肖漢杰

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007）

對構(gòu)建“三結(jié)合”實驗教學(xué)模式的探索

肖漢杰

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007）

實驗教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生動手能力和技能水平的重要手段。由于職校生的生源文化基礎(chǔ)偏差，相當部分學(xué)生的認知能力不強，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性不高。尤其是到職業(yè)院校后，普遍存在對實驗的目的性認識不到位的情況，影響了實驗教學(xué)效果的提高。文章針對職校生實際，提出了建立“三結(jié)合”實驗教學(xué)模式是提高職業(yè)教育實驗教學(xué)的有效途徑。

職業(yè)院校；實驗教學(xué)；模式

職業(yè)技術(shù)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、和服務(wù)一線的實用型人才為目標的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)實踐動手能力強的技能人才。實驗教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，與理論教學(xué)一起構(gòu)成了職業(yè)技術(shù)教學(xué)的有機整體。職校生要想學(xué)習(xí)好，提高技能水平，必須在有限的實驗中做好實驗，使自己的動手能力和技能水平得到提高。由于職校生學(xué)習(xí)能力和水平相對較差，不乏存在有不思學(xué)習(xí)、懶惰、怕難思想的學(xué)生。他們在實驗前，不認真看書學(xué)習(xí)，實驗?zāi)康男圆幻鞔_，做什么實驗，怎么做，都不清楚，這樣的學(xué)生就做不好實驗。

1 實驗教學(xué)應(yīng)與思想教育結(jié)合起來

認知論告訴我們：思想決定行為，認識左右取向。有怎樣的思想， 就有怎樣的行為；有怎樣的認識，就有怎樣的取向。一個學(xué)生只有有了正確的思想認識，才會樹立起正確的人生理想和目標，才會有信心和毅力去克服學(xué)習(xí)和工作中遇到的各種困難，才會獲得學(xué)業(yè)和事業(yè)上的成功。而目前不少高職生在思想認識和具體行為上存在的主要問題有三個方面：

一是自悲心理強。由于高考發(fā)揮不理想，他們極易產(chǎn)生自己的智力不如別人的錯覺，因而對學(xué)習(xí)缺乏信心。

二是對國家高技能人才需求情況不了解，覺得讀高職沒有什么出息。因而對前途感到茫然，學(xué)習(xí)普遍動力不足，進取心不強，往往得過且過，紀律松懈。

三是缺乏良好的習(xí)慣和品質(zhì)。不會主動和自覺學(xué)習(xí)，缺乏危機感和緊迫感。

學(xué)生如果以這樣的認識和心態(tài)對待學(xué)習(xí)，肯定學(xué)不好，老師也很難教好。因此，在實驗教學(xué)中，筆者經(jīng)常不失時機地自然融入了三方面的思想教育內(nèi)容：

一是向他們介紹我國高技能人才的短缺情況以及因技術(shù)落后，在國際貿(mào)易和競爭中經(jīng)常遇到被動和吃虧的有關(guān)信息。

二是經(jīng)常用發(fā)奮圖強并在工作上取得顯著成績的我院優(yōu)秀校友的事例來激勵他們。

三是經(jīng)常結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，對他們進行為人處世的教育：如以自己由一個農(nóng)家子弟成為大學(xué)教師的經(jīng)歷教育學(xué)生，說明一個人要想有所作為，有所發(fā)展，必須發(fā)奮圖強，用心做事，能吃苦耐勞，有信心、耐心和恒心。

通過這些鮮活的事實和道理，極大地震撼了學(xué)生的心靈，撩撥起了他們民族和個人尊嚴的神經(jīng)，有效激發(fā)了他們的危機感、緊迫感，重新樹立起了學(xué)習(xí)的信心?？梢哉f，思想一變，藍天再現(xiàn)；觀念一改，機遇就來。自此，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情都比較高，勁頭都比較足。

2 實驗教學(xué)應(yīng)明確實驗?zāi)康?、?nèi)容、方法和步驟

目的就是目標，就是一件事情，一項工作要做的正確結(jié)果。一件事情一項工作之間，還有許多方方面面的內(nèi)在聯(lián)系和要求，要分清理順他們之間的關(guān)系，將他們有機的結(jié)合起來，才能把事情做好，才能達到我們的目的要求。就電氣實驗而言，要明確幾個目的，才能做好實驗。

