河北省高校圖工委主任委員

河北省教育廳副廳長(zhǎng)

翟?；?/p>

聽(tīng)了上屆圖工委秘書(shū)長(zhǎng)楊華先生的講話，我感慨很多。楊華先生作為一個(gè)在省高校圖書(shū)情報(bào)工作委員會(huì)秘書(shū)處工作近三十年的老同志，回顧了這三十年的工作過(guò)程，表達(dá)了他個(gè)人對(duì)刊物、對(duì)圖書(shū)情報(bào)工作委員會(huì)的寄托和希望，情真意切，令人感動(dòng)。這里，我再次代表省教育廳、代表這一屆圖工委，向楊老師為我省高校圖書(shū)情報(bào)工作做出的貢獻(xiàn)和所有的付出表示衷心的感謝和崇高的敬意?！逗颖笨萍紙D苑》辦了二十四年，能不能辦到三十年、四十年甚至更長(zhǎng)久，這個(gè)誰(shuí)也說(shuō)不好。人活一百歲不容易，一個(gè)刊物，一個(gè)機(jī)構(gòu)能存在一百年也了不起。我們這一屆圖工委的同志，一定要有使命感和責(zé)任感。新一屆圖工委由我來(lái)?yè)?dān)任主任，我感到非常高興。能有機(jī)會(huì)跟高校圖書(shū)館的同志們一起研究問(wèn)題，推動(dòng)工作，對(duì)我也是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。剛才，圖工委常務(wù)副主任、河北大學(xué)王俊祥副校長(zhǎng)代表圖工委作了一個(gè)很好的講話，提出了未來(lái)五方面的工作，這些工作都非常重要。建議圖工委秘書(shū)長(zhǎng)李振綱教授組織秘書(shū)處同志，把一些事情理一理。圖工委這兩三年干些什么，今年抓些什么，還得把工作安排進(jìn)一步細(xì)化。怎么才能夠不辜負(fù)上屆圖工委的期望，不辜負(fù)高校圖書(shū)情報(bào)戰(zhàn)線的期望，使河北省高校的圖書(shū)情報(bào)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階，有一個(gè)大的發(fā)展，我們這一屆圖工委任重道遠(yuǎn)。

下面，我想利用點(diǎn)時(shí)間，就高等教育改革以及高校圖書(shū)館建設(shè)談一些想法。

首先講講高等教育改革。這些年，高等教育的發(fā)展，大家是有目共睹，但是高等教育現(xiàn)在也面臨著一些新的情況。最近中央一再提出，高等教育的核心任務(wù)是提高質(zhì)量，要把提高質(zhì)量作為高等教育的生命線。其實(shí)，做教育工作的同志都知道，什么時(shí)候不講提高質(zhì)量，所有的教育什么時(shí)候都講提高質(zhì)量，為什么現(xiàn)在把提高質(zhì)量放到突出的位置，是由于我們遇到了一些新情況。我概括了五個(gè)“前所未有”：

第一個(gè)前所未有就是我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展給我們的高等教育提出了前所未有的新要求。二十多年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，我們用二三十年走完了發(fā)達(dá)國(guó)家兩三百年的道路，但是發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌甏嬖诘摹l(fā)生的問(wèn)題也在我們這二三十年里集中體現(xiàn)了，特別是近幾年經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、社會(huì)管理問(wèn)題層出不窮，所以中央提出調(diào)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)方式，創(chuàng)新社會(huì)管理，這不是一個(gè)選項(xiàng)，而是一個(gè)必須走的道路。如果說(shuō)我們?cè)瓉?lái)的高等教育適應(yīng)了資源型、環(huán)境型，靠勞動(dòng)力發(fā)展這種態(tài)勢(shì)的話，那么未來(lái)的發(fā)展，高等教育能不能適應(yīng)？1972年，當(dāng)我們正在搞文革的時(shí)候，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了一個(gè)報(bào)告：《學(xué)會(huì)生存》。九十年代我看《學(xué)會(huì)生存》時(shí)候?qū)σ欢卧捄懿焕斫?。它說(shuō)，有些社會(huì)正在開(kāi)始拒絕制度化教育所產(chǎn)生的成果，這在歷史上也還是第一次。當(dāng)這種體系所授予的資格和技術(shù)不能滿(mǎn)足社會(huì)的要求時(shí)，這些社會(huì)便拒絕接受這些畢業(yè)生。對(duì)這段話當(dāng)時(shí)不理解，為什么會(huì)拒絕使用高校畢業(yè)生呢，現(xiàn)在明白了，二戰(zhàn)以后，世界高等教育跨越發(fā)展、規(guī)模急劇擴(kuò)大，帶來(lái)大學(xué)生失業(yè)、文憑貶值許多社會(huì)問(wèn)題。因此聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)出這樣的警告。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難與產(chǎn)業(yè)人才荒并存。原因很多，但是，我們不得不承認(rèn)高校人才培養(yǎng)跟社會(huì)需要有很多不適應(yīng)、不匹配的地方。這是第一個(gè)前所未有的情況。

