■劉敏

培養(yǎng)學生良好數(shù)學習慣

■劉敏

葉圣陶先生指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！毙抡n程標準中把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。因此在小學階段培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣是每一位數(shù)學教師的重要職責。

一、養(yǎng)成良好的傾聽習慣

新課程標準要求教學要以學生為本，讓學生在自主、合作、探究的方式中獲取知識，但不管采用何種學習方式，能聽、會聽這是最根本的。專心聽講的學習習慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學的效果。

小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，就要在教學過程中采用多種方法激發(fā)學生學習興趣，讓他們體驗到成功的快樂，以保持持久的注意力，從而養(yǎng)成良好的傾聽習慣。如使用富有感染力的語言進行教學，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑，幽默、輕松，這樣在輕松的環(huán)境下，學生就會樂于傾聽、樂于學習。以比賽的形成吸引學生的注意力也是一個好辦法。小學生好勝心較強，合理利用他們的好勝心，組織一些有趣的競賽，學生就會興趣盎然，保持持久的注意力。

二、養(yǎng)成良好的書寫習慣

目前很多學生都存在書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，而數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，容不得學生養(yǎng)成這種壞習慣。因此在培養(yǎng)學生的書寫習慣時我堅持以下做法：

一是規(guī)范格式。有些數(shù)學知識有著嚴格的書寫要求，只有將它做得規(guī)范才能稱得上掌握。

二是進行作業(yè)展示。對于書寫整潔、字跡工整的作業(yè)獎勵一顆星星，5顆星星獎勵一個笑臉，5個笑臉的作業(yè)拿出來展示。

三、養(yǎng)成良好的計算習慣

計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據(jù)每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的聽算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力，養(yǎng)成了良好計算習慣。

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高，因此，老師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思考，獨立完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習時細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)，做完后要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。良好計算習慣也包括規(guī)范書寫格式，因此，教師還要加強書寫格式的指導。規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。對學生進行指導的同時，教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。

四、養(yǎng)成良好的思維習慣

在教學活動中，要特別注重為學生創(chuàng)設“創(chuàng)新”的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等教學活動，培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨特的見解嗎？”“你能從另一個角度看問題嗎？”等追問，啟發(fā)和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，養(yǎng)成學生創(chuàng)新思維的習慣。

五、養(yǎng)成良好的審題習慣

審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)，通過審題訓練，可以培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)牧晳T，從而選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。

做題時，應首先讀懂題目要求，正確理解題意，理解題意后再進行計算。例如：媽媽買一箱香梨花了168元，買一箱櫻桃比買一箱香梨多花100元，一箱櫻桃多少元？兩箱水果共花多少元？我要求學生認真讀題，然后用自己的話解釋題目中每一句話的意思，并分析題意。如說說媽媽買了什么？“櫻桃比香梨多花100元”，這句話中“多”是指誰多？求一箱櫻桃多少錢，該怎樣列式計算？這道題做到這里結束了嗎？誰能說說還有什么問題？有效的數(shù)學讀題既可以培養(yǎng)學生語言表達的邏輯性，又可以培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。

培養(yǎng)學生審題習慣與培養(yǎng)學生解題能力同樣重要。審題習慣要從低年級抓起，通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序，如審題—列式—計算—驗算—回答等，把審題擺在解題過程的第一位。對于高年級學生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。長期這樣堅持訓練，定可養(yǎng)成良好的審題習慣。

六、養(yǎng)成良好的練習習慣

在教學實踐中，我們常常會發(fā)現(xiàn)相當一部分學生在練習中出現(xiàn)的錯誤的原因，并不完全是基礎知識的掌握不夠牢固，而是由于作業(yè)習慣不好。因此，端正學生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求是非常必要的。

在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，要突出時間上的要求——及時，態(tài)度上的要求——認真，思維上的要求——獨立，同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節(jié)，加強對學生作業(yè)態(tài)度的嚴格要求。認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數(shù)量關系，理解運用算理的基本方法。不僅僅解應用題要這樣，做計算題、概念題也同樣如此，如：計算題要求學生讀題，看清運算符號，分析計算數(shù)據(jù)，看有無簡便方法，再確定運算順序，動筆演算，這看起來僅僅是一種計算習慣的培養(yǎng)，實際上同時也包含了思維的條理性和靈活性的訓練。

學生良好的數(shù)學學習習慣培養(yǎng)不是一朝一夕的事，但如果我們能重視這個問題，抓準時機，用對方法，堅持長抓不懈，使學生形成習慣，內化為素質，一定能達到事半功倍的效果。

（作者單位：武漢市江岸區(qū)花橋小學）

責任編輯 廖林