肖愛(ài)民

（湖南城市學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

多媒體課件在高校思政課教學(xué)中的地位及制作原則

肖愛(ài)民

（湖南城市學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

多媒體課件由于其形象直觀(guān)、互動(dòng)便捷、信息量大等特點(diǎn)，越來(lái)越成為一種有效的教學(xué)手段，尤其在高校思政課教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。思政課教師在制作多媒體課件時(shí)，必須遵循科學(xué)實(shí)用原則、美觀(guān)大方原則和交互開(kāi)放原則。

思想政治理論課；多媒體課件；地位；原則

近些年來(lái)，多媒體課件在高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政課）教學(xué)中充分而有效地運(yùn)用，對(duì)于改變思政課傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教師教學(xué)水平，提高教學(xué)實(shí)效性具有十分重要的意義，也契合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。高校思政課教師要充分認(rèn)識(shí)多媒體課件在教學(xué)中的重要地位，在制作多媒體課件時(shí)遵循三個(gè)基本原則，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。

一、多媒體課件在高校思想政治理論課教學(xué)中的重要地位

多媒體課件，本質(zhì)上是一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，是教師用來(lái)輔助教學(xué)的手段，以其豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性以及極大的共享性等特點(diǎn)而深受師生歡迎。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

（一）多媒體課件形象直觀(guān)的特點(diǎn)能增強(qiáng)思政課的課堂吸引力和理論可信度。傳統(tǒng)模式中，教師主要通過(guò)教材、黑板、粉筆、圖表、照片等媒介進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)方式盡管也能發(fā)揮其獨(dú)特作用，但局限性明顯，主要表現(xiàn)在思政課內(nèi)容十分抽象，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，甚至很難吸引學(xué)生的注意力和讓學(xué)生相信其中的道理，更難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。有研究表明，人單純從聽(tīng)覺(jué)獲得的信息只能夠識(shí)記其中的15%，單純從視覺(jué)獲得的信息只能夠識(shí)記25%，而視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)同時(shí)運(yùn)用就能識(shí)記信息量的65%。多媒體課件是由視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)覺(jué)媒體及綜合媒體等能作用于人的多種感官的多種媒體組成的，它通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體素材，創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、動(dòng)靜相宜、聲情融會(huì)的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生全方位的感官刺激，從而增強(qiáng)課堂情趣和吸引力。多媒體手段運(yùn)用在思政課教學(xué)中，還可以增加理論可信度，提高論述精確度，大大增強(qiáng)思政課教學(xué)的說(shuō)服力。

（二）多媒體課件交互性的特點(diǎn)能促進(jìn)師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。思政課教學(xué)的一言堂模式越來(lái)越不受學(xué)生歡迎，一邊是教師講得喉干舌燥，一邊卻是學(xué)生昏昏欲睡或做別的事情，教學(xué)效果很不理想。交互是多媒體應(yīng)用系統(tǒng)中最具特色的功能之一，也是實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話(huà)的主要途徑之一，換言之，交互性是多媒體程序最大的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師采用多媒體手段可以使視聽(tīng)與啟發(fā)、講授相結(jié)合。教師在課堂教學(xué)中一方面可以演示多媒體課件，播放視頻、音頻，來(lái)輔助教學(xué)內(nèi)容的講授，另一方面可充分利用多媒體教學(xué)提供的互動(dòng)平臺(tái)，形成學(xué)生之間、師生之間共同學(xué)習(xí)、共同探討的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就能凸顯出來(lái)。

（三）多媒體課件信息量大的特點(diǎn)能節(jié)省板書(shū)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。高校思政課“05方案”實(shí)施以來(lái)，思政課的教學(xué)內(nèi)容更豐富、信息量更大，但課時(shí)卻有所減少。因此，在教學(xué)中，思政課教師面臨教學(xué)時(shí)間緊與教學(xué)內(nèi)容多的突出矛盾，邊板書(shū)邊講授的傳統(tǒng)方式根本不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較，其優(yōu)點(diǎn)在于極大地拓展了知識(shí)的時(shí)空容量，也就是說(shuō)在單位時(shí)間內(nèi)多媒體手段可以傳遞更多信息，教師可在備課時(shí)把板書(shū)、圖表、視頻以及最新資料制作在一個(gè)課件里，大大減少在黑板上板書(shū)的時(shí)間。這樣可加速課堂教學(xué)和操練的節(jié)奏，師生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，提高了課堂教學(xué)效率。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，由于其形象直觀(guān)、互動(dòng)便捷、信息量大等特點(diǎn)，其應(yīng)用越來(lái)越普及。甚至許多高校把是否應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)作為考核教師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。

