河南省交通高級技工學校 土木工程系 張豐蘭

公路建筑材料課程實驗課教學探討

河南省交通高級技工學校 土木工程系 張豐蘭

公路建筑材料是公路專業(yè)的一門融理論性和實踐性為一體的專業(yè)基礎課程，它主要研究公路與橋梁工程中所涉及的材料的相關(guān)技術(shù)性質(zhì)。做好公路建筑材料實驗教學，可以使學生掌握實用性技能，提高動手操作能力，使學生畢業(yè)后能盡快投入到生產(chǎn)第一線，為推進公路建設事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。

一、對實驗課教學的基本要求

1.對實驗指導教師的要求。作為實驗指導教師，要能夠獨立地對實驗設備的運行狀況進行檢驗，并能處理簡單的故障；能熟練掌握實驗儀器的操作方法及日常性維護，熟悉現(xiàn)行的實驗規(guī)程和技術(shù)標準。在每次實驗前，實驗指導教師都應熟悉實驗內(nèi)容，明確工程建筑材料實驗的目的、原理及實驗方法、步驟，認真執(zhí)行教學大綱和實驗任務書的相關(guān)要求。必要時可事先預做實驗，以便檢查實驗材料數(shù)量準備情況及實驗設備的完好性和安全性。

2.對參加實驗的學生的要求。實驗開始之前，學生應做好預習，了解本次實驗的任務，熟悉實驗操作步驟；進入實驗室之后，學生須嚴格遵守實驗室內(nèi)的各項規(guī)章制度，嚴禁亂動與本次實驗無關(guān)的儀器設備。實驗過程中，學生要嚴格按照指導老師的要求操作，遵守操作規(guī)程，愛護儀器設備。操作中出現(xiàn)問題要及時報告給老師，嚴禁擅自處理或拆卸儀器，以避免人身安全事故或儀器設備損壞的情況發(fā)生。

二、明確實驗教學的內(nèi)容和目的

1.明確實驗教學內(nèi)容。對于公路建筑材料課程的實驗教學來說，從表面看，內(nèi)容多而雜，章節(jié)之間系統(tǒng)性不強，重點不明確。但是經(jīng)深入探究和總結(jié)后就能發(fā)現(xiàn)，該課程主要包含公路工程中各種常用材料的概念、來源、技術(shù)性質(zhì)、檢測方法、質(zhì)量標準要求及應用等內(nèi)容。這些內(nèi)容實踐性、目的性強，需要學生熟練掌握。

2.明確實驗教學的目的。開設公路建筑材料實驗課的目的是讓學生掌握各種檢測儀器的使用方法及各種材料性能的檢測方法，并能正確領會、應用交通行業(yè)的相關(guān)技術(shù)標準、技術(shù)規(guī)范和實驗檢測操作規(guī)程等。通過實驗教學，還可驗證并鞏固該課程的理論知識，提高學生對不同種類、不同性能的材料進行簡單配合比設計及優(yōu)化組合的能力。

三、采用多種實驗教學方法

1.錄像、投影等電教化教學。在實驗教學中，教師采用錄像、投影等電教化教學方法，將某些難以理解的復雜實驗以生動靈活的方式展現(xiàn)給學生，能促進學生對實驗的理解和掌握。

2.采用問題教學法。問題教學法是公路建筑材料課程實驗課常用的教學方法之一。如，進行水泥部分的實驗教學時，可現(xiàn)場拿來一些水泥樣品，就如何判斷水泥質(zhì)量是否合格等問題向?qū)W生提問；從解決問題出發(fā)，引出水泥的標準稠度用水量、凝結(jié)時間、安定性、膠砂強度等實驗，激發(fā)起學生對材料性能檢驗的興趣，調(diào)動學生參與實驗的積極主動性。

3.任務教學法。進行水泥混凝土部分實驗教學時，要求學生配制一定標號的混凝土。這樣，學生就可從混凝土的配合比設計入手，選擇并檢驗組成混凝土的原材料性能，再進行混凝土的拌制、工作性檢驗、混凝土試件制作、表觀密度測定及混凝土的抗壓、抗折強度實驗等，從而通過實驗配制出各方面性能均符合要求的混凝土。