第二個(gè)前所未有的情況是高等教育發(fā)展規(guī)模前所未有。歷來(lái)我們高等教育都講控制規(guī)模，但是1999年的時(shí)候準(zhǔn)備擴(kuò)招，提出到2010年高等教育的毛入學(xué)率要爭(zhēng)取達(dá)到15%，但過(guò)了十年以后，我們現(xiàn)在是多少呢？去年達(dá)到了26.9%，超過(guò)了10多個(gè)百分點(diǎn)。世界高等教育發(fā)展都有一個(gè)規(guī)律就是，凡是擴(kuò)招之后一般會(huì)帶來(lái)質(zhì)量的問(wèn)題。1999年世界高等教育大會(huì)的三個(gè)核心概念：針對(duì)性、質(zhì)量和國(guó)際化。針對(duì)性，是指面對(duì)高等教育存在的困難和問(wèn)題所采取的策略和措施；質(zhì)量，是指高等教育所有職責(zé)與活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；國(guó)際化，是指高等教育的國(guó)際合作，使不同國(guó)家的文化、價(jià)值觀相互理解和相互融合。三個(gè)概念的核心是質(zhì)量問(wèn)題。高校擴(kuò)招成績(jī)巨大，受教育人數(shù)的增加，教育資源的積累都是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。但是我們的擴(kuò)招是在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，或者說(shuō)準(zhǔn)備不足的情況下實(shí)現(xiàn)的。如何回應(yīng)社會(huì)的疑問(wèn)，把質(zhì)量搞上去，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是個(gè)嶄新的課題。

第三個(gè)前所未有就是人民的教育需求發(fā)生了重大變化。我們?cè)谧暮芏嗤局肋^(guò)去的情況是只要有學(xué)上就可以了，上了學(xué)任何問(wèn)題都可以得到解決，但是我們現(xiàn)在群眾的教育需求是不僅要有學(xué)上，還要上好學(xué)，而且學(xué)的專(zhuān)業(yè)要跟未來(lái)就業(yè)乃至社會(huì)地位薪酬密切相關(guān)，期望得到更高的教育回報(bào)率。目前，高職普遍招生難，高等教育資源局部過(guò)剩。退學(xué)是世界高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的普遍現(xiàn)象。美國(guó)大學(xué)本科生六年畢業(yè)率為55%，大學(xué)一年級(jí)新生轉(zhuǎn)學(xué)輟學(xué)高達(dá)70%以上。第三方調(diào)查公司麥可思公司發(fā)布的調(diào)查，我國(guó)每年約50萬(wàn)名大學(xué)生退學(xué)。教育部對(duì)此予以否認(rèn)，稱(chēng)每年大約只有16萬(wàn)人退學(xué)。值得思考的是：什么影響了學(xué)生的選擇？