二、思想政治理論課多媒體課件制作的基本原則

多媒體課件在高校思政課教學(xué)中是一種很好的工具，具有非常重要的地位。但由于使用的不到位，目前在高校被普遍使用又越來(lái)越受到批評(píng)，倍受爭(zhēng)議。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)融科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果。因此，多媒體課件的制作是一項(xiàng)賦有挑戰(zhàn)性的工作。筆者結(jié)合自己多年制作和使用多媒體課件的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勊颊n多媒體課件制作應(yīng)遵循的基本原則。

（一）科學(xué)實(shí)用原則

科學(xué)實(shí)用原則是由思政課的意識(shí)形態(tài)屬性及多媒體課件的工具屬性決定的。高校思政課集科學(xué)性、思想性、時(shí)效性、政策性于一體，它是屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的課程。所以，制作思政課多媒體課件要以科學(xué)實(shí)用為首要原則，做到目的明確、內(nèi)容準(zhǔn)確、取舍得當(dāng)。

多媒體課件屬于工具，是教師從事教學(xué)活動(dòng)的有效手段，它在教師的教學(xué)活動(dòng)中只能起到輔助的作用，特別要注意不能取代教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。因此，我們?cè)谥谱魉颊n多媒體課件時(shí)，應(yīng)該達(dá)到兩個(gè)目的，一是直接目的，制作出來(lái)的多媒體課件要能更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，要能幫助教師有效地進(jìn)行適應(yīng)大學(xué)生需求的現(xiàn)代化教學(xué)；二是根本目的，制作出來(lái)的多媒體課件要能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力，從而增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。[1]

思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求。思政課不僅要傳授知識(shí)，而且更重要的是要進(jìn)行思想政治教育。因此，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性有著特別嚴(yán)格的要求。作為知識(shí)傳授課程，不能有知識(shí)性錯(cuò)誤，要做到概念原理準(zhǔn)確、材料真實(shí)可信；作為思想政治教育課程，不能有方向性錯(cuò)誤，要能引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

思政課既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的思想性，在課件的選材和制作上應(yīng)突出這一特點(diǎn)。在對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行篩選時(shí)，要特別注意所選內(nèi)容的典型性和說(shuō)服力，并要與教學(xué)內(nèi)容相吻合相一致。不要一味追求多媒體表現(xiàn)形式的多樣化和資料的趣味性，應(yīng)避免把課件變成音像資料、圖片資料的儲(chǔ)藏室，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，把注意力最終放到課件的新奇上，而忽視了課件本身蘊(yùn)涵的思想政治教育意義。

（二）美觀(guān)大方原則

實(shí)踐證明，多媒體課件要實(shí)現(xiàn)“美觀(guān)”，就需要以時(shí)間和技術(shù)為保障，對(duì)“美觀(guān)”有多么高的要求，就必然要付出成倍的時(shí)間和具有熟練的制作技術(shù)。所以，思政課教師對(duì)于多媒體課件之“美觀(guān)”要求應(yīng)該合情合理，以達(dá)到“大方”的程度為宜。[2]美觀(guān)大方原則體現(xiàn)為多媒體課件的版面設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排要做到風(fēng)格一致、畫(huà)面簡(jiǎn)明、色彩協(xié)調(diào)。

要做到風(fēng)格一致，就要注意兩個(gè)方面。一是同一教學(xué)內(nèi)容要選用同一風(fēng)格的模板，且模板要與所承載的教學(xué)內(nèi)容在情感色彩上相協(xié)調(diào)。我們有的老師為了追求新奇，在一次課的教學(xué)內(nèi)容中使用多種模板，這是最忌諱的。二是所使用的材料與處理方式的風(fēng)格要一致。比如在設(shè)置“自定義動(dòng)畫(huà)”時(shí)，PPT提供了諸如“翻轉(zhuǎn)式由遠(yuǎn)及近”、“漸變式縮放”、“扇形展開(kāi)”、“顏色打字機(jī)”、“百葉窗”等多種動(dòng)畫(huà)效果，我們?cè)谶M(jìn)行“自定義動(dòng)畫(huà)”設(shè)置時(shí)，就一定要精心挑選動(dòng)畫(huà)效果，既不能過(guò)于單一，也不能花樣太多。一般情況下，同一類(lèi)型的素材宜采用相同的動(dòng)畫(huà)效果。另外，同樣的界面控制元素應(yīng)產(chǎn)生相同的行為動(dòng)作。比如起同樣作用的圖標(biāo)或具有同樣圖案的按鈕應(yīng)該產(chǎn)生相同的行為動(dòng)作。這樣才符合人們的思維習(xí)慣。