2.1 明確實驗的真實意義，才能做好實驗

每個實驗，都有其具體上的意義，明確實驗的真實意義，有助于我們知道這個實驗是做什么，在生產(chǎn)實際上有何作用等。例如做三相電機極性判定實驗，其目的意義是要將電機繞組的首尾分辨出來，便于電機接線端子的連接線。又例如做電氣設(shè)備的絕緣電阻測量實驗，是了解設(shè)備帶電體的絕緣好壞情況，來決定設(shè)備是否能夠通電運行等。因此，在實驗前，學(xué)生已明確了實驗的真實意義，有助于他們積極主動的去做好實驗。

2.2 明確實驗項目是做什么，才能做好實驗

實驗項目的具體內(nèi)容就是實驗的主題內(nèi)容，是一個項目區(qū)別于另一個項目所特有的內(nèi)容。項目內(nèi)容要求這個實驗是做什么不做什么，很明確，學(xué)生做實驗時一定要明確實驗項目及項目里的內(nèi)容要求，知道這個項目是做什么，怎么做，只有這樣，我們才能圍繞這個項目去做好實驗。例如做高壓實驗中的絕緣電阻測試，你不能做成直流電阻測試，兩者的目的要求，所用設(shè)備，及操作方法都是不一樣的，不能弄錯。只有明確了實驗是做什么，才能做好實驗。

2.3 熟悉所用儀器設(shè)備，才能做好實驗

一個實驗，需要用到的儀器設(shè)備很多，需要哪些設(shè)備，這些設(shè)備放置到哪里，儀器與設(shè)備、設(shè)備與設(shè)備之間，電氣線路怎樣連接，試驗時怎樣操作和讀取數(shù)據(jù)，對于儀器設(shè)備上的相關(guān)內(nèi)容，我們都必須清楚了解，否則就會用錯和做錯，使實驗不能順利進行甚至失敗。為此，我們在實驗前，要通過多看指導(dǎo)書和到實驗室去深入了解儀器設(shè)備的情況，熟悉所用儀器設(shè)備，才能做好實驗。

2.4 熟悉實驗操作方法和步驟，才能做好實驗

正確的實驗操作方法和步驟，可使實驗順利地進行。錯誤的實驗操作方法可使實驗不能如期進行或失敗，甚至還會釀成事故。要教育好學(xué)生認真研讀實驗指導(dǎo)書，明確整個實驗的操作方法和步驟，認真把握好每一個操作環(huán)節(jié)和細節(jié)，嚴格按照操作規(guī)程要求和實驗操作方法進行操作，只有這樣才能把實驗做好。

2.5 運用“看、聽、嗅”方法去把握好實驗，才能使實驗順利進行

電氣實驗過程是一個嚴肅認真、操作有序的過程，實驗人員自始至終都要認真對待，不能馬虎大意，實驗中還要通過眼看、耳聽、鼻子聞來及時發(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的問題。如通過眼看，可以發(fā)現(xiàn)試驗線路及設(shè)備有無冒煙、打火等異常情況。通過耳聽，可以發(fā)現(xiàn)試驗設(shè)備上的異常響聲。通過鼻子聞，可以發(fā)現(xiàn)不正常的焦臭味等等。只有集中精神，高度重視，認真對待，并運用“看、聽、嗅”等方法去把握好實驗，才能及時發(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的異常情況，才能及時采取相應(yīng)措施去處理，才能順利完成實驗。

2.6 做好實驗結(jié)果分析，提高實驗效果

實驗結(jié)果是我們從事實驗所獲得的最終結(jié)果和目的，這個結(jié)果怎么樣，是正確還是錯誤，是在允許范圍內(nèi)，還是不符合要求，都要通過分析研究去定論。為此，我們要教育學(xué)生做完實驗后，要學(xué)會進行實驗結(jié)果分析。通過分析，得出實驗結(jié)果是什么樣的，這個實驗結(jié)果與生產(chǎn)實際情況又是怎么樣的。這樣，有利于激發(fā)我們對實驗的愛好和興趣，增強我們對實驗?zāi)康男缘恼J識，提高實驗效果。例如在做變壓器繞組直流電阻測試實驗時，通過實驗得到的電阻值與出廠值的變化情況比較，我們可以分析出變壓器繞組是匝間短路，還是斷路，還是觸點接觸不良等情況，在這種情況下，通電運行會有什么影響和危害？這種與生產(chǎn)實際直接結(jié)合的分析，更實際更具體，學(xué)生感興趣，實驗效果好。又如對電機線圈做交流耐壓及擊穿試驗時，需要試驗現(xiàn)場做避光遮擋，試驗時，可以通過升高試驗電壓來聽取咝咝的放電聲和看到高電場作用下的“泛光”現(xiàn)象，還有擊穿時放電部位出現(xiàn)的聲光現(xiàn)象。再通過對擊穿部位的觀看分析，可發(fā)現(xiàn)絕緣的薄弱情況，是機械損傷？是受潮？還是絕緣老化？通過觀察分析，進而采取相應(yīng)措施處理?？傊?，做好實驗結(jié)果分析，特別是與生產(chǎn)實際結(jié)合的分析，能很好地提高實驗效果。