第四個(gè)前所未有就是高等教育學(xué)齡人口變化前所未有。從2000年開(kāi)始，18歲到22歲的高等教育學(xué)齡人口持續(xù)上升，到2008年的頂峰，學(xué)齡人口全國(guó)有1.2億。從2008年開(kāi)始持續(xù)下降，2017年達(dá)到谷底，大概是7 000萬(wàn)左右，是2008年的一半。我省與全國(guó)的情況差不多：2008年高等教育學(xué)齡人口達(dá)到最高峰是735萬(wàn)人，2009年下降到691萬(wàn)，比上年減少44萬(wàn)，之后將快速下降。2014不足400萬(wàn)，到2017年跌入360萬(wàn)谷底。2018年后逐步回升。在很多預(yù)測(cè)未來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展因素當(dāng)中，最為準(zhǔn)確的一個(gè)因素那就是人口因素，但對(duì)此我們常常忽略。有的經(jīng)濟(jì)專(zhuān)家說(shuō)，中國(guó)人口紅利的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，許多行業(yè)都要受影響，不單是對(duì)教育行業(yè)。今后10年，由于人口因素的變化，即使大學(xué)招生規(guī)模穩(wěn)定在現(xiàn)在水平，高等教育毛入學(xué)率大概可以增加10%以上，接近40%。這樣一來(lái)，有的本科和一部分專(zhuān)科學(xué)校將面臨生源危機(jī)。高等教育作為一種稀有資源在局部有可能出現(xiàn)過(guò)剩。大學(xué)招不來(lái)學(xué)生，為生源發(fā)愁，這個(gè)情況我們沒(méi)有遇到過(guò)。

最后一個(gè)前所未有就是跨國(guó)學(xué)生流動(dòng)這種趨勢(shì)原來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)。發(fā)達(dá)國(guó)家先于我們遇到了出生人口下降，所以它的學(xué)齡人口也少。出于政治目的、文化目的以及經(jīng)濟(jì)目的，很多國(guó)家把目光投向了中國(guó)。許多發(fā)達(dá)國(guó)家希望通過(guò)市場(chǎng)化手段來(lái)彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)高等教育投入的不足。英國(guó)、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國(guó)家通過(guò)制訂國(guó)際教育發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施高等教育輸出、輸入政策，積極拓展教育服務(wù)貿(mào)易，在獲得了經(jīng)濟(jì)利益同時(shí)也收獲政治利益。澳大利亞教育出口收入超過(guò)羊毛和小麥，2009年達(dá)150億澳元。昨天《參考消息》刊登英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》一篇文章，題目就是《中國(guó)學(xué)生成為西方大學(xué)新財(cái)源》。這種態(tài)勢(shì)對(duì)我們既是壓力，也是挑戰(zhàn)。我們的高等教育如果不提高質(zhì)量，不適應(yīng)社會(huì)的需要，老百姓有可能選擇你，也有可能不選擇你。

面對(duì)這些新情況，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)呢？下面，我想結(jié)合高校圖書(shū)館工作，講一講提高高等教育質(zhì)量的一些思路?！督逃?guī)劃綱要》提出，檢驗(yàn)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)：一是要促進(jìn)人的全面發(fā)展，二是適應(yīng)社會(huì)的需要。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要達(dá)到這兩條要求，我們提出要樹(shù)立幾個(gè)觀念。

第一個(gè)是發(fā)展觀。高等教育要由原來(lái)的重視規(guī)模的擴(kuò)大、硬件的積累轉(zhuǎn)到以提高質(zhì)量為核心的軌道上來(lái)，特別是重視內(nèi)涵建設(shè)，這是我們的發(fā)展觀。思路變了，原來(lái)不是不講質(zhì)量，但是更多的是關(guān)注硬件，征地、蓋房子，現(xiàn)在我們要更多地關(guān)注內(nèi)涵。圖書(shū)館是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的縮影。我們講高等學(xué)校三大支柱，教師、設(shè)備、圖書(shū)館，就是要把圖書(shū)館建設(shè)放在同學(xué)科建設(shè)、科研工作同等重要的地位來(lái)看待。這是發(fā)展觀。

