黎婉勤 曾熙 李富祥

(1．東莞理工學(xué)院 師范學(xué)院，廣東東莞 523808;2．東莞理工學(xué)院 人事處，廣東東莞 523808;3．東莞市高埗鎮(zhèn)東聯(lián)小學(xué)，廣東東莞 523287)

20世紀(jì)90年代以來，我國流動(dòng)人口的“家庭化”現(xiàn)象日益普遍，即在流動(dòng)人口中，越來越多的人從過去“單身外出”的方式變?yōu)椤芭e家遷徙”的形式流動(dòng)。根據(jù)全國第六次人口普查的結(jié)果顯示，我國流動(dòng)人口已經(jīng)從第五次人口普查的1.2億躍升到2.61億人，隨父母進(jìn)城的流動(dòng)人口子女更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了第五次人口普查時(shí)的2000萬人。東莞市流動(dòng)人口 (下稱新莞人)中“家庭化”現(xiàn)象尤為突出，僅在東莞市接受義務(wù)教育的新莞人隨遷子女就接近50萬之多。新莞人隨遷子女教育問題日益受到東莞市政府的關(guān)心和重視。近幾年，東莞市逐漸降低新莞人隨遷子女入讀東莞市公辦學(xué)校的門檻，為新莞人隨遷子女接受優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育提供了條件。然而，在新莞人隨遷子女的學(xué)校教育越來越被重視的同時(shí)，他們的家庭教育卻未被引起足夠的關(guān)注。

筆者曾長期居住在東莞市東城區(qū)新莞人聚居地的附近，經(jīng)常目睹新莞人們因?yàn)槊τ谏?jì)而無暇關(guān)心孩子的成長。這些新莞人隨遷子女中相當(dāng)一部分疏于管教，或游蕩街頭或聚集打鬧或小偷小摸。他們還常常給人以缺乏教養(yǎng)、不講衛(wèi)生、不守公共秩序等不良印象。據(jù)筆者前期的調(diào)查研究表明，在東莞生活和長大的新莞人隨遷子女由于從小習(xí)慣了東莞的生活，他們長大后有相當(dāng)一部分很有可能會(huì)選擇繼續(xù)留在東莞。如果缺乏良好的教育，他們將難以融入東莞，難以為東莞未來的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。更令人擔(dān)憂的是，如果他們當(dāng)中一部分兒童因家庭教育不當(dāng)而變成不良青少年再走向東莞社會(huì)的時(shí)候，必然會(huì)對(duì)東莞的和諧與穩(wěn)定造成威脅。在新莞人隨遷子女教育問題上，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是一個(gè)整體，它們應(yīng)該互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)。家庭是新莞人隨遷子女城市化的初始環(huán)境，提供了子女進(jìn)入城市后的社會(huì)化基礎(chǔ)條件，而家庭教育對(duì)兒童的影響既是最早的也是最深刻最長久的。在上述背景和前提下，筆者于2006年開始關(guān)注并研究新莞人隨遷子女家庭教育問題，2007年開展了相關(guān)的調(diào)查研究并獲得一定的成果，2011年開展了更全面而深入的調(diào)查，并與2007年的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了對(duì)比性研究。

一、研究方法和研究對(duì)象

(一)研究方法

本研究主要方法是問卷調(diào)查。自編新莞人隨遷子女家庭教育調(diào)查問卷，問卷問題包括四大部分，第一部分十道題主要調(diào)查新莞人家庭的基本情況，如父母文化程度、家庭人口結(jié)構(gòu)、家庭為孩子提供的物質(zhì)條件等。第二部分十道題調(diào)查了解新莞人親子關(guān)系與家庭心理環(huán)境。第三部分十二道題比較全面地了解新莞人家庭教育觀念及行為，第四部分重點(diǎn)在了解我市新莞人家校合作情況和當(dāng)?shù)卣?、社?huì)對(duì)新莞人家庭教育的支持情況。另外，筆者還對(duì)部分鎮(zhèn)區(qū)的小學(xué)教師、管理人員和家長進(jìn)行了新莞人家校合作情況的訪談。

(二)研究對(duì)象

本問卷對(duì)東莞不同鎮(zhèn)區(qū)的四所學(xué)校一至六年級(jí)的新莞人學(xué)生家長進(jìn)行抽樣調(diào)查，于2011年4～5月共發(fā)放480份問卷，收回問卷453份，其中有效問卷434份。

訪談對(duì)象則包括中堂、麻涌、企石、高埗、望牛墩、大嶺山等鎮(zhèn)區(qū)的個(gè)別小學(xué)教師、民教辦或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、家長。

