動(dòng)聽的局面。在實(shí)驗(yàn)過程中，精心設(shè)計(jì)實(shí)例，給學(xué)生一個(gè)比較實(shí)際的切入點(diǎn)，通過老師的演示使學(xué)生感覺能夠入手，然后在通過將此實(shí)力不斷修改、擴(kuò)充，引導(dǎo)學(xué)生參與到程序的編寫過程中，在這個(gè)過程中，在展示學(xué)生編寫的程序，讓學(xué)生來評(píng)判優(yōu)劣，吸收優(yōu)點(diǎn)，修改錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化。通過互動(dòng)討論，對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣比較，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)原理的掌握，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的深化和提高，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的基本點(diǎn)，是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的超速和突破。因此，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，必須開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)與提高學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

4 校企合作、打造高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才新概念

2010年瓊州學(xué)院電子信息工程學(xué)院圍繞畢業(yè)生就業(yè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題上，走出了一條新模式道路—“校企合作”。首先，建設(shè)校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)“應(yīng)用型”專業(yè)人才的重要途徑，校企合作是電子信息工程學(xué)院乃至全校發(fā)展的必然趨勢;第二，學(xué)生通過參加惠普公司的培訓(xùn)既可檢驗(yàn)教學(xué)效果、又可讓學(xué)生掌握更多職業(yè)技能和就業(yè)機(jī)會(huì);第三，除了此次培訓(xùn)合作外，電子信息工程學(xué)院希望在惠普三亞動(dòng)漫研究院項(xiàng)目中開展合作。加快培養(yǎng)大批適用信息產(chǎn)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?yīng)，夯實(shí)國際旅游島人力資源基礎(chǔ)，經(jīng)省政府批準(zhǔn)決定，自2011年1月4日開始，啟動(dòng)“智慧海南，人才20000培訓(xùn)計(jì)劃”。人才20000計(jì)劃的主要目標(biāo)和任務(wù)是:在政府指導(dǎo)和推動(dòng)下，以惠普公司為主體，聯(lián)合若干海南省內(nèi)大學(xué)，圍繞外包服務(wù)企業(yè)和IT企業(yè)總體需求，針對(duì)海南在校大學(xué)生進(jìn)行學(xué)制三個(gè)月的集中和有針對(duì)性的服務(wù)外包技術(shù)培訓(xùn)。在相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完備的基礎(chǔ)上，用五年的時(shí)間達(dá)到每年20000名學(xué)生參與外包服務(wù)培訓(xùn)的規(guī)模，滿足產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展所需的規(guī)?；瞬排囵B(yǎng)和儲(chǔ)備。人才20000計(jì)劃首期培訓(xùn)將從2011年2月15日開始，計(jì)劃培養(yǎng)1000名學(xué)生，省政府和惠普公司分別提供部分學(xué)費(fèi)資助，惠普Best Shore全球外包服務(wù)中國樞紐派出一批高素質(zhì)的、具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行授課，將惠普一流的服務(wù)外包經(jīng)驗(yàn)和技能傳授給海南的學(xué)生。首期培訓(xùn)結(jié)束后，已選拔首批實(shí)習(xí)生進(jìn)入惠普實(shí)習(xí)工作，參與惠普的項(xiàng)目建設(shè)，并收到良好效果，后續(xù)合作計(jì)劃也都順利展開進(jìn)行。

高校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，不光只靠書本與課堂教學(xué)，在增加基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)，引入校企合作模式，讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校課堂，用針對(duì)性的培訓(xùn)課程提高在校學(xué)習(xí)的應(yīng)用型，學(xué)校與企業(yè)對(duì)接的這種良好形勢，直接解決了畢業(yè)生就業(yè)無目的性，不知道想做什么，也不知道能做什么與企業(yè)招聘人才過程中找不到適合企業(yè)項(xiàng)目類型、直接能夠上手工作的應(yīng)用型人才之間的矛盾問題。

5 結(jié)束語

綜上所述，高校應(yīng)用型計(jì)算機(jī)本科人才的培養(yǎng)，在改變傳統(tǒng)模式教學(xué)的同時(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)課程的重要性，從多手段、多環(huán)節(jié)、多形式幾方面同時(shí)進(jìn)行，開拓新方法、新模式如校企合作，針對(duì)性人才培養(yǎng)等，只有抓好實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的目標(biāo)才能夠達(dá)到。

［1］馬玉春，陳德祥，張鯤，李壯.提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量［J］.電腦編程技巧與維護(hù)，2011(4):110－111.

［2］馬玉春，張鯤，李壯.基于C語言程序設(shè)計(jì)的通用受控機(jī)程序設(shè)計(jì)［J］.電腦編程技巧與維護(hù)，2011.(10):12－13+36.

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