秦 旸

（武漢體育學(xué)院 研究生部，武漢 430079）

中日高中足球競(jìng)賽的比較分析

秦 旸

（武漢體育學(xué)院 研究生部，武漢 430079）

采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、比較分析法，以中、日高中足球競(jìng)賽為研究對(duì)象，從發(fā)展過(guò)程、管理結(jié)構(gòu)、比賽模式以及競(jìng)技能力四個(gè)方面對(duì)兩國(guó)高中足球競(jìng)賽進(jìn)行比較分析。研究表明：與日本高中足球競(jìng)賽相比，我國(guó)高中足球競(jìng)賽起步晚、進(jìn)展慢；隸屬于教育部門，管理組織保守；形式單一，規(guī)模偏?。磺蜿?duì)無(wú)鮮明技戰(zhàn)術(shù)特色，競(jìng)技水平較低。建議加強(qiáng)校園足球的組織管理，引導(dǎo)其健康發(fā)展；吸引更多的社會(huì)關(guān)注、支持和參與；將校園足球納入國(guó)家青少年足球人才培養(yǎng)體系，并逐漸使之成為培養(yǎng)體系的主要環(huán)節(jié)；進(jìn)一步完善校園足球的硬件設(shè)施，提高足球教師的綜合素質(zhì)以及發(fā)展校園足球文化。

中國(guó)；日本；高中；足球競(jìng)賽

良好的青少年后備人才培養(yǎng)是足球可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。亞洲足球強(qiáng)國(guó)日本將學(xué)校作為足球青訓(xùn)的主體，另一足球強(qiáng)國(guó)韓國(guó)則完全將足球青訓(xùn)納入教育系統(tǒng)中。我國(guó)的足球后備人才培養(yǎng)除了傳統(tǒng)的專業(yè)體校、足球?qū)W校以及專業(yè)化的俱樂部梯隊(duì)培養(yǎng)體系以外，校園領(lǐng)域的青少年足球培養(yǎng)還處在初級(jí)起步階段，業(yè)余足球與學(xué)校足球并沒有成為我國(guó)青少年足球訓(xùn)練培養(yǎng)體系的重要組成部分。當(dāng)前我國(guó)體育職業(yè)化進(jìn)程矛盾凸顯，問(wèn)題不斷，直接影響了青少年后備人才的培養(yǎng)。作為我國(guó)足球可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，校園足球理應(yīng)承擔(dān)起更重要的責(zé)任，將足球引進(jìn)校園，并在校園內(nèi)發(fā)展壯大，這是我國(guó)足球改革與發(fā)展道路上的嶄新的方向。積極開展校園足球可以進(jìn)一步完善我國(guó)青少年足球的培養(yǎng)體系，可以解決青少年足球人才基數(shù)與出路的根本問(wèn)題，可以保證青少年足球人才的良性循環(huán)，構(gòu)建青少年足球培養(yǎng)的合理結(jié)構(gòu)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以中日兩國(guó)高中足球競(jìng)賽為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑收集關(guān)于我國(guó)高中足球競(jìng)賽與日本高中足球競(jìng)賽發(fā)展歷程的相關(guān)文獻(xiàn)資料并進(jìn)行研讀分析。

（2）調(diào)查法：通過(guò)實(shí)地考察、電子郵件等形式調(diào)查我國(guó)高中足球競(jìng)賽與日本高中足球競(jìng)賽的發(fā)展現(xiàn)狀，以及我國(guó)高中足球競(jìng)賽發(fā)展的現(xiàn)存問(wèn)題與制約因素。