二、調(diào)查的結(jié)果與分析

(一)新莞人家庭基本情況分析

1．家長職業(yè)及文化水平分析。2007年筆者的類似調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭化流動(dòng)的新莞人在我市從事的工作絕大多數(shù)為低下層職業(yè)，如市場小販、產(chǎn)業(yè)工人、菜農(nóng)等。而2011年的調(diào)查結(jié)果顯示他們的職業(yè)更趨多樣化，二是職業(yè)分布的層次更廣，不少從事企業(yè)管理技術(shù)工人、貿(mào)易等工作。本次家長文化程度的調(diào)查結(jié)果是小學(xué)文化占12.3%，初中文化51%，高中或中專中職29%，大學(xué)及以上7.5%，令人感到意外的是，受訪者中仍然有0.2%的絕對(duì)文盲，即從未受過任何學(xué)校教育。由此可見，新莞人家長文化程度懸殊較大，并以中等文化程度為主。

2.家庭經(jīng)濟(jì)收入及教育投入分析。本次受訪家庭中年收入2萬及以下家庭占25.8%，2萬以上5萬以下46.3%，5萬以上10萬以下20.5%，10萬以上30萬以下6.5%，30萬以上0.9%。新莞人家庭收入相比2007年有了整體提高，但相對(duì)于本地人而言，新莞人依然屬于低收入階層。與他們的經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)應(yīng)，他們的教育年投資也處于較低水平。除學(xué)費(fèi)外，每年孩子教育類總經(jīng)費(fèi)(買學(xué)習(xí)用品、書籍費(fèi)用等)1000元及以下的占50.2%，1000元以上 2000元以下的 32.7%，2000元以上4000元以下的12%，而4000元以上的僅有5.1%。受家庭經(jīng)濟(jì)條件制約，18.9%的新莞人子女在莞沒有獨(dú)立的房間、學(xué)習(xí)桌椅、電腦等學(xué)習(xí)用品，42.4%有少部分，25.6%有大部分，只有12.9%能全部擁有這些條件。在家庭藏書方面，也是不盡如人意的。孩子擁有課外書數(shù)量50本以上的僅為3.7%，10本以上50本以下的42.4%，10本以內(nèi)的48.5%，連一本課外書都沒有的孩子竟然也有5.5%。除經(jīng)濟(jì)原因外，家長的教育意識(shí)、家庭閱讀習(xí)慣等等也是導(dǎo)致孩子缺少課外書的原因之一。

(二)親子關(guān)系與家庭心理環(huán)境情況分析

只有51.2%的新莞人家庭中父母共同承擔(dān)教育孩子的工作，33.6%主要由母親教育，14.3%主要由父親單獨(dú)教育，9%由其他人 (爺爺奶奶外公外婆等)教育。其實(shí)，父與母在家庭教育中地位平等，父母共同教育孩子的合力最大，效果最好。而從數(shù)據(jù)中，我們可以看到新莞人家庭教育中父教的缺失是明顯的。

參與調(diào)查的家長中，67.7%與孩子一起時(shí)經(jīng)常感到愉快，14.1%感到無奈，8.5%會(huì)感到生氣，9.7%覺得沒什么特別感覺。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，除假期和睡覺時(shí)間外，新莞人與子女每天與孩子共處的時(shí)間超過兩小時(shí)的達(dá)62.9%，當(dāng)孩子給家長講學(xué)校、老師、小朋友的事情時(shí)，家長能耐心傾聽的占84.3%，偶爾聽聽的13.4%，表示不耐煩或不理睬的2.3%。在問題“您經(jīng)常和您的孩子談心嗎?”中，回答經(jīng)常的 31.1%，有時(shí)的54.4%，而較少或從來沒有的只有12%和2.5%，在表揚(yáng)孩子方面，經(jīng)常的43.1%，有時(shí)的占47.9%，較少的8.1%，從來不表揚(yáng)的0.9%。60.6%的家長認(rèn)為很了解和比較了解自己的孩子，36.6%不太了解，根本不了解的2.8%。這些數(shù)據(jù)表明現(xiàn)在的大部分新莞人家長與孩子的共處時(shí)間比2007年有所延長，而且越來越注重與子女之間的溝通，并傾向于以表揚(yáng)鼓勵(lì)的正面方式教育孩子，親子關(guān)系亦得到改善。71.4%的家長認(rèn)為自己與孩子關(guān)系融洽，關(guān)系一般的25.6%，關(guān)系較淡的1.8%，關(guān)系緊張的1.2%。

