孫 菲

(齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程體系研究

孫 菲

(齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

根據(jù)高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢及社會需求，提出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)存在的問題及改進(jìn)方式，并提出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、課程結(jié)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)考核等方面所應(yīng)采取的措施與對策。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實(shí)訓(xùn)課程；體系建設(shè)

高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程既是計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的主干課程，學(xué)好此門課程對學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。因此，作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能提高、操作能力增強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程，是高職高專計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要途徑和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育部教高〔2006〕12號文件中明確指出高等職業(yè)院校要改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，大力推行工學(xué)結(jié)合，校企合作，改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件。[1]隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才能力需求的不斷變化，這就要求對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)進(jìn)行新的研究和探索，使之適應(yīng)新的要求和發(fā)展。

一 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀及存在的問題

我國高等職業(yè)教育發(fā)展起步較晚，到了二十世紀(jì)90年代，才開始創(chuàng)辦高中起點(diǎn)的高職教育。[2]在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，借鑒國外高職教育經(jīng)驗(yàn)，采取實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三者相結(jié)合的方式進(jìn)行。[3]對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程而言，學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)就是由知識的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿恼莆者^程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程由于其發(fā)展時(shí)間較短，實(shí)訓(xùn)環(huán)境、條件相對較差，在具體的操作理念上存在認(rèn)識上的差距，影響到學(xué)生技能的提高。主要存在以下問題：

一是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不符合學(xué)生未來能力發(fā)展的要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展較快，知識不斷更新，但在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，仍然按照傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，甚至有些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容所選取的對象已經(jīng)不在實(shí)際應(yīng)用中所使用，有些實(shí)訓(xùn)設(shè)備已經(jīng)被新的設(shè)備所替代。這種實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取與企業(yè)、社會所需不相符，勢必會影響學(xué)生未來從業(yè)發(fā)展，相關(guān)技能不能得到提高。

二是實(shí)訓(xùn)方法不能真正提高學(xué)生的實(shí)際操作技能?，F(xiàn)行的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)方法主要源于實(shí)驗(yàn)操作，按照課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，教學(xué)方法多采用教師講授與學(xué)生操作的講做結(jié)合教學(xué)法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的提高，影響了實(shí)訓(xùn)效果。

三是實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)不利于實(shí)訓(xùn)技能的提高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程往往按照教材的組織內(nèi)容進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)劃分，這種課程結(jié)構(gòu)注重單一知識模塊的訓(xùn)練，忽略了實(shí)訓(xùn)綜合技能的訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)的組織上，應(yīng)參考項(xiàng)目教學(xué)法，按照綜合實(shí)訓(xùn)的方式組織項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)技能。

四是不能客觀、準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核工作?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程考核工作多數(shù)仍舊采取實(shí)驗(yàn)考核的方式進(jìn)行，主要考查學(xué)生是否按照要求進(jìn)行了課程實(shí)訓(xùn)，注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程和環(huán)節(jié)，而忽略對學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的考核。在實(shí)訓(xùn)課程中要建立起客觀、準(zhǔn)確的實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)考核工作的實(shí)效性。

綜上所述，為促進(jìn)課程的發(fā)展，必須在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、課程結(jié)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)考核等方面進(jìn)行課程系統(tǒng)改革。

二 選取符合專業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生最終專業(yè)技能掌握效果取決于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的確定。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容上，要選取符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展與未來就業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在提高學(xué)生本專業(yè)技能的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生掌握本專業(yè)未來需求的發(fā)展方向，提高學(xué)生未來的發(fā)展空間。[4]因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選取上，應(yīng)遵循以下原則：