（3）比較分析法：采用多因素比較方法對(duì)中、日兩國(guó)高中足球競(jìng)賽進(jìn)行不同層面的對(duì)比分析。

2 中日高中足球競(jìng)賽的比較分析

2.1 中日高中足球競(jìng)賽發(fā)展過(guò)程比較

中國(guó)高中足球比賽始于1970年，是我國(guó)重要的中學(xué)生體育賽事之一，旨在推動(dòng)我國(guó)青少年尤其是在校中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的普及和足球水平的提高。我國(guó)中學(xué)生足球比賽包括全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽、全國(guó)中學(xué)生足球錦標(biāo)賽以及全國(guó)高中生足球聯(lián)賽等一系列賽事。中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽是全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的下屬競(jìng)賽項(xiàng)目，已有近30年的歷史；全國(guó)中學(xué)生足球錦標(biāo)賽始于2004年，是中體協(xié)足球分會(huì)主辦的每年一屆的全國(guó)性中學(xué)生足球賽事；全國(guó)高中足球聯(lián)賽則開展不足10年。從總體發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，我國(guó)高中足球競(jìng)賽開展時(shí)間較短，發(fā)展緩慢，前期時(shí)斷時(shí)續(xù)但逐步趨向穩(wěn)定。

日本高中足球比賽早在1916年就開始舉辦，已經(jīng)有近百年的歷史。長(zhǎng)時(shí)間的歷史積淀促就了日本高中足球的全面發(fā)展與提高，日本高中生球員培養(yǎng)體系已與日本職業(yè)聯(lián)盟、大學(xué)球隊(duì)接軌，成為了與各職業(yè)俱樂部青年隊(duì)并駕齊驅(qū)的日本足球后備人才的生力軍。在日本，與高中生有關(guān)的比賽有與各俱樂部青年隊(duì)之間的對(duì)抗賽、全國(guó)高中錦標(biāo)賽、全國(guó)高中聯(lián)賽 （日本高中足球的主體）等，雖然目前參加比賽的球隊(duì)已達(dá)到4 080支［1］，但要求加入全國(guó)高中體育聯(lián)盟的學(xué)校還在不斷增加。

2.2 中日高中足球競(jìng)賽管理結(jié)構(gòu)比較

中國(guó)中學(xué)生體育協(xié)會(huì)足球分會(huì)成立于2004年，是我國(guó)教育部學(xué)生體育協(xié)會(huì)聯(lián)合秘書處下屬的中國(guó)中學(xué)生體育協(xié)會(huì)的足球?qū)ｍ?xiàng)分會(huì)，是中國(guó)中學(xué)生體育協(xié)會(huì)的分支機(jī)構(gòu)之一。中體協(xié)足球分會(huì)會(huì)員分布在全國(guó)六個(gè)大區(qū)［2］，現(xiàn)有全國(guó)84所中學(xué)會(huì)員。我國(guó)高中足球比賽是由全國(guó)中學(xué)生體育協(xié)會(huì)主辦、各個(gè)省市的教育部門及其下屬學(xué)校承辦的中學(xué)生足球賽事，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)組成部分。我國(guó)的高中足球比賽競(jìng)技色彩弱，教育色彩濃，高中足球比賽只是作為體育健康的一個(gè)促進(jìn)因素，是中學(xué)發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的一個(gè)重要措施，并非培養(yǎng)和發(fā)掘競(jìng)技足球人才的搖籃。我國(guó)高中足球比賽的組織管理完全隸屬于中國(guó)中學(xué)生體育協(xié)會(huì)以及教育部學(xué)生體育協(xié)會(huì)聯(lián)合秘書處，具有相當(dāng)濃厚的政府行政管理的色彩。

