■武漢市江岸區(qū)漢鐵小學(xué)文昌才

讓學(xué)生盡興“玩”數(shù)學(xué)

■武漢市江岸區(qū)漢鐵小學(xué)文昌才

2002年在北京國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)上，數(shù)學(xué)家陳省身先生為廣大青少年題詞：“數(shù)學(xué)好玩”，如何讓孩子們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)確實(shí)好“玩”？如何讓孩子盡興地“玩”好數(shù)學(xué)？如何讓孩子在“玩數(shù)學(xué)”時(shí)張揚(yáng)個(gè)性，迸發(fā)靈性，享受數(shù)學(xué)？我們漢鐵小學(xué)嘗試開展了多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有力地促進(jìn)了每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

一、閱讀理解話數(shù)學(xué)

一提及閱讀，人們聯(lián)想到的往往是語(yǔ)文閱讀，而忽略了數(shù)學(xué)閱讀。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在不同年段，我們積極開展“讀數(shù)學(xué)課外書”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。我們提倡每位學(xué)生每年征訂一本數(shù)學(xué)雜志刊物，確定了小學(xué)生優(yōu)秀數(shù)學(xué)課外書書目。其中有著名數(shù)學(xué)家張景中、王元、李毓佩、劉后一等專為少年兒童寫的中國(guó)科普名家名作數(shù)學(xué)系列，以及韓國(guó)、日本等一些趣味數(shù)學(xué)讀物等。

在此基礎(chǔ)上，我校在1～3年級(jí)學(xué)生中開展數(shù)學(xué)名家故事演講比賽。孩子們用稚嫩而充滿童趣的聲音向大家講述一個(gè)個(gè)有趣又富含哲理的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)童話等。題材多樣，內(nèi)容生動(dòng)，富有一定的哲理，讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變，了解了數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理等，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。小選手們臺(tái)風(fēng)自然大方，感情真摯樸素，加上惟妙惟肖的肢體動(dòng)作表演，贏得了老師和同學(xué)們的陣陣掌聲，為每個(gè)聽眾推開了一扇扇數(shù)學(xué)知識(shí)之窗。

4～6年級(jí)學(xué)生則在老師的指導(dǎo)下寫新數(shù)學(xué)作文（包括數(shù)學(xué)小日記、小論文），并進(jìn)行校級(jí)評(píng)比。學(xué)生一聽說(shuō)要寫數(shù)學(xué)小論文，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，回家查資料，看數(shù)學(xué)報(bào)，仿照例子學(xué)寫論文，學(xué)生的選材讓老師感到孩子們的潛能是無(wú)限的，如“放大鏡能不能把角放大”，“買一斤雞蛋是挑個(gè)大還是個(gè)小的更劃算”，“銀行利率變化了該如何理財(cái)”等等，他們紛紛提出自己獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。這樣的活動(dòng)就是讓學(xué)生在日常生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，把數(shù)學(xué)的思想運(yùn)用到生活中去。

二、心靈手巧玩數(shù)學(xué)

1．玩轉(zhuǎn)魔方挑戰(zhàn)賽

“你能多長(zhǎng)時(shí)間拼六面？”這是我校開展玩魔方活動(dòng)以來(lái)最流行的口頭禪。兩階、三階、四階甚至異形魔方都出現(xiàn)在孩子們的手中，他們?nèi)耸忠粋€(gè)魔方，一有空余時(shí)間便互相交流和討論，不僅是孩子們，老師們也有了濃厚的興趣，他們與孩子們一起互相切磋比賽，就連門房的師傅也被深深吸引了。隨著校級(jí)“魔方挑戰(zhàn)賽”的舉行，讓這次活動(dòng)達(dá)到了高潮。52進(jìn)26，26進(jìn)12，12進(jìn)6，三輪驚心動(dòng)魄的比拼過(guò)后，產(chǎn)生了54.6秒的校級(jí)冠軍。小觀眾們沸騰了，老師們也沸騰了。賽后，校級(jí)冠軍龔成楷在采訪中說(shuō)道：“玩魔方不是靠運(yùn)氣，不是靠小聰明，靠的是毅力，靠的是堅(jiān)持，還要有良好的心理素質(zhì)?！睒銓?shí)的話語(yǔ)給我們?cè)忈屃舜舜文Х酱筚愓嬲膬?nèi)涵。