第二是育人觀。學(xué)校的工作要以育人為本，人才培養(yǎng)是學(xué)校的核心任務(wù)。要樹(shù)立學(xué)生中心的觀念，要把學(xué)校一切工作的重點(diǎn)放在學(xué)生的健康發(fā)展上來(lái)。高校圖書(shū)館區(qū)別于其他圖書(shū)館的特點(diǎn)在哪兒呢？我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)就是，高校圖書(shū)館要實(shí)現(xiàn)育人的功能。我曾訪問(wèn)過(guò)香港知專(zhuān)設(shè)計(jì)學(xué)院，兩畝地的一個(gè)類(lèi)似我們高職的一個(gè)院校，但它有全日制在校生七千人，給我印象最深的是學(xué)校把圖書(shū)館更名為學(xué)習(xí)資源中心，不僅提供圖書(shū)借閱服務(wù)，還創(chuàng)設(shè)學(xué)生研討區(qū)，全天候?yàn)閷W(xué)生服務(wù)。我想，這個(gè)變化就體現(xiàn)了育人為本、學(xué)生中心的理念。

第三個(gè)就是類(lèi)型觀。什么是類(lèi)型觀呢？就是高等教育有不同的層次，也有不同的類(lèi)型。由于我們受美國(guó)卡內(nèi)基教育分類(lèi)的影響，武書(shū)連大學(xué)排名，把學(xué)校分為研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型，主要是基于科研比重的分類(lèi)方法。這個(gè)分類(lèi)對(duì)高校的影響很大。它帶來(lái)一個(gè)什么問(wèn)題呢，凡是科研型大學(xué)就是好大學(xué)，如果我是一所教學(xué)型大學(xué)，那么我的目標(biāo)就是向著教學(xué)研究型大學(xué)、研究教學(xué)型進(jìn)而向研究型大學(xué)邁進(jìn)。河北100多所高校都要按這個(gè)目標(biāo)發(fā)展，既無(wú)可能，也無(wú)必要。人才需要是多類(lèi)型的，我們既需要學(xué)術(shù)型，也需要應(yīng)用型，應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型只是學(xué)術(shù)類(lèi)型的區(qū)別而沒(méi)有高低。2010年歐盟委員會(huì)出臺(tái)了新的大學(xué)分類(lèi)框架（U－MAP）。這個(gè)大學(xué)地圖，通過(guò)分類(lèi)工具呈現(xiàn)了每所大學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和特色，力圖引導(dǎo)歐洲高等教育機(jī)構(gòu)多樣化發(fā)展。這個(gè)情況值得我們很好地研究。這是我們說(shuō)的類(lèi)型觀。

第四個(gè)是辦學(xué)觀。每類(lèi)院校都要有其定位和發(fā)展空間。高水平的學(xué)校一定不只一種類(lèi)型，不只一種模式，只要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流，就都有可能在各自的科類(lèi)和層次中辦成高水平的學(xué)校。每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該在自己不同的層次類(lèi)型中辦出特色，辦出水平，爭(zhēng)創(chuàng)一流，而不是跟在別人的后面簡(jiǎn)單地模仿，簡(jiǎn)單地追趕，升了專(zhuān)科，想著升本科，今天碩士點(diǎn)，明天博士點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于決策機(jī)關(guān)的制度設(shè)計(jì)，切實(shí)做到分類(lèi)指導(dǎo)、分類(lèi)評(píng)價(jià)、分類(lèi)支持。這是辦學(xué)觀。

第五個(gè)是教學(xué)觀。人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，教學(xué)在高等學(xué)校日常工作中處于中心的地位。要把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。推進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵也在教師，教師在教學(xué)中居于主導(dǎo)地位。以往講圖書(shū)館是第二課堂，現(xiàn)在看來(lái)，圖書(shū)館是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課堂。經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)先生的一段話很能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)過(guò)，填寫(xiě)履歷表時(shí)，通常要填進(jìn)過(guò)某中學(xué)、某大學(xué)。應(yīng)該填一下自己曾是哪個(gè)圖書(shū)館的讀者。因?yàn)閷?duì)我來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館對(duì)我學(xué)業(yè)長(zhǎng)進(jìn)的作用似乎不低于學(xué)校，所以跑圖書(shū)館也應(yīng)該算做我的學(xué)歷。這是教學(xué)觀。