日本高中足球比賽的發(fā)展經(jīng)歷了從國(guó)家直接參與管理到逐步放開、積極吸引社會(huì)因素參與的過(guò)程，目前的日本高中足球比賽是日本足球協(xié)會(huì)直接管理的足球賽事之一。日本足球協(xié)會(huì)每年下?lián)艽罅拷?jīng)費(fèi)給積極開展足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)校，而社會(huì)力量也積極參與到中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的浪潮之中。一方面學(xué)校從足協(xié)以及社會(huì)得到的贊助完全可以應(yīng)對(duì)球隊(duì)日常的訓(xùn)練開銷，另一方面高中足球聯(lián)賽的人才輸出可以給學(xué)校帶來(lái)很大的經(jīng)濟(jì)效益和很好的社會(huì)影響力，因此學(xué)校全力支持校園足球運(yùn)動(dòng)的開展。日本足協(xié)從1976年起開始實(shí)施青少年強(qiáng)化訓(xùn)練規(guī)劃，把全國(guó)劃分為9個(gè)區(qū)域，凡年齡在12、14、17歲年齡段的球隊(duì)都可以組隊(duì)參加本賽區(qū)的選拔賽，從中發(fā)現(xiàn)人才，重點(diǎn)培養(yǎng)。發(fā)展至今，日本已把全國(guó)高中足球劃分為17個(gè)大區(qū)，錦標(biāo)賽性質(zhì)的訓(xùn)練制度改為比賽為輔、打基礎(chǔ)、講技術(shù)等進(jìn)修研討為主的開展模式［3］。

2.3 中日高中足球競(jìng)賽模式與規(guī)模比較

我國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽分為省預(yù)賽、全國(guó)預(yù)賽和全國(guó)決賽三個(gè)階段；高中足球聯(lián)賽實(shí)行的是省內(nèi)預(yù)賽和全國(guó)總決賽兩部分；全國(guó)中學(xué)生足球錦標(biāo)賽實(shí)行的是小組單循環(huán)淘汰制。我國(guó)高中足球隊(duì)伍較少，因此基本都是采用場(chǎng)次較少、時(shí)間集中的賽會(huì)制的比賽形式。日本高中足球聯(lián)賽實(shí)行的同樣是賽會(huì)制，不過(guò)由于其參賽隊(duì)伍多、比賽規(guī)模大，所以其賽會(huì)制的選拔層次多、跨度大，比賽連續(xù)性強(qiáng)。

中國(guó)高中足球比賽的參賽球隊(duì)數(shù)量隨著比賽的不同而變化，但是常年堅(jiān)持訓(xùn)練比賽的球隊(duì)數(shù)量穩(wěn)定在100支［4］，估算參與足球訓(xùn)練的學(xué)生人數(shù)為2 000人左右。2008年我國(guó)高中足球聯(lián)賽總決賽的參賽球隊(duì)僅為20支。由于沒有舉辦省內(nèi)預(yù)賽，使得各省市的其他高中球隊(duì)并沒有機(jī)會(huì)參與到全國(guó)高中足球總決賽中，也就直接造成高中足球參賽隊(duì)伍少、比賽場(chǎng)次不多、參與比賽的中學(xué)生人數(shù)減少的局面。據(jù)教育部官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截止到2009年，我國(guó)高中學(xué)校數(shù)量為14 607所，學(xué)生人數(shù)為24 342 783人，與龐大的學(xué)生基數(shù)相比，我國(guó)高中足球的發(fā)展現(xiàn)狀顯然具有巨大的空間。

日本的高中足球聯(lián)賽2007賽季報(bào)名的球隊(duì)達(dá)到4 080支，參加?xùn)|京決賽階段比賽最少的時(shí)候有32支球隊(duì) （1982年）、最多的達(dá)到52支 （1990年），目前維持在48支參賽球隊(duì)［5］。如果每支球隊(duì)以20人為一個(gè)建制的話，以此推算日本高中足球參賽人數(shù)至少應(yīng)在8萬(wàn)人，而很多學(xué)校在高中三個(gè)年級(jí)中分別建立了足球隊(duì)，由此可估算其實(shí)際參與人數(shù)更為龐大。

