(仰恩大學(xué) 體育教研部，福建 泉州 362014)

福建省民辦高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與可持續(xù)發(fā)展路徑分析

吳月琴

(仰恩大學(xué) 體育教研部，福建 泉州 362014)

民辦高校體育教育作為民辦高等教育的重要組成部分，在提高學(xué)生身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生競爭意識等方面有不可替代的作用。目前，民辦高校體育教學(xué)存在課程設(shè)置不合理、授課形式單一、教材落后、考核與評價不夠科學(xué)等問題。針對這些問題，提出了加強對民辦高校體育教學(xué)的監(jiān)督與指導(dǎo)，在改革授課形式的基礎(chǔ)上增加教學(xué)內(nèi)容，運用現(xiàn)代化手段改進教學(xué)方法，重視教材建設(shè)，改變評價模式等五項可持續(xù)發(fā)展路徑。

民辦高校；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；可持續(xù)發(fā)展

隨著《民辦教育促進法》的頒布和實施，民辦高等教育得到了快速發(fā)展。截止目前，福建省有民辦高校26所(不含獨立學(xué)院)，其中3所本科院校，23所專科院校。民辦高等教育的發(fā)展，對于拓寬人才培養(yǎng)渠道，滿足人民對不同教育的需求起到了重要作用。民辦高校體育教育作為民辦高等教育的重要組成部分，在提高學(xué)生身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生競爭意識等方面有不可替代的作用，但由于諸多因素的制約，民辦高校體育教育還有很多不盡如人意的地方。本文以福建省26所民辦高校為研究對象，對民辦高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進行了研究，提出了相應(yīng)的發(fā)展對策。

一 民辦高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課程設(shè)置不合理。

2002年國家教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)中第五條規(guī)定普通高等學(xué)校的一、二年級必須開設(shè)體育課程(四個學(xué)期共計144學(xué)時)；第八條規(guī)定學(xué)校體育要重視理論與實踐相結(jié)合，在運動實踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識，安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容(每學(xué)期約4學(xué)時)，擴大體育的知識面，提高學(xué)生的認知能力。從對福建民辦高校體育教學(xué)的調(diào)查看，有3所高校體育教學(xué)的修學(xué)年限達到2年，修學(xué)年限為1.5年的有18所，修學(xué)年限1年的有5所；教學(xué)時數(shù)低于144學(xué)時的學(xué)校有23所，其中最多教學(xué)時數(shù)為108學(xué)時，最少的是72學(xué)時；有23所學(xué)校的理論課時每學(xué)期不足4學(xué)時。從調(diào)查結(jié)果看，只有3所本科院校符合《綱要》要求，所有的專科院校均沒有達到要求。這說明福建省民辦高校的體育課程設(shè)置多數(shù)不符合教育部的要求，存在問題。

2.授課形式單一。

《剛要》第八條要求根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。第十條要求學(xué)校對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程。第十八條提出各校根據(jù)體育課程的實際情況，為確保教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)班人數(shù)一般以30人左右為宜。從調(diào)查結(jié)果來看，福建省民辦高校中有24所民辦高校只開設(shè)普通體育課這個單一授課形式；開設(shè)保健課的民辦高校有13所，開設(shè)體育選修課的民辦高校有15所；體育課教學(xué)班人數(shù)全部在30人以上。授課形式單一會影響到學(xué)生上體育課的積極性，進而影響到體育課的教學(xué)質(zhì)量。保健課和選修課開班多少，反映了學(xué)校體育教學(xué)對特殊學(xué)生的關(guān)愛和對學(xué)生個性發(fā)展的重視。教學(xué)班人數(shù)過多影響到教學(xué)的組織實施，最終影響教學(xué)效果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦高校的學(xué)生對體育課程的授課形式滿意度也很低。