51.4%的家長表示在孩子面前，能經(jīng)常自覺地以身作則，做孩子的榜樣，有時(shí)做到的41.5%，做不到的只有7.2%。這一點(diǎn)從具體的問題中也有所體現(xiàn)，家里成人之間能保持關(guān)系融洽的78.1%，關(guān)系一般的19.8%，關(guān)系較淡的1.4%，關(guān)系緊張的只有0.4%;78.8%的家長較少或從來沒有在孩子面前與愛人吵架，有時(shí)的20%，經(jīng)常的1.2%;較少或從來不在孩子面前抽煙或賭博的68.9%，有時(shí)的26.5%，經(jīng)常的4.6%。

(三)家長教育觀念及行為情況分析

與2007年調(diào)查結(jié)果［1］中家長基本上最關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)不同的是，目前的家長在品德、健康的關(guān)注度提高。最關(guān)注孩子健康占33.2%，學(xué)習(xí)30%，品德24%，性格12%，其他0.9%。在孩子成長因素的歸因方面，在回答問題“現(xiàn)在一些孩子年紀(jì)輕輕就變壞，您認(rèn)為主要的原因是”中，46.1%把矛頭指向社會(huì)，37.1%認(rèn)為是父母教育的原因，12.9%認(rèn)為是孩子自己的原因，2.8%認(rèn)為是學(xué)校教育的原因，但也有1.2%認(rèn)為是先天遺傳的原因。不良的社會(huì)環(huán)境與家庭教育的失當(dāng)?shù)拇_是孩子不良行為的主要原因，新莞人家長的這一觀點(diǎn)是符合客觀規(guī)律的。

現(xiàn)在的新莞人家長大部分都很重視孩子的教育，并對(duì)孩子抱有較高期望。在假設(shè)“突然得到一大筆錢”的前提下，71.4%的家長表示最想把這筆錢讓孩子接受更好的教育，15.4%會(huì)投資或置業(yè)，只有1.8%會(huì)考慮用來享受更好的生活。可憐天下父母心，這道題讓我們深切感受到新莞人家長對(duì)孩子接受良好教育的迫切愿望。只有5.1%的家長會(huì)考慮“回老家創(chuàng)業(yè)”，這個(gè)答案從一個(gè)側(cè)面反映新莞人不會(huì)輕易離開東莞。調(diào)查之前，筆者的設(shè)想是，外地人來莞工作，主要的目的是掙錢，有了錢就會(huì)回老家，因此如果他們突然得到一大筆錢的話很可能最多人選擇“回老家創(chuàng)業(yè)”。5.1%“回老家創(chuàng)業(yè)”這個(gè)數(shù)據(jù)也許可以證明，新莞人已經(jīng)慢慢開始融入東莞，對(duì)東莞有了越來越多的歸屬感。

76.5%的家長在家會(huì)經(jīng)常督促孩子學(xué)習(xí)，20%回答有時(shí)，只有2.8%表示較少，0.7%從來沒有。35.9%的家長經(jīng)常和家人交流孩子的教育問題，50.9%有時(shí)會(huì)，較少交流的只有12.2%，從來不交流的0.9%。高達(dá)76.7%的家長希望孩子能上大學(xué)，而愿意讓孩子讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校的僅有2.8%。在孩子的職業(yè)期望方面，雖然答案五花八門，能看出絕大部分家長希望孩子從事相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，排在前面的如公務(wù)員占21%，管理或技術(shù)人員17.5%，教師17.1%，醫(yī)生16.4%，希望孩子今后做農(nóng)民或工人的只有0.7%和0.5%。

(四)家校合作和社會(huì)支持情況分析

高達(dá)86.4%的家長會(huì)經(jīng)?；蛴袝r(shí)主動(dòng)了解孩子在外面結(jié)交朋友的情況，這表明現(xiàn)在的家長對(duì)不良的社會(huì)環(huán)境是比較警惕的。關(guān)注孩子的人際交往，對(duì)預(yù)防孩子因?yàn)榻挥巡簧鞫ё阌休^大的作用。而在家校合作方面，58.9%的家長表示會(huì)經(jīng)常參加學(xué)校召開的家長會(huì)或要求家長參加的其他活動(dòng)，表示較少參加和從來沒有參加的只有9.7%和5.5%，另外25.6%會(huì)有時(shí)參加。這表明大部分家長比較重視家校的溝通與合作。家長了解孩子在校情況的方式是多種多樣的，60.4%的家長經(jīng)常與孩子談?wù)搶W(xué)校的生活，41.7%的家長會(huì)通過電話等方式主動(dòng)與教師聯(lián)系，15.7%的家長會(huì)翻看孩子書包了解孩子學(xué)習(xí)情況，12.2%的家長向孩子的同學(xué)去了解孩子的在校表現(xiàn)。學(xué)校則會(huì)通過開家長會(huì)、親子活動(dòng)、家校通等各種方式與家長進(jìn)行溝通。家訪這一傳統(tǒng)家校聯(lián)系方式依然受到重視，問卷調(diào)查表明，被調(diào)查的新莞人家庭中，老師家訪率達(dá)到25.3%，筆者在下鄉(xiāng)訪談中了解到中堂、麻涌、望牛墩等鎮(zhèn)區(qū)的老師家訪率更高。

