聶翔 張家田
2001年國務(wù)院頒布了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》等政策,并指出優(yōu)先發(fā)展學前教育事業(yè)。至此,我國幼兒教師教育結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了重大調(diào)整,一時間“升格轉(zhuǎn)型”成了熱門話題。近十年間,全國有多所幼師從中專升格為大專。作為工作在幼師高專鋼琴教學一線的一名教師,無論是從鋼琴教學本體還是就當前面臨的歷史機遇而言,該項研究都是非常必要的,尤其是隨著對于幼兒教育的重視,對鋼琴教育提出了更高的要求,必須進行深入研究升格后的幼師高專鋼琴教育,以培養(yǎng)更高素質(zhì)的幼教人才。以下是本人總結(jié)的一些實踐經(jīng)驗,供大家參考指正。
一、幼師高專鋼琴
教育的理念和目標定位
(一)以審美體驗核心,培養(yǎng)鋼琴學習興趣
幼師高專鋼琴教育首先應(yīng)該是鋼琴音樂的審美教育,這是它最根本的目的和任務(wù)。鋼琴教學與其他學科的教學在教學方法、模式上有著很大的不同,它通過鋼琴實踐活動深刻的感受和表達鋼琴藝術(shù)的美,弱化了知識的傳授和技能技巧的培養(yǎng)過程。幼師高專鋼琴課程作為實施美育的重要途徑,其特點就是情感審美。因此,鋼琴教學過程中不能只偏重知識與技能的傳授,而忽視學生的內(nèi)心體驗和審美感受,應(yīng)將基本知識和理論有機滲透在鋼琴藝術(shù)的審美體驗之中。在制定教學目標時,也不能只是單一的技能目標,應(yīng)該是師生共同辨別、感受、把握、欣賞、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受鋼琴藝術(shù)美的過程。在鋼琴教育活動中,要激發(fā)學生積極踴躍的參與到鋼琴實踐活動中去獲得音樂的審美體驗。只有當學生對鋼琴發(fā)生興趣,才會產(chǎn)生學習它的愿望和熱情。
(二)面向全體學生,注重個性發(fā)展
幼師高專的鋼琴教育中,教師應(yīng)立足于全體教育對象的素質(zhì)培養(yǎng),創(chuàng)造機會讓所有的學生都能夠親身參與、體驗,充分表現(xiàn)的過程,而不是為了培養(yǎng)鋼琴藝術(shù)家,不是追求高超技藝的活動,更不是個別學生的事情。
在幼師高專的鋼琴教學中,在提高全體學生鋼琴素質(zhì)的同時,為了滿足不同學生的發(fā)展需求,還要為具有鋼琴特長、對鋼琴有特殊愛好的學生提供發(fā)展個性的可能和空間。教師應(yīng)該認識到,每個學生都有自己的個性,教師應(yīng)充分發(fā)揮學生主體作用,給學生較多的鍛煉機會,讓她們自己去實踐和體驗;給學生問題和困難,讓她們自己去解決、去鍛煉。
(三)注重教學實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
《普通高中音樂課程標準》指出:“音樂課的教學過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。因此所有的音樂教育活動中,都應(yīng)重視藝術(shù)實踐,將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑?!庇纱瞬浑y看出,傳統(tǒng)的以書本知識為中心的學習觀念已經(jīng)被培養(yǎng)學生的實踐能力所代替。學習的目的在于運用。學以致用,既是創(chuàng)新的動力,也是創(chuàng)新的目標。因此,鋼琴教師在教學中為學生提供參與鋼琴表演實踐活動的機會,使其在實踐中獲取成功感,體驗到創(chuàng)新的價值,分享參與的快樂。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要方法就是讓學生多有機會去嘗試、去實踐,因為只有在不斷地嘗試中,學生才能體會到創(chuàng)新樂趣,體會到創(chuàng)新成功后的成就感。