2.7 寫好實驗總結(jié)，提高實驗效果

實驗總結(jié)是實驗過程中的最后一道工作，是對實驗工作的概括和總結(jié)。任何一個參加實驗的學(xué)生都要認真寫實驗總結(jié)。通過寫實驗總結(jié)，將實驗內(nèi)容，目的要求，儀器設(shè)備，試驗接線，實驗方法，操作步驟，試驗結(jié)果和注意事項等工作進行整理和匯總，理順思路，加深認識，提高實驗效果。

3 實驗教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)良好的習(xí)慣和素質(zhì)結(jié)合起來

3.1 做好自覺學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)和“三勤”，提高實驗效果

懶惰、厭學(xué)、怕難是高職生學(xué)習(xí)途徑上一個攔路虎，由于高職生的認知能力的參差不齊，學(xué)得好的越學(xué)越想學(xué)，學(xué)得不好的學(xué)生，在循環(huán)效應(yīng)的作用下，厭學(xué)、不想學(xué)，加上懶惰和畏難思想作怪，積累的問題就會越來越多。像這樣一類學(xué)生，一是要及時發(fā)現(xiàn)并給予正確引導(dǎo)，幫助其激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)道路上的困難，解決思想認識問題，形成自覺學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣好習(xí)慣。再是進行實驗時，要引導(dǎo)他們做到“三勤”，即勤觀察，勤動手，勤思考，技能自然就到手。勤觀察，就是要勤看實驗指導(dǎo)書和勤到實驗室去，了解實驗所做的內(nèi)容，了解實驗所用的儀器設(shè)備，了解電氣回路如何接線，了解實驗如何操作，了解實驗注意事項等等。勤動手就是要在實驗中敢動手，肯動手，不要袖手旁觀的看別人動手，實驗是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和技能水平的最好形式，動手是實驗的一大特點，動手是獲得技能的一種途徑，只有通過自己動手，你才懂得接線，你才懂得使用儀器設(shè)備，你才懂得進行實驗操作，你的能力和水平才會得到提高。勤思考就是我們的大腦在實驗的自始至終都要想著實驗，想著怎樣做好實驗。想著實驗中需要做哪些準備工作，還有那些不懂的，還有那些要加深認識的等等。只有這樣，實驗效果才會提高。

3.2 做好團隊間的密切配合，提高實驗效果

電氣實驗，大多數(shù)情況都是由多人組成一個小組來共同完成，多人小組進行的實驗，講究的是團隊人員的合理分工，密切配合，一切圍繞實驗，一切服從實驗，從實驗角度出發(fā)，高度集中精力去做好實驗。任何人的自以為是，自作主張的違規(guī)操作，都會造成實驗失敗或釀成事故。為此，要引導(dǎo)學(xué)生充分認識，電氣實驗需要的是團隊間的密切配合，團隊合作好，實驗效果才好。

實驗教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分，實驗教學(xué)的成敗直接影響著職業(yè)教育能否向生產(chǎn)、管理、和服務(wù)一線輸送合格的應(yīng)用型人才。為此，職業(yè)學(xué)校要重視實驗教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的認知特點，將加強職校生實驗?zāi)康男缘恼J識，提高實驗效果的工作落實到實處，落實到具體內(nèi)容上，使學(xué)生的動手能力和技能水平得到真正的提高，完成職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)完成的神圣任務(wù)。

Exploration of construction of "three combination" experimental teaching mode

The experimental teaching is an important part of vocational education ,is an important means to improve students' ability and skill levels. As cultural basis of vocational schools's students is poor, a considerable number of students' cognitive abilities is not strong, consciousness and initiative to learn is not high. Especially after they came to the vocational colleges, understanding of the purpose of the experiment is unclear,so the improvement of teaching effects was affected. Based on vocational school students's practice, and proposed that the establishment of "combination" experiment teaching mode is effective way to improve experimental teaching of vocational education.

Vocational colleges and universities; experimental teaching; mode

G712

A

1008-1151(2012)06-0223-02

2012-04-23

肖漢杰（1956－），男，廣西容縣人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級技師，研究方向為高職實驗實訓(xùn)教學(xué)。