一是按照網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能劃分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)按照其功能可以劃分為網(wǎng)絡(luò)連接、網(wǎng)絡(luò)配置、應(yīng)用服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等幾大部分，因此在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的組織上，按照網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能劃分情況選取實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，搭建符合教學(xué)要求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程中對項(xiàng)目進(jìn)行分解，力求實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)真實(shí)的項(xiàng)目場景，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二是選取能夠增強(qiáng)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程中，除進(jìn)行常規(guī)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)外，應(yīng)該增加專業(yè)技能較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如VLAN劃分、高端交換機(jī)配置、服務(wù)器搭建、非常規(guī)操作系統(tǒng)安裝與應(yīng)用、防火墻配置、網(wǎng)絡(luò)故障排除、端口設(shè)置與掃描等，提高學(xué)生專業(yè)知識視野，為未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三是科學(xué)合理的分配實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的比重。在實(shí)訓(xùn)過程中，要按照實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重要性及難易程度分配實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的比重，對相對簡單而常規(guī)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)壓縮實(shí)訓(xùn)比重，而對重要且較難的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)比重，提高實(shí)訓(xùn)的效果。

三 改進(jìn)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)訓(xùn)方法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程是一門集設(shè)計(jì)與操作為一體的實(shí)踐操作課程，在課程實(shí)施過程中，必須體現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)、操作、驗(yàn)證等各個(gè)環(huán)節(jié)，因此課程教學(xué)的效果取決于課程的實(shí)訓(xùn)方法?，F(xiàn)行的“講、演、練”結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方法，既影響了學(xué)生自我的創(chuàng)新與體驗(yàn)，又限制了學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果，要在實(shí)訓(xùn)方法上進(jìn)行改進(jìn)?，F(xiàn)行新的實(shí)訓(xùn)方法較多，有項(xiàng)目教學(xué)法、基于工作過程教學(xué)法等。項(xiàng)目教學(xué)法源于德國的“以行動為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法”，即把課程的學(xué)習(xí)過程分解為各個(gè)小的具體的工程或事件，通過學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、設(shè)計(jì)方案、操作方法、與人協(xié)作等幾方面能力[5]。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施的過程中包括項(xiàng)目的選取、項(xiàng)目的構(gòu)建、項(xiàng)目實(shí)施過程、結(jié)果評價(jià)?；诠ぷ鬟^程教學(xué)法是高職教育的重要方式，突出體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)思想，主要是通過工作過程的導(dǎo)引，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生未來工作實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中工作。基于工作過程教學(xué)法的實(shí)施過程主要包括獲取任務(wù)、知識學(xué)習(xí)構(gòu)建、工作實(shí)施、交流討論、結(jié)果評價(jià)。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，綜合以上各種實(shí)訓(xùn)方法，構(gòu)建和選取符合實(shí)訓(xùn)實(shí)際情況的實(shí)訓(xùn)方法，達(dá)到提高學(xué)生各種技能的要求。

四 建立以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程主要提高學(xué)生實(shí)際操作的能力，因此在課程結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該構(gòu)建符合實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)的課程結(jié)構(gòu)。大量的基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)與單一的模塊化實(shí)訓(xùn)，雖然能夠強(qiáng)化學(xué)生的單一操作技能，也能夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)操作的掌握，但是對學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)、大型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施就顯得不足，也影響學(xué)生專業(yè)的發(fā)展。因此在實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)上，應(yīng)加強(qiáng)綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過程中貫穿基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容，在注重基礎(chǔ)的同時(shí)強(qiáng)化項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)與實(shí)施的技能培養(yǎng)。如按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能所劃分的網(wǎng)絡(luò)連接、網(wǎng)絡(luò)配置、應(yīng)用服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)建。在網(wǎng)絡(luò)連接實(shí)訓(xùn)部分，可以設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)平臺搭建項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、雙絞線線纜制作、網(wǎng)卡安裝與測試、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)連接測試等技能。在網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)訓(xùn)部分，可以對搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺項(xiàng)目進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備軟、硬件配置操作，讓學(xué)生掌握高端交換機(jī)配置、路由器及協(xié)議配置、TCP/IP協(xié)議配置等技能。在應(yīng)用服務(wù)實(shí)訓(xùn)部分，可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器管理項(xiàng)目，通過網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)搭建服務(wù)器提供服務(wù)，讓學(xué)生掌握Windows 2000 Server的安裝與應(yīng)用、Web服務(wù)器搭建、FTP服務(wù)器搭建、郵件服務(wù)器搭建、Linux系統(tǒng)安裝與應(yīng)用、無紙化辦公、網(wǎng)絡(luò)資源共享等技能。在網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)部分，主要為網(wǎng)絡(luò)日常維護(hù)及根據(jù)網(wǎng)絡(luò)使用情況進(jìn)行權(quán)限管理，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)故障的診斷與排除、NTFS權(quán)限設(shè)置、在交換機(jī)上進(jìn)行VLAN劃分、設(shè)置網(wǎng)絡(luò)訪問控制權(quán)限等技能。在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)部分，主要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全防范要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全檢查，阻擊病毒和黑客的攻擊，保證數(shù)據(jù)安全，讓學(xué)生掌握硬件防火墻的使用與設(shè)置、個(gè)人計(jì)算機(jī)防火墻的使用與設(shè)置、ARP攻擊檢測等技能。