3. 授課教材落后。

教材的優(yōu)劣直接影響到體育課的教學(xué)質(zhì)量?！毒V要》第十九條規(guī)定未經(jīng)“全國高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)委員會”審定通過的體育課程教材，各地、各高校均不得選用，以杜絕質(zhì)量低劣的教材進入課堂。教案是教師上課的直接依據(jù)，也是檢驗教師上課態(tài)度的一個指標。從調(diào)查結(jié)果看，福建省民辦高校的狀況令人擔(dān)憂，有20所高校沒有《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》這個文件，使用經(jīng)“全國高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)委員會”審定通過的教材的學(xué)校不到13所，同時民辦高校體育教學(xué)持教案上課率不到50%。這既是有關(guān)部門對民辦高校的不重視、缺乏相應(yīng)的監(jiān)管的結(jié)果，更是民辦高校自身對體育教學(xué)不重視的結(jié)果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦高校體育教師絕大部分都是從體育院校畢業(yè)不到幾年，或是從普教、職教調(diào)入，他們在高校體育工作崗位上經(jīng)歷短，閱歷淺，缺乏經(jīng)驗，有關(guān)部門對他們的關(guān)心和培訓(xùn)不夠，才造成這樣一種結(jié)果。

4. 考核與評價不夠科學(xué)。

體育課程作為教學(xué)計劃內(nèi)容，考核是必然的。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，福建省民辦高校體育課的考核形式都是考試，從體育課考核方式看，75%的學(xué)校采用“體育技能+理論成績+平時成績”的方式對學(xué)生的體育成績進行評定，其他學(xué)校采用“體育技能+平時表現(xiàn)”評定學(xué)生的體育成績。通過調(diào)查得知，理論考核主要考查學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識的了解與掌握，實踐課主要考查學(xué)生運動技術(shù)的掌握和運動成績。從教學(xué)實踐來看，這種考核方式過分強調(diào)教師對學(xué)生的評價，忽視學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價，考核內(nèi)容單一、標準統(tǒng)一，而且這種評價是單向的，只注重教師對學(xué)生的評價，不注重學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量的評價。

二 民辦高校體育教學(xué)發(fā)展對策

1.加強對民辦高校體育教學(xué)的監(jiān)督與指導(dǎo)。

完善制度，規(guī)范管理，對民辦高校體育教學(xué)進行督導(dǎo)與評估，加強對民辦高校體育教學(xué)的管理與指導(dǎo)，在宏觀上進行規(guī)范。嚴格相關(guān)制度，對沒有場地設(shè)施和不規(guī)范的學(xué)校，要采取強制措施，責(zé)令限期整改，同時要以政府和教育行政管理部門為主成立民辦高校監(jiān)督委員會，對民辦高校實行全方位監(jiān)督，尤其是辦學(xué)基本條件和教學(xué)質(zhì)量，對體育教學(xué)實行定期檢查和抽查。

2.在改革授課形式的基礎(chǔ)上增加教學(xué)內(nèi)容。

為了實現(xiàn)新的教學(xué)目標，保證教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，有必要改革目前的教學(xué)形式。首先，改變教師為主體，學(xué)生被動接受的局面。在課程組織形式的設(shè)計上，突出不同類型的課。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在對課的宏觀控制上，在具體實踐中要突出學(xué)生的主體地位。依據(jù)課程類型的不同設(shè)計不同的教學(xué)形式，以吸引學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的體育興趣；其次，把課堂教學(xué)與課外活動有機結(jié)合起來。要在努力提高體育課教學(xué)質(zhì)量的同時，把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外活動等納入到體育教學(xué)考核中，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外的有機聯(lián)系，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，根據(jù)民辦高校學(xué)生的特點，所選活動內(nèi)容要淡化競技性，注重實用性、健身性和娛樂性。再次，改革體育理論課的教學(xué)。應(yīng)適當(dāng)增加理論課的教學(xué)時數(shù)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)避免過于專業(yè)，加強體育基礎(chǔ)理論和體育人文學(xué)科的教學(xué)，適當(dāng)增加養(yǎng)生保健、體育欣賞等實用性內(nèi)容，提高大學(xué)生體育文化修養(yǎng)。

