■胡紅艷

提高中學(xué)生英語(yǔ)聽力的策略

■胡紅艷

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生除了具備良好的閱讀能力外，聽力理解是首先應(yīng)該培養(yǎng)的能力。

一、中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1．母語(yǔ)的干擾：對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，受漢語(yǔ)影響，總習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯，不能用英語(yǔ)進(jìn)行思維，影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

2．心理上的障礙：在聽英語(yǔ)時(shí)，由于聽是被動(dòng)的，經(jīng)常出現(xiàn)不知所言的情況，這就容易造成聽者心理上的障礙。如不及時(shí)采取有效措施，長(zhǎng)此以往，聽者就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，以致于在聽力測(cè)試中連些簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做。

3．缺乏英語(yǔ)語(yǔ)境和必需的詞匯量，造成語(yǔ)言上的困難。

4．學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景知之甚少，特別是一些習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)和典故，英美國(guó)家的風(fēng)土人情等。如It’sa pieceofcake,它不是譯成“一塊蛋糕”，而是“小菜一碟或小事一樁，不值一提”；Don’tsay that,它不是“不要說(shuō)那，”而是“真的嗎”，表示驚訝的語(yǔ)氣等。這也是造成學(xué)生聽力內(nèi)容上感到困難的一個(gè)重要因素。

二、提高英語(yǔ)聽力的措施

教師要針對(duì)聽力教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，采取有效途徑來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力。

1．竭力創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氣氛

中學(xué)生聽英語(yǔ)，尤其是初中生聽英語(yǔ)，是有一定難度的，除了語(yǔ)言的障礙外，還有心理上的壓力。因此，聽力訓(xùn)練必須在輕松、愉悅的課堂氣氛中進(jìn)行。教師要和顏悅色，循循善誘，多鼓勵(lì)學(xué)生，消除其緊張心理，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。對(duì)聽力差的學(xué)生要悉心指導(dǎo)，幫助他們樹立自信心。在課堂上，教師要全面使用基本的課堂用語(yǔ)，包括問(wèn)候、指示、解釋練習(xí)的步驟，糾正錯(cuò)誤、表?yè)P(yáng)等，還要會(huì)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地解釋某些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。由此，在利用課堂用語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練方面便會(huì)得心應(yīng)手。

2．盡量給學(xué)生創(chuàng)造聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

聽力理解是一項(xiàng)言語(yǔ)能力，它只能在實(shí)踐中獲得。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師從一開始就要給學(xué)生創(chuàng)造盡可能的聽英語(yǔ)機(jī)會(huì)。①教師要盡量利用英語(yǔ)組織教學(xué)，這使得學(xué)生每節(jié)課都能反復(fù)聽到規(guī)范、易懂的英語(yǔ)。②要多向?qū)W生播放教材的英語(yǔ)錄音，讓學(xué)生能更多地聽到規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流，并逐漸習(xí)慣英美人士的發(fā)音。③努力做到使學(xué)生在課堂上多聽英語(yǔ)。學(xué)生要盡量用英語(yǔ)提問(wèn)和回答問(wèn)題。學(xué)生在課后也要盡量多說(shuō)英語(yǔ)。④定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性聽力測(cè)試。既給學(xué)生提供聽力的機(jī)會(huì)，也便于學(xué)生檢查自己的聽力水平。

3．選擇合適的、且內(nèi)容豐富的聽力材料和活動(dòng)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽力的材料應(yīng)淺于培養(yǎng)閱讀能力的材料，不能超越學(xué)生的實(shí)際水平，否則聽不懂，不利于聽力能力的培養(yǎng)。因此聽力材料的內(nèi)容應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生所熟悉的、感興趣的。如放一些語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)比較地道的電影片段給學(xué)生聽，如《瘋狂英語(yǔ)》中的《音樂(lè)之聲》和《簡(jiǎn)·愛(ài)》，并讓學(xué)生聽唱經(jīng)典英文歌曲。也可選擇豐富多樣的活動(dòng)方式來(lái)提高聽力，如聽單詞競(jìng)賽、表演小故事、猜謎語(yǔ)，參加英語(yǔ)角和舉辦英語(yǔ)晚會(huì)等。

4．綜合訓(xùn)練聽力

①聽和說(shuō)相結(jié)合。如讓學(xué)生聽后回答問(wèn)題，聽后進(jìn)行口頭翻譯或聽后用自己的話復(fù)述聽力材料的主要內(nèi)容等。

②聽、讀、寫相結(jié)合。聽力理解與讀寫有著密切的關(guān)系，通過(guò)教學(xué)閱讀理解的解題技巧，可以幫助學(xué)生掌握聽力理解的解題方法，如抓中心，主題句和關(guān)鍵詞等。此外，通過(guò)閱讀教學(xué)，豐富了學(xué)生的英美概況知識(shí)，為聽力理解克服文化差異障礙起到了很大的作用。同時(shí)，寫可以幫助處理聽來(lái)的信息，通過(guò)文字進(jìn)行記憶。在新教材的聽力訓(xùn)練中，每單元基本上都有寫句子或完成句子的練習(xí)。

5．幫助學(xué)生掌握聽力技巧

①按意群聽英語(yǔ)。聽英語(yǔ)時(shí)能按意群去整體聽、整體理解，所聽內(nèi)容就能較容易理解。

②熟悉英語(yǔ)聽力中特有現(xiàn)象。聽力過(guò)程中連續(xù)、爆破等現(xiàn)象，往往是影響中學(xué)生聽力理解因素，使得十分簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，聽起來(lái)意思卻迵然不同。為此，教師可逐步向?qū)W生介紹聽力中特有現(xiàn)象，以利用提高學(xué)生的聽力水平。

③做聽力時(shí)，首先要把問(wèn)題讀一次，然后帶著問(wèn)題去聽，這樣聽起來(lái)就顯得有針對(duì)性，有目的性些。

④注意捕捉聽力材料中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，尤其是一些keywords,這是一項(xiàng)主要聽力技能，是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。如：——Would you like to play football with me?——I’d like to,but I have to finish my homework first.很顯然，這段話中的but起著關(guān)鍵詞的作用。類似這樣的例子不勝枚舉，可經(jīng)常有意無(wú)意地進(jìn)行訓(xùn)練。

總之，英語(yǔ)聽力是在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。正如一位語(yǔ)言學(xué)家所說(shuō)的：只有最大限度地?cái)U(kuò)大對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言輸入量，即盡量使學(xué)生多聽與他他們水平相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料，才能保證學(xué)生有良好的輸出能力。所以，在教學(xué)中，我們要不斷努力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學(xué)）

責(zé)任編輯 向保秀