最后一個(gè)是開(kāi)放觀。在全球化背景下，大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與大學(xué)國(guó)際化水平之間的關(guān)系越來(lái)越密切。國(guó)際化已成為檢測(cè)高等教育辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，提高質(zhì)量的重要抓手和新的增長(zhǎng)點(diǎn)。高等學(xué)?？缭桨l(fā)展基本不可能，但通過(guò)國(guó)際化有可能實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。香港科技大學(xué)辦學(xué)僅僅20年就步入了世界名校行列，主要的經(jīng)驗(yàn)就是國(guó)際化。我們要以改革促發(fā)展，以開(kāi)放促改革，以改革促教育質(zhì)量提高。圖書(shū)館國(guó)際化是高等教育國(guó)際化的重要方面，后面我還會(huì)提到這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，我們學(xué)了國(guó)外的一些東西，但真經(jīng)并未學(xué)到。只有把人家的真經(jīng)學(xué)透了，才能本土化。以上是我想講的第一個(gè)問(wèn)題。我想這些情況，可能會(huì)對(duì)從事圖書(shū)館工作的同志有所啟發(fā)。

接下來(lái)談?wù)剤D書(shū)館工作。對(duì)于圖書(shū)館工作，我是外行，但我對(duì)圖書(shū)館是有感情的。回想這些年，特別是近二十年個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)很大程度上是得益于圖書(shū)館。對(duì)剛才提到的于光遠(yuǎn)先生“跑圖書(shū)館也應(yīng)該算做學(xué)歷”的說(shuō)法我是很有些感觸的。我在國(guó)圖、省圖都有圖書(shū)證。十多年前在英國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者，我申請(qǐng)到了英國(guó)國(guó)家圖書(shū)館（The British library）六年期的圖書(shū)證。在倫敦的一年里，差不多每周都要在那里呆上一兩個(gè)半天。這是從個(gè)人角度談感受。從圖書(shū)館在大學(xué)中的作用和地位看，許多大師都有過(guò)精辟論述。圖書(shū)館是大學(xué)的“心臟”，可能是杜威說(shuō)過(guò)。郭沫若說(shuō)，辦好了圖書(shū)館就等于辦好了大學(xué)的一半。我個(gè)人的體會(huì)是，圖書(shū)館是大學(xué)靈魂的外在體現(xiàn)。靈魂是看不見(jiàn)的，體現(xiàn)在哪里呢？主要體現(xiàn)在圖書(shū)館上。我們講大學(xué)有“四大功能”——人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化引領(lǐng)。我們要完成這四項(xiàng)功能，圖書(shū)館是重要的載體。大學(xué)的工作是圍繞著知識(shí)的創(chuàng)造、知識(shí)的傳遞、知識(shí)的保存、知識(shí)的交流展開(kāi)的、來(lái)做的。我們圖書(shū)館在知識(shí)的傳遞、知識(shí)的保存和知識(shí)的交流方面都有著不可替代的作用，所以說(shuō)圖書(shū)館是一所大學(xué)的門(mén)面、窗口。一個(gè)大學(xué)如果把圖書(shū)館辦好了，對(duì)于提升大學(xué)的品味、推動(dòng)大學(xué)的發(fā)展意義重大。同時(shí)，圖書(shū)館也在環(huán)境育人、引領(lǐng)學(xué)校文化、推動(dòng)終生學(xué)習(xí)方面，發(fā)揮著重要的作用。所以一個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視圖書(shū)館工作。有的地方說(shuō)，大學(xué)要建設(shè)一流大學(xué)，文獻(xiàn)信息資源要先行。這個(gè)說(shuō)法是有道理的。