一方面，新莞人家長的在教育意識(shí)日益加強(qiáng)，而另一方面他們?cè)诮逃⒆臃矫鎱s遇到了不少困難。高達(dá)64.1%的家長認(rèn)為自己教育孩子缺乏有效方法，56.7%的家長認(rèn)為自己知識(shí)水平不夠，44.2%認(rèn)為自己沒有足夠的時(shí)間和精力去教育孩子，18%認(rèn)為自己沒有足夠的錢，4.6%存在夫妻教育意見不統(tǒng)一的問題。新莞人家長的上述困難是客觀存在的，但他們能積極應(yīng)對(duì)，尋求提高教育水平的方法和途徑。例如，在新莞人家庭教育知識(shí)來源的調(diào)查中，66.1%的家長通過自己的實(shí)踐摸索和總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，48.6%的家長會(huì)從孩子在讀的學(xué)校獲取教育知識(shí)，37.3%的家長的家庭教育知識(shí)從電視和網(wǎng)絡(luò)中獲取，33.9%的家長還能通過主動(dòng)閱讀書報(bào)獲取教育知識(shí)，19.1%的家長會(huì)從社會(huì)或政府相關(guān)的宣傳教育中獲益，10.6%的家長會(huì)咨詢自己的親戚朋友。

那么，新莞人所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或生活社區(qū)對(duì)他們的家庭教育給予了哪些幫助呢?42.6%的家長認(rèn)為從未給予任何幫助，而57.4%在給予過幫助的方式上，25.8%為孩子提供了公共的學(xué)習(xí)環(huán)境，20%曾開展家庭教育講座，15%曾發(fā)放教育知識(shí)資料，11.1%曾提供免費(fèi)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的服務(wù)，10.4%為新莞人子女提供可借閱的教育書籍，6.5%提供了家庭教育咨詢，還有0.6%給予過其他方式的幫助。

在“您所生活的社區(qū)為孩子的成長提供了哪些條件?”這一問題中，24.7%的家長認(rèn)為，該社區(qū)沒有提供任何條件。而在認(rèn)同提供了一定條件的答案中，除56.9%回答有運(yùn)動(dòng)場所 (如球場、操場、運(yùn)動(dòng)器材等)外，其他條件則很少，如學(xué)習(xí)場所 (圖書室、學(xué)習(xí)室等)僅有14.1%，有文化藝術(shù)氛圍 (如畫展、影展、公益文藝表演等)的4.6%，有提供義工、義教的僅3.7%。還有引起我們關(guān)注的問題是，只有27%的新莞人家長認(rèn)為自己所生活的社區(qū)存在“平等融洽的人際交往氛圍”，換言之，可能大部分新莞人在心理上并沒有很好地融入所在社區(qū)，這對(duì)他們孩子的心理健康成長也許會(huì)造成一定的負(fù)面影響。

大部分新莞人生活的周邊環(huán)境對(duì)孩子的成長也存在諸多不利因素。認(rèn)為沒有明顯不利因素的受訪者只有31.3%，而認(rèn)為周邊環(huán)境人員復(fù)雜，使孩子容易學(xué)壞的有33.2%，認(rèn)為治安差、不安全的有31.8%，認(rèn)為周圍環(huán)境雜亂吵鬧，影響孩子學(xué)習(xí)的有25.8%，還有22.4%認(rèn)為環(huán)境比較封閉，孩子缺少玩伴，17.3%則認(rèn)為他們所生活的社區(qū)存在歧視新莞人的現(xiàn)象，致使自己的孩子難以融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，其他不利因素則占9.4%。

三、結(jié)論

(一)新莞人家庭經(jīng)濟(jì)條件和家長教育素質(zhì)不斷提高

(1)我們?cè)?007年的同類抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，新莞人家庭年收入在5萬元以上的只有20.51%，在本次調(diào)查中則上升至36%，而且10萬以上的占15.5%。這說明新莞人的經(jīng)濟(jì)收入有了較大的提高，相應(yīng)地他們對(duì)孩子的教育投入也有所增加 (學(xué)雜費(fèi)除外)。