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，將各個(gè)部分較為分散的知識點(diǎn)融合為各個(gè)大的項(xiàng)目，達(dá)到通過大項(xiàng)目掌握小知識的目的，同時(shí)也達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行大項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的目標(biāo)，使學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)掌握技術(shù)的技能，還能使學(xué)生掌握進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的技能，提高學(xué)生的從業(yè)能力。

五 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)考核工作，提高實(shí)訓(xùn)考核效果

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)工作受傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的影響，在實(shí)訓(xùn)考核方面，仍然沿用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核方式進(jìn)行考核，因此在考核方式、考核內(nèi)容、考核結(jié)果等方面都不適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)考核的要求，也無法達(dá)到科學(xué)、合理、公正的考核結(jié)果。因此，為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)效果，必須在實(shí)訓(xùn)過程中強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)考核工作，主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

一是改變注重結(jié)果的考核方式，實(shí)現(xiàn)全過程考核。實(shí)訓(xùn)目的是讓學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的各項(xiàng)技能，因此，單單注重實(shí)訓(xùn)結(jié)果的考核方式不適合實(shí)訓(xùn)考核目標(biāo)，要對學(xué)生實(shí)訓(xùn)全過程進(jìn)行考核，包括實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)操作步驟、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目科學(xué)合理性、實(shí)訓(xùn)操作熟練程度、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況等諸多方面進(jìn)行分項(xiàng)考核，對實(shí)訓(xùn)過程的薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)加強(qiáng)監(jiān)督與指導(dǎo)，達(dá)到全程考核的目的。

二是實(shí)行多元化的考核內(nèi)容。在考核內(nèi)容上，不僅要考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容，還要考核學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案的能力、實(shí)訓(xùn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)技能熟練程度、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)訓(xùn)競賽成績等。通過多元化的實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生應(yīng)對相關(guān)專業(yè)操作的技能。

三是實(shí)現(xiàn)由定量到定量與定性相結(jié)合的考核結(jié)果評價(jià)方式。在考核評價(jià)方式上，改變分?jǐn)?shù)定結(jié)果的定量評價(jià)方式，對實(shí)訓(xùn)操作各個(gè)過程和環(huán)節(jié)進(jìn)行考核評價(jià)，并根據(jù)制定的考核評價(jià)方案有針對性地對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行考核，并根據(jù)考核結(jié)果給出考核評語與考核分?jǐn)?shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核的定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，使考核效果落到實(shí)處。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，也受到高職高專院校的普遍重視。為了加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展，必須根據(jù)技術(shù)的發(fā)展、理念的更新，對課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新，構(gòu)建符合學(xué)生技能發(fā)展的課程體系，從而提高學(xué)生應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)的能力。

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(責(zé)任編輯：鄭英玲)

DiscussionofCurriculumSystemConstructionforComputerNetworkTechnologyPracticeTraininginHigherVocationColleges

Sun Fei

According to the development of computer network technology in higher vocational colleges and the trend of the social demand, the paper analyzed the problems about the training course system construction for computer network technology and puts forward some suggestions to improve the courses contents, training content, the training methods and other aspects of the curriculum.

computer network technology; training course; system construction

孫菲，碩士，講師，齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校。研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方向的教學(xué)與研究。

1672-6758(2012)06-0029-2

G642.0

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