與許多領(lǐng)域一樣，高校圖書(shū)館也處于一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期。其中一個(gè)轉(zhuǎn)變就是從傳統(tǒng)圖書(shū)館向數(shù)字圖書(shū)館的轉(zhuǎn)變。最近，《參考消息》刊登了美國(guó)物理學(xué)家在《華爾街日?qǐng)?bào)》發(fā)表的一篇文章，題目是《三大技術(shù)引領(lǐng)人類(lèi)未來(lái)》。三大技術(shù)是指以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的大規(guī)模數(shù)據(jù)處理、智能生產(chǎn)和即時(shí)通訊。他認(rèn)為，這三大技術(shù)將要引領(lǐng)人類(lèi)未來(lái)的發(fā)展，就像100年前電話、汽車(chē)、無(wú)線電對(duì)人類(lèi)的影響一樣巨大。為了適應(yīng)這種形勢(shì)，世界很多國(guó)家都在研究高等教育特別是高等學(xué)校圖書(shū)館如何適應(yīng)這種新的形勢(shì)。2007年，美國(guó)印第安納普渡大學(xué)的校長(zhǎng)作了一個(gè)演講，他認(rèn)為：在信息時(shí)代，未來(lái)20年高等學(xué)校圖書(shū)館工作可能要實(shí)現(xiàn)五大變化：一個(gè)是完成紙質(zhì)館藏向電子館藏的轉(zhuǎn)化；二是重新配置圖書(shū)館的空間資源；三是把圖書(shū)館打造成學(xué)習(xí)中心；四是主動(dòng)提供嵌入式服務(wù)組織；五是長(zhǎng)期保存數(shù)字資源。具體到河北高校圖書(shū)館工作，如何打造我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)該成為我們“十二五”期間高校圖書(shū)館工作的重點(diǎn)。高校圖書(shū)館的核心競(jìng)爭(zhēng)力有哪幾條呢？

第一條就是資源。說(shuō)圖書(shū)館好與不好，關(guān)鍵看你的資源?？煽康拇罅康馁Y源是核心競(jìng)爭(zhēng)力的第一條。1975年國(guó)際圖聯(lián)在法國(guó)里昂召開(kāi)的會(huì)議上，將圖書(shū)的職能歸納為：保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、開(kāi)展社會(huì)教育、傳遞科學(xué)情報(bào)、開(kāi)發(fā)智力資源。保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)是首要一條。原來(lái)說(shuō)是有多少冊(cè)書(shū)、書(shū)積累了多少年，有什么珍本、有什么善本，別人沒(méi)有的你有，現(xiàn)在我們擴(kuò)展到數(shù)字資源，還要實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)館藏向電子館藏的轉(zhuǎn)化。圖書(shū)館的藏書(shū)是一個(gè)漸進(jìn)的積累過(guò)程，圖書(shū)館的發(fā)展有其內(nèi)在的規(guī)律，資源的增加和積累也不能一蹴而就，這是第一條核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第二條就是資源的共享。就是你這個(gè)館的資源能不能實(shí)現(xiàn)與其他圖書(shū)館資源的共享，我到了河北大學(xué)圖書(shū)館能不能共享全國(guó)的乃至全世界的資源。高校圖書(shū)館是科技信息的匯聚中心，是國(guó)際科技發(fā)展前沿的窗口。國(guó)際化圖書(shū)館是高校發(fā)展的重要標(biāo)志，開(kāi)展國(guó)際化文獻(xiàn)資源共享是圖書(shū)館實(shí)行國(guó)際化的重要方面。要逐步建立校際、省際、國(guó)內(nèi)與國(guó)外圖書(shū)情報(bào)單位的資料交換關(guān)系，有計(jì)劃地與國(guó)際知名大學(xué)建立國(guó)際化文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)，通過(guò)校外訪問(wèn)認(rèn)證系統(tǒng)、館際互借與文獻(xiàn)傳遞等多渠道的信息資源共享方式，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資料互通共享。我們的資源利用率現(xiàn)在比較低，哪個(gè)學(xué)校都搞，花了很多錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)庫(kù)，其實(shí)很多學(xué)校就是某幾個(gè)老師看，一年有時(shí)看兩次，有時(shí)也不見(jiàn)得看。這是第二條。