2．賽24點(diǎn)游戲

如何將枯燥、乏味的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣？如何幫助學(xué)生建立良好的數(shù)感？為此，我們開展了賽24點(diǎn)游戲。通過(guò)游戲，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到了很大提高，計(jì)算能力也有了不小進(jìn)步。三年級(jí)（1喆

）班的晏同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，但是對(duì)趣味24點(diǎn)非常有興趣，總是不厭其煩地進(jìn)行練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)層層角逐，“金獎(jiǎng)”的桂冠輕松地戴在了他的頭上，他成了這次活動(dòng)的“明星”。正是這次活動(dòng)，大大增強(qiáng)了他的自信心，激發(fā)了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不僅是他，很多孩子都在這次活動(dòng)中受益。午間走進(jìn)各個(gè)教室，就可以看到孩子們自發(fā)地圍成一組組在進(jìn)行趣味24點(diǎn)比賽。比賽結(jié)束后，孩子們還意猶未盡地問(wèn)老師：“下學(xué)期還會(huì)組織24點(diǎn)比賽嗎？”

3．巧拼七巧板

“七巧板”生動(dòng)形象的圖案，奧妙無(wú)窮的變化，深深地吸引了同學(xué)們，令同學(xué)們愛(ài)不釋手。在課外活動(dòng)時(shí)間，孩子們都會(huì)拿出來(lái)鉆研搭拼，互相討論經(jīng)驗(yàn)，比比誰(shuí)拼的多，同時(shí)發(fā)揮各自想象，設(shè)計(jì)了許許多多版面上沒(méi)有的圖案。

在學(xué)校開展的七巧板比賽中，我們要求采用單副七巧板，參加比賽的學(xué)生均需要現(xiàn)場(chǎng)作答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用“智力七巧板”拼出指定圖案若干個(gè)，拼出指定名稱的圖案若干個(gè)，拼出自己命名、自己想象的創(chuàng)造圖案若干個(gè)。此活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)意能力都起有潛移默化的作用。

4．開展數(shù)獨(dú)比賽。一個(gè)9行9列的正方形，每行每列都不重復(fù)地填入1至9九個(gè)數(shù)字，要求每個(gè)小正方形里也有不重復(fù)的1至9九個(gè)數(shù)字，非?？简?yàn)學(xué)生的邏輯推理能力。

三、能力素養(yǎng)比數(shù)學(xué)

1．百題無(wú)錯(cuò)聽算比賽

聽算對(duì)學(xué)生的口算、心算和筆算能力的形成有較大影響，聽算在某種意義上可以理解為耳聽心算，它的最大特點(diǎn)是用耳朵接受信息，直接刺激大腦，學(xué)生不需要借助任何計(jì)算工具，在一定的單位時(shí)間內(nèi)，迫使自己要專注地傾聽，積極地思維。通過(guò)“百題無(wú)錯(cuò)聽算比賽”，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性，通過(guò)速算巧算提高計(jì)算能力。

2．綜合能力檢測(cè)

每學(xué)期學(xué)校舉行數(shù)學(xué)綜合能力檢測(cè)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)、自學(xué)能力強(qiáng)、熱心助人的學(xué)生當(dāng)選為“數(shù)學(xué)之星”。并通過(guò)大張旗鼓的表彰、宣傳，樹立良好的榜樣作用。

以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為載體的數(shù)學(xué)活動(dòng)月成了我校的常規(guī)工作。我們將不斷實(shí)踐與思考，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得“數(shù)學(xué)好玩”，讓孩子們更親近數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的魅力與智慧，真正讓數(shù)學(xué)的文化、創(chuàng)新思維成為孩子的基本素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 向保秀