(2)調(diào)查結(jié)果顯示，家庭化流動(dòng)的新莞人文化程度和就業(yè)層次也有所提升。2007年受訪者中小學(xué)及以下文化水平的占26.9%，本次只有8.7%。本次調(diào)查顯示有越來越多的新莞人走上了技術(shù)與管理崗位。這可能與這幾年東莞的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及人才政策的改變有關(guān)。

(3)家長教育意識(shí)增強(qiáng)，親子關(guān)系融洽。從調(diào)查分析中，我們可以發(fā)現(xiàn)新莞人家長在家里基本上能耐心傾聽孩子的話，主動(dòng)過問孩子的在校情況，經(jīng)常與家人交流孩子的教育問題，教育方式以言傳身教、表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。大部分家長重視家校合作，積極與學(xué)校共同教育好自己的孩子。有教育意識(shí)的家長們亦能有意識(shí)地為孩子營造良好的心理成長環(huán)境。他們能與其他家庭成員保持融洽的關(guān)系，經(jīng)常與孩子談心并較少打罵孩子。

(二)新莞人子女在莞的成長環(huán)境存在隱憂

(1)家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不理想。據(jù)我們調(diào)查組的實(shí)地走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分新莞人居住在當(dāng)?shù)剞r(nóng)民建的出租屋里，人均居住面積小，通風(fēng)透光的條件較差。新莞人子女普遍缺少安靜獨(dú)立的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，其中18.9%的孩子在家里沒有專門的書桌。新莞人孩子在家擁有的課外書數(shù)量整體偏少則可以說明新莞人家庭的讀書氛圍并不濃厚。在課外時(shí)間的安排上，24%的孩子主要在玩電腦、看電視，只有15%的孩子會(huì)用于學(xué)習(xí)。

(2)生活的周邊環(huán)境不容樂觀。新莞人來自五湖四海，他們聚居的地方也往往魚龍混雜，68.7%的家長認(rèn)為其生活的周邊環(huán)境對(duì)孩子的成長存在不利因素。這些不利因素包括:治安差，不安全;人員復(fù)雜，孩子容易學(xué)壞;雜亂吵鬧，影響孩子學(xué)習(xí)等等。其中，還有相當(dāng)一部分家長認(rèn)為自己居住的環(huán)境比較封閉，影響了孩子的人際交往，更有17.3%的家長認(rèn)為存在歧視新莞人現(xiàn)象使孩子難以融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。

(三)家長的教育期望不當(dāng)，教育行為有待改進(jìn)

(1)教育期望過高，與現(xiàn)實(shí)不相符。與所有中國家長一樣，新莞人家長也對(duì)自己的子女充滿了積極美好的期望，大部分希望自己的孩子將來能上大學(xué)，并從事公務(wù)員、管理人員、教師、醫(yī)生等收入高、職業(yè)聲望好的工作。但顯然這種期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)是不相符的。例如，在高中階段教育方面，國家目前倡導(dǎo)普高與職高比例大概為1∶1，但新莞人家長希望孩子讀職高的僅2.8%。其實(shí)，入讀職中，培養(yǎng)孩子的一技之長同樣是孩子的成才之路。

(2)家長的教育行為落后于教育觀念。問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映大部分新莞人家長的教育觀念普遍在提高，日益重視孩子的家庭教育和孩子的身心健康成長。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)家長們存在教育觀念與行為不一致的地方。例如，92.9%的家長認(rèn)為自己基本上能做到以身作則，做孩子的榜樣。但有時(shí)或經(jīng)常會(huì)在孩子面前吸煙喝酒或賭博的家長占31.1%，有時(shí)或經(jīng)常與愛人在孩子面前吵架或打架的有21.2%，從來沒打過孩子的只有5.5%。

(3)父教缺失的情況相對(duì)嚴(yán)重。孩子的成長需要陪伴，但新莞人親子共處的時(shí)間不足。除假期和睡覺時(shí)間外，每天與孩子共處時(shí)間達(dá)到4小時(shí)的僅有25.8%，而不足兩小時(shí)的高達(dá)37.1%。在家庭中共同承擔(dān)孩子教育工作的家長只占51.2%，母親單獨(dú)承擔(dān)的33.6%，父親單獨(dú)承擔(dān)的14.3%。換言之，新莞人中只有65.5%的父親會(huì)參與孩子的教育工作，父教缺失的情況相對(duì)嚴(yán)重。

［1］黎婉勤．東莞市流動(dòng)兒童家庭教育問題的調(diào)查與研究［J］．東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，15(2):13－15．