第三條就是開(kāi)放。最近看報(bào)道，首都高校圖書(shū)館聯(lián)盟成立。北大、清華等34所高校的圖書(shū)館將向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放。雖然有許多爭(zhēng)論，高校圖書(shū)館向社會(huì)開(kāi)放、向社會(huì)成員開(kāi)放是發(fā)展方向。日本有一個(gè)戰(zhàn)略學(xué)家叫大前研一，他說(shuō)“一個(gè)國(guó)家的未來(lái)取決于該國(guó)家人的頭腦，而頭腦取決于讀書(shū)的多少。中國(guó)旅行時(shí)發(fā)現(xiàn)，城市里遍街按摩店林立，而圖書(shū)店卻寥寥，人均每天閱讀時(shí)間不足15分鐘，人均的閱讀水平只是日本的幾十分之一?？梢哉f(shuō)，中國(guó)是典型的低智商社會(huì)，這樣下去毫無(wú)希望成為發(fā)達(dá)國(guó)家”。我看完這個(gè)以后很受刺激。到過(guò)國(guó)外的同志都知道，只要你有合法的身份，每個(gè)圖書(shū)館你都可以去。有位作家講，什么是圖書(shū)館，如果有天堂，圖書(shū)館就是天堂的模樣。圖書(shū)館為什么叫天堂呢？不分老幼、不分貧富、讓你讀書(shū)、給你享受、讓人幸福、讓你感到美好，這就是天堂。最近國(guó)家在倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香城市，書(shū)香街道，高校圖書(shū)館要在推動(dòng)全民閱讀上、終身學(xué)習(xí)上有所作為，開(kāi)放是重要一環(huán)。

第四條就是隊(duì)伍建設(shè)。任何事業(yè)都需要一支敬業(yè)的隊(duì)伍，有了這支隊(duì)伍，我們的圖書(shū)館事業(yè)才能夠發(fā)展。首先是要敬業(yè)。有學(xué)者寫(xiě)文章說(shuō)，中國(guó)圖書(shū)館界目前最匱乏的既不是經(jīng)費(fèi)，也不是人才，更不是技術(shù)，而是精神。其次是專(zhuān)業(yè)。圖書(shū)館館長(zhǎng)、館員，不是一個(gè)是什么人都可以勝任的工作，更不是安排人的地方，它是一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的崗位。教育廳、圖工委要為隊(duì)伍建設(shè)提供一些機(jī)會(huì)，打造一些平臺(tái)。如可以以高校圖工委的名義搞一些表彰，以教育廳名義下達(dá)河北省高校人文社科課題（圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)項(xiàng)）。要多搞活動(dòng)，活動(dòng)是載體，每年搞一兩次圖書(shū)館的研討會(huì)或者是圖書(shū)館管理人員培訓(xùn)班。不能是今天我們開(kāi)了會(huì)，熱熱鬧鬧的挺隆重，會(huì)一散就沒(méi)有了音信。

第五條就是文化。高校圖書(shū)館要把引領(lǐng)學(xué)校精神、建設(shè)大學(xué)文化當(dāng)作我們的重要工作來(lái)做。一所學(xué)校，它的靈魂是大學(xué)的精神、大學(xué)的理念，而形成大學(xué)的精神、大學(xué)的理念 ，構(gòu)建大學(xué)的文化，圖書(shū)館的責(zé)任是非常重要的。很多時(shí)候，學(xué)校的文化、學(xué)校的精神，能在圖書(shū)館里看到；學(xué)生的精神面貌、學(xué)校的管理制度，都能在圖書(shū)館里得到體現(xiàn)。圖書(shū)館也要打造自己獨(dú)有的文化，這個(gè)文化是什么呢，就是服務(wù)，服務(wù)至上、讀者第一。到過(guò)國(guó)外大學(xué)或是公共圖書(shū)館的人都會(huì)對(duì)圖書(shū)館員周到、細(xì)致、體貼的服務(wù)留下深刻的印象。一個(gè)圖書(shū)館最終的核心競(jìng)爭(zhēng)力還是靠著你的服務(wù)，靠著你對(duì)讀者的關(guān)懷。

時(shí)間關(guān)系我就講到這里。講得不見(jiàn)得準(zhǔn)確、也不見(jiàn)得全面，不對(duì)之處請(qǐng)各位同志批評(píng)指正。謝謝大家！

（孫 煒 根據(jù)錄音整理，標(biāo)題為編者所加）