2.4 中日高中足球競(jìng)技能力比較

中國(guó)高中足球最突出的問(wèn)題是整體技戰(zhàn)術(shù)水平不高，沒有完整的發(fā)展規(guī)劃和詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃。我國(guó)的青少年足球人才培養(yǎng)的重點(diǎn)仍然在各級(jí)體校以及俱樂部梯隊(duì)中，各中學(xué)備戰(zhàn)足球賽事甚至是借調(diào)隊(duì)員來(lái)迅速提升自身水平。國(guó)內(nèi)大部分高中足球隊(duì)隊(duì)員只注重身體素質(zhì)的訓(xùn)練，而忽視青少年階段最為重要的技術(shù)訓(xùn)練以及意識(shí)的培養(yǎng)。如，2008年高中總決賽36場(chǎng)比賽進(jìn)球數(shù)共計(jì)44個(gè)［6］，場(chǎng)均進(jìn)球率僅為1.2個(gè)，除了延邊中學(xué) （場(chǎng)均進(jìn)球2.2個(gè)）采用積極的控球進(jìn)攻打法以外，其他15支球隊(duì)一概采用立足防守的反擊戰(zhàn)術(shù)。雖然在亞洲和世界中學(xué)生足球錦標(biāo)賽上，我國(guó)的中學(xué)代表隊(duì)幾次奪取冠軍，但不可否認(rèn)的是中學(xué)代表隊(duì)成員的真實(shí)身份存在很大問(wèn)題。我國(guó)的高中足球運(yùn)動(dòng)并沒有通過(guò)聯(lián)賽而提高自身的整體技戰(zhàn)術(shù)能力，與俱樂部同齡梯隊(duì)的差距依然明顯，整體性水平較差。

日本中學(xué)比賽對(duì)抗強(qiáng)度高，場(chǎng)均跑動(dòng)距離在10 000米以上，比賽節(jié)奏快速流暢，如2007年全國(guó)總決賽場(chǎng)均進(jìn)球2.37個(gè)［7］。日本足球流行快速簡(jiǎn)捷的控制球打法，而這種打法必須建立在球員熟練的技戰(zhàn)術(shù)能力基礎(chǔ)上，因此球員的技術(shù)能力普遍高于我國(guó)的中學(xué)球員。日本高中足球比賽具有很強(qiáng)的競(jìng)技性和觀賞性，不僅是日本地域性激烈競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，也是日本職業(yè)俱樂部包括國(guó)外俱樂部選新秀的好地方。如，2004年日本國(guó)奧隊(duì)的23名候選人名單中，有17人曾經(jīng)接受過(guò)高中足球聯(lián)賽的洗禮［8］，日本高中足球已經(jīng)成為日本足球希望之星的搖籃。隨著日本各職業(yè)俱樂部加大了培養(yǎng)后備人才的力度，高中球隊(duì)中的好苗子將會(huì)被俱樂部吸收，促成職業(yè)俱樂部的梯隊(duì)實(shí)力更強(qiáng)、高中足球聯(lián)賽人氣提升的新格局，這對(duì)日本足球運(yùn)動(dòng)的普及和提高都具有積極意義。

4 結(jié)論與建議

從發(fā)展進(jìn)程角度分析，我國(guó)高中足球競(jìng)賽與日本高中足球競(jìng)賽相比發(fā)展起步晚，歷史積淀不足，前期發(fā)展進(jìn)程緩慢但逐步趨向穩(wěn)定與快速發(fā)展階段。從組織管理角度分析，我國(guó)高中足球競(jìng)賽與日本高中足球競(jìng)賽相比，管理模式傳統(tǒng)，隸屬于教育部門，沒有以開放的姿態(tài)吸引更多的社會(huì)支持與社會(huì)參與，關(guān)注度較低。從競(jìng)賽形式與規(guī)模分析，我國(guó)高中足球競(jìng)賽與日本高中足球競(jìng)賽在競(jìng)賽形式上基本一致，均采用賽會(huì)制的比賽形式。但是我國(guó)高中球隊(duì)數(shù)量和運(yùn)動(dòng)員數(shù)量不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于日本，就與我國(guó)現(xiàn)有高中學(xué)校與學(xué)生數(shù)量自比，其所占比例也是極小，還有很大的發(fā)展空間。從競(jìng)技能力角度分析，與日本高中足球隊(duì)相比，我國(guó)高中足球整體競(jìng)技能力在整個(gè)國(guó)家青少年足球結(jié)構(gòu)中沒有占據(jù)重要位置，大部分球隊(duì)無(wú)鮮明技戰(zhàn)術(shù)特色，球員技戰(zhàn)術(shù)能力不足以開展快速主動(dòng)的積極進(jìn)攻打法。