3.運用現(xiàn)代化手段改進教學(xué)方法。

在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法如范例教學(xué)法、問題教學(xué)法等，由于過于格式化，限制了學(xué)生的個性發(fā)展，教師自身習(xí)慣的教學(xué)方法限制了體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新?，F(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等實際情況，科學(xué)靈活地選用教學(xué)方法，教師啟發(fā)和引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式緊密結(jié)合?，F(xiàn)代教育技術(shù)為體育教學(xué)改革和質(zhì)量的提高提供了新的可能，幻燈、投影、閉路電視、計算機多媒體技術(shù)都可以用于體育教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢在于：教育信息資源極大豐富，師生獲取知識十分方便，同時給學(xué)生創(chuàng)造了更大的學(xué)習(xí)空間，使體育教學(xué)中復(fù)雜的技術(shù)簡單化。但是受傳統(tǒng)體育觀念的影響，加上教師工作量過重，制作課件的時間不足，而且體育教師操作設(shè)備能力不高，所以多媒體教學(xué)課件支持不足，應(yīng)用現(xiàn)代媒體進行體育教學(xué)尚未形成規(guī)模。因此，廣大民辦高校體育教師要結(jié)合學(xué)生特點，不斷探索和完善相關(guān)教學(xué)理論、思想和方法，提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，掌握教學(xué)內(nèi)容的趣味性和新穎性，改進教學(xué)方法，精心設(shè)計課件，細化到每一個環(huán)節(jié)，以此滿足學(xué)生的需要。

4.重視教材建設(shè)。

體育教材是大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的參考，也是進行體育鍛煉的指南。當(dāng)前，民辦高校體育教材普遍采用普通高等院校的體育教材，而這些教材對民辦高校又不太適用，因此，民辦高校必須要有自己的體育教材。民辦高校要以市場為導(dǎo)向，緊密結(jié)合社會實際，花大力氣選編自己的體育教材。首先，改革與現(xiàn)代社會發(fā)展不相適應(yīng)的教材內(nèi)容，大量吸收與社會現(xiàn)實、群眾體育緊密聯(lián)系的新知識。其次，對體育運動內(nèi)容的各類教材做出系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，按體育教學(xué)大綱規(guī)定的本年級體育教學(xué)任務(wù)，確定其主次教材。以主教材為主，以其他教材為輔，科學(xué)地制訂體育目標教學(xué)工作四大計劃(全年、學(xué)期、單元、課時)。

5.改變評價模式。

民辦高校體育教學(xué)評價模式應(yīng)該是雙向的，主要包括對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價和對體育教師教學(xué)的評價兩部分。傳統(tǒng)的體育課評價主要是考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視學(xué)生的主觀因素，對教師的評價也主要是看學(xué)生的成績，這極大地傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)的積極性。構(gòu)建新的評價模式，首先，樹立“以人為本”的教育思想，對學(xué)生的評價包括體能、認知、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等，通過學(xué)生自評、互評，教師評價等方式進行。評價中應(yīng)淡化分數(shù)，強化激勵、發(fā)展功能，把學(xué)生的進步幅度納入評價內(nèi)容；其次，對教師教學(xué)的評價包括教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和課堂教學(xué)兩方面?？梢酝ㄟ^專家評估、學(xué)生評教和同行評價相結(jié)合的方式進行，對教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、科研能力、責(zé)任心等綜合評價。

[1]姚峰.對我國民辦高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2001(3).

[2]于傳偉.福建省民辦高校體育教學(xué)資源現(xiàn)狀及建設(shè)對策研究[D].福建師范大學(xué),2006.

[3]黃志勇.湖南省民辦普通高校體育教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].湖南師范大學(xué),2006.

[4]張劍波．民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展研究[M]．國防科技大學(xué)出版社，2007：4.

[5]田常軍．陜西民辦高校體育課程現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J]．民辦教育研究，2005(5).

[6]余蓉暉．湖南省民辦高校體育教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[J]．四川體育科學(xué)，2002(3).

ClassNo.:G807.4DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

AnalysisofSustainableDevelopmentPathfortheP.E.Education
TeachinginPrivate-runCollegesinFujianProvince

Wu Yueqin

In light of the problems need to be solved in the P.E. education teaching in the private-run colleges , the paper proposed that the supervision of the P.E. education teaching in the private-run colleges should be strengthened. It argues that the private-run colleges should explore the sustainable development path through the reform the P.E. education teaching from five aspects.

private-run college; sports teaching; current situation; sustainable development

吳月琴，碩士，講師，仰恩大學(xué)體育教研部。研究方向：學(xué)校體育學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)。

2011年福建省教育廳A類人文社科課題(項目編號：JA11237S)。

1672-6758(2012)12-0141-2

G807.4

A