鋼琴課程的教學過程應(yīng)該是充滿創(chuàng)造性的,不應(yīng)有一個固定的模式與程序,不存在標準答案,鋼琴課堂應(yīng)永遠是動態(tài)的、變化的。只有這樣才能體現(xiàn)出鋼琴學習思維過程的獨特性、實踐性和多向性。嘗試鋼琴創(chuàng)作是挖掘創(chuàng)造性思維潛能的重要方式,是激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑,在教學中為學生能夠提供輕松的環(huán)境,盡量減少對學生思維的限制和批評指責,應(yīng)激勵、引導學生發(fā)展創(chuàng)造性思維。
(四)弘揚民族藝術(shù),理解多元文化
鋼琴教育同其他藝術(shù)教育一樣,提倡以人為本,了解藝術(shù)作品的相關(guān)歷史文化,通過了解藝術(shù)家的傳奇經(jīng)歷積累有意義的藝術(shù)經(jīng)驗,從而幫助學生樹立科學的價值觀和人生觀。并且古今中外大量經(jīng)典優(yōu)秀的音樂作品所營造出觸人心弦或令人震撼的音樂氛圍,再加上輕松、愉快、民主的學習環(huán)境,將會大大豐富學生的學習興趣,豐富學生藝術(shù)經(jīng)驗,通過主動學習探究,感受藝術(shù)魅力,形成自信、向上、樂觀的性格,以及與他人形成民主、融洽、和諧的人際關(guān)系。
二、幼專鋼琴教學策略分析
幼專學生做為一名未來的幼兒老師,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新理念是非常重要的。
在提高學生動手能力和創(chuàng)新能力方面,可以著重在音樂教學的內(nèi)容的選擇上下功夫,突出兒歌伴奏教學。我們把鋼琴彈唱結(jié)合與鋼琴即興伴奏編配技巧教學作為培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力重要載體。同時要注重學生的公開演奏能力的培養(yǎng),作為一名合格的幼兒師范生,必須能在公眾場合流暢的彈奏鋼琴,而且還要有組織音樂活動的能力。
三、鋼琴教學方法探究
在幼專鋼琴教學方法創(chuàng)新探索中,我嘗試以下幾點共同借鑒。
(一)情境教學法
鋼琴是用聲音來與聽眾交流的,鋼琴彈奏不僅要表現(xiàn)嫻熟的技藝,還要追求美妙動聽的聲音,來正確的詮釋作品的“故事”。筆者認為,在向?qū)W生新授鋼琴作品時,首先應(yīng)該給學生講解作品的創(chuàng)作背景,讓學生自己找出作品各個部分所描述的音樂形象,帶著豐富的想象,與音樂融為一體,使學生仿佛置身其中,從而對所學產(chǎn)生濃厚的興趣。
(二)體驗教學法
幼師入校新生大多在鋼琴基礎(chǔ)方面是“白丁”,所以教師首先要做的事情就是幫助學生克服學生的畏難心理,從興趣角度出發(fā),激發(fā)學生的學習積極性,養(yǎng)成不怕吃苦,苦中求樂的學習習慣。
首先,要讓學生的腦筋“動”起來。課堂上教師在新授環(huán)節(jié),結(jié)合樂曲的教學內(nèi)容,設(shè)計一組具有啟發(fā)性并且相互聯(lián)系的問題和活動,讓學生通過參與開動腦筋。
其次,讓學生充分動手實踐,教師范奏后,學生第一反應(yīng)就是想要馬上進行模仿、嘗試,這時可挑選具有典型問題的學生上臺彈奏演示,教師在指導其問題的同時,全體參與其中,或者針對難以馬上解決的難點問題,教師可以請學生上臺與教師一起參與完成。
再次,除了聽教師的講解,讓學生親自體驗動口之樂也十分重要。作為師范類學生,應(yīng)具備較好的語言表達能力,因此,在教學中,教師要多為學生創(chuàng)造動口的機會,讓學生充分發(fā)表自己對問題的見解、看法,達到互相學習,多邊互動的學習氛圍,這樣既可以充分發(fā)揮學生學習的潛能,同時也讓學生體驗動口之樂,為未來的從教奠定基礎(chǔ)。
(作者簡介:聶翔,石家莊幼兒師范高等??茖W校音樂系講師;張家田,石家莊幼兒師范高等專科學校音樂系助理講師)