職業(yè)體育的可持續(xù)發(fā)展要求重視青少年基礎(chǔ)的培養(yǎng)。青少年是足球運(yùn)動(dòng)的未來(lái)，是足球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的基石，中國(guó)龐大的校園基礎(chǔ)使其完全有可能成為足球人才輩出的搖籃，但實(shí)際中，我國(guó)高中足球競(jìng)賽對(duì)于我國(guó)青少年足球的推動(dòng)和培養(yǎng)體系的補(bǔ)充沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。究其原因是我國(guó)高中足球競(jìng)賽并沒有保障其發(fā)展的相關(guān)政策和實(shí)質(zhì)措施，政府和學(xué)校的決策者對(duì)我國(guó)中學(xué)足球的重視程度不足，高中足球競(jìng)賽獲得的社會(huì)支持較少，總之是沒有形成良好的足球環(huán)境。改變現(xiàn)狀就要努力發(fā)展校園足球，加強(qiáng)校園足球的組織管理，引導(dǎo)其健康發(fā)展；吸引更多的社會(huì)關(guān)注與支持參與；將校園足球納入國(guó)家青少年足球人才培養(yǎng)體系，并逐漸使其成為培養(yǎng)體系的主要環(huán)節(jié)；進(jìn)一步完善校園足球硬件設(shè)施，提升足球教師的綜合素質(zhì)，發(fā)展校園足球文化。

［1］ 張濤.中、日高中足球競(jìng)賽的比較研究［D］.武漢：湖北大學(xué)，2009.

［2］ 秦旸.我國(guó)高中足球聯(lián)賽發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策的研究［D］.武漢：武漢體育學(xué)院，2009.

［3］ 桿子.解密日本高中聯(lián)賽［M］.北京：華夏出版社，2007.

［4］ 張慶春，張建哲，劉文娟.我國(guó)青少年足球后備人才培養(yǎng)缺陷解析［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）：58-61.

［5］ 運(yùn)快生，金曉平.日本足球運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展與崛起的原因探討［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（4）：548-551.

［6］ 郝路，楊三軍.2007中國(guó)健森杯參賽中學(xué)足球訓(xùn)練與競(jìng)賽狀況的對(duì)比分析［J］.體育世界：學(xué)術(shù)版，2009（1）：118-119.

［7］ 王朋濤.對(duì)日本足球后備力量培養(yǎng)狀況的研究［J］.遼寧體育科技，2003（2）：17-19.

［8］ 冉雄飛.日本足球啟示錄（下）［J］.新體育，2008（6）：52-53.

Comparative Analysis of Senior High School Football Games Between China and Japan

QIN Yang

（Graduate Department，Wuhan Sport University，Wuhan 430079，China）

Taking literature review，questionnaire，and comparative analysis as the research methods and the high school football game in China and Japan as the study objectives，this paper makes comparative analysis on high school football games in both countries from the aspects of developing course，management structure，competition model and competitive ability.The study shows：compared with high school football game in Japan，our country’s senior high school football has some problems，such as the history，the component，the size of the organization of the game and the competitive level.It suggests to strengthen the organizational management of football on campus，attract more attention，support and participation from society，bring high school football into the national youth football training system，further increase the high school football hardware facilities and promote football teachers’comprehensive quality and develop campus football culture.

China；Japan；senior high school；football league

G843

A

1008-3596（2012）03-0069-03

2011-12-28

秦 旸 （1985－），男，山東日照人，助教，在讀博士，研究方向?yàn)樽闱蚪虒W(xué)與訓(xùn)練。