四、實驗教學過程的合理化組織

1.學生實驗分組和時間安排。公路建筑材料課程的實驗，基本都是在規(guī)定的實驗室內(nèi)進行。正常實驗課中一般是把每班學生分成若干小組進行，每個小組1～3人最佳。完成相同的實驗，不同的學生需要的時間不同，這就要求老師靈活掌握時間，并以有效完成實驗為準。因此，可采用開放實驗室的形式，把實驗的自主權(quán)交給學生，方便學習興致較濃或?qū)嶒灨信d趣的學生在業(yè)余時間按照自己的計劃去完成或鞏固某些實驗，或補做實驗課上未有效完成的實驗，以進一步有效提高學生的動手操作能力和培養(yǎng)學生學習實驗的興趣。

2.實驗安全性要求。進入實驗室之后，指導老師首先要強調(diào)實驗的安全性要求，特別是在學生首次做實驗時，老師要介紹并強調(diào)實驗室的規(guī)章制度和安全操作規(guī)程。在學生參加實驗課期間，指導教師是第一安全責任人，對學生、實驗儀器設備負總責任。

3.實驗內(nèi)容的講解。每次實驗課開始之前，學生都應了解實驗的任務、實驗原理，熟悉操作步驟，明確哪些實驗數(shù)據(jù)需要記錄，并能進行實驗數(shù)據(jù)整理及結(jié)果的計算。進入實驗室之后，老師首先要簡明扼要地講解實驗的相關(guān)要點，最好能系統(tǒng)完整的進行實驗演示，讓學生熟悉本次實驗所用儀器設備的性能及使用方法，或看清實驗的每個細節(jié)，然后引導學生認真按規(guī)范去進行實驗操作，而不是老師講一步，學生做一步。老師要對學生做啟發(fā)性指導，注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，加強對學生動手能力的訓練，力爭使其實驗方法正確，操作符合規(guī)范要求。

4.實驗結(jié)果的計算與記錄。在實驗過程中，要求學生以科學認真的態(tài)度進行實驗，做好實驗的原始數(shù)據(jù)記錄，確保實驗數(shù)據(jù)的真實性，不得涂改或偽造數(shù)據(jù)。最好能在實驗室進行結(jié)果計算。

指導教師要檢查、驗收每組學生的實驗數(shù)據(jù)記錄和最終的計算結(jié)果。若發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果有誤或精度不符合要求時，要幫助學生分析原因，必要時或時間允許的情況下應要求補做。

每次實驗課結(jié)束時，老師都要仔細檢查實驗儀器設備的使用后完好情況，安排學生整理、打掃實驗室，以保持實驗設備完好、物品擺放整齊、清潔干凈。

5.實驗結(jié)果評定。每次實驗，都應要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)書寫包含實驗目的、實驗儀器設備、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)記錄計算表及實驗結(jié)果評定或分析等內(nèi)容的實驗報告。指導老師要逐個批改并根據(jù)學生實驗課的表現(xiàn)、實驗操作的規(guī)范性、結(jié)果的準確性及實驗報告的書寫情況，公正地評定每位學生的實驗課成績。

五、實驗課成績考核

對于對實驗課的考核，通常采用動手操作與口試相結(jié)合的辦法，來檢查學生對實驗掌握的正確熟練程度。在考核學生的實際操作能力方面，應注意其操作的規(guī)范性、結(jié)果的正確性；口試通常是采用口頭提問的形式，可針對學生實驗操作中的創(chuàng)新之處、不規(guī)范或紕漏環(huán)節(jié)，提出相應的問題，這些問題可以是某個實驗的操作步驟或注意事項等。不同的學生在能力和思維方式上會有差異，因此，提問時問題的難易應有差別，對于差生，問題應盡量簡單些，以便增進其自信心；對于程度好的學生，問題應有一定的深度和廣度，以啟發(fā)其學習興趣，激勵其不斷進取。