畫(huà)面簡(jiǎn)明也就是力求用最少的數(shù)據(jù)表達(dá)最多的內(nèi)容和信息，去除累贅的圖片和文字，避免過(guò)于繁瑣花俏。若實(shí)在有大段文字需要呈現(xiàn)，可設(shè)計(jì)一些與文字內(nèi)容相協(xié)調(diào)且布局合理的構(gòu)圖，還可以結(jié)合文本滾動(dòng)條的形式、翻頁(yè)的形式或超文本的形式達(dá)到畫(huà)面的簡(jiǎn)明。我們有的老師為了吸引學(xué)生注意力，無(wú)限地?cái)U(kuò)展課件內(nèi)容，恨不能把所有能搜集到的素材都放到課件里。從心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)過(guò)程需要注意力高度集中，在相對(duì)固定的時(shí)間以及環(huán)境條件下，學(xué)生接受的信息如果過(guò)多，就很容易引起學(xué)生視覺(jué)疲勞，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。

多媒體課件借助色彩可以逼真地反映客觀(guān)世界，色彩協(xié)調(diào)可使學(xué)生得到美的享受，增加情趣，有利于學(xué)生更好地感知和理解所學(xué)內(nèi)容。但是要注意，一幅畫(huà)面中不要使用太多的色彩，色彩過(guò)多反而會(huì)增加學(xué)生的反應(yīng)時(shí)間，引起視覺(jué)疲勞；盡量避免將對(duì)比強(qiáng)烈的色彩放在一起，如紅/綠、紅/藍(lán)、綠/藍(lán)、橙/紫等，因?yàn)閷W(xué)生注視太久的話(huà)，會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)閃爍；在界面色彩的使用中要注意活動(dòng)中的對(duì)象與非活動(dòng)中的對(duì)象色彩搭配應(yīng)有所不同，活動(dòng)中的對(duì)象要配以鮮明的色彩，常以暖色、飽和色、鮮明色彩為宜，非活動(dòng)中的對(duì)象應(yīng)配以暗淡的色彩，以冷色、暗色、淺色為宜；文字和背景顏色搭配要醒目、易讀、不易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，深色文字與淺色背景搭配，淺色文字與深色背景搭配。[3]

（三）交互開(kāi)放原則

思政課多媒體課件應(yīng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特長(zhǎng)，在制作過(guò)程中體現(xiàn)交互性和開(kāi)放性，這樣才更有利于教學(xué)實(shí)效性的提高。

前面講了，多媒體課件最大的特點(diǎn)就是交互性。所謂交互性，是指計(jì)算機(jī)和學(xué)習(xí)者（操作者）之間的信息傳遞是雙向的，計(jì)算機(jī)可以向?qū)W習(xí)者（操作者）輸出信息，也可以接收學(xué)習(xí)者（操作者）的輸入指令，并根據(jù)指令進(jìn)行相應(yīng)處理。傳統(tǒng)媒體只能單向被動(dòng)地傳播信息，多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。例如，在制作PPT課件時(shí)，可設(shè)計(jì)制作超級(jí)鏈接、動(dòng)作按鈕進(jìn)行交互，還可利用交互菜單或快捷鍵進(jìn)行動(dòng)態(tài)交互，甚至可以通過(guò)文字輸入進(jìn)行交互，等等。

多媒體課件制作的開(kāi)放性包括鏈接的開(kāi)放性、素材庫(kù)的開(kāi)放性和文本的開(kāi)放性。筆者在這方面的做法：其一是將課件學(xué)習(xí)的環(huán)境切換到不同的教學(xué)網(wǎng)站或教學(xué)資源中去，體現(xiàn)鏈接的開(kāi)放性；其二是在備課過(guò)程中積累與教學(xué)大綱相關(guān)的視頻、案例及習(xí)題等，建構(gòu)素材庫(kù)，體現(xiàn)素材庫(kù)的開(kāi)放性；其三是利用個(gè)人博客、QQ群或電子信箱，為學(xué)生解疑釋惑，與學(xué)生進(jìn)行思想交流，將課堂教學(xué)延伸到課外。另外，為了避免重復(fù)勞動(dòng)，權(quán)威部門(mén)把統(tǒng)一組織研制的多媒體課件放到互聯(lián)網(wǎng)上，包括把課程的教學(xué)大綱、講義、案例、視頻、習(xí)題、閱讀書(shū)目等，以統(tǒng)一風(fēng)格的界面呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，并提供搜索和反饋功能，供學(xué)習(xí)者免費(fèi)使用（如國(guó)家推出的精品課程），這也是多媒體課件開(kāi)放性的體現(xiàn)。

[1] 武星亮, 甘霞. 高校思想政治理論課多媒體課件制作的基本原則[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊, 2011(5): 80-83.

[2] 張濤. 關(guān)于高校思想政治理論課多媒體課件制作使用的幾點(diǎn)體會(huì)[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊, 2009(1): 66-69.

[3] 方其桂. 多媒體CAI課件制作實(shí)例教程: 第4版[M]. 北京:清華大學(xué)出版社, 2011:15-18.

Multi-media Course-ware: Effective Means of Political Ideology Course Teaching in Colleges

XIAO Ai-min
（College of Marxism Study, Hunan City University, Yiyang, Hunan 413000, China）

The multimedia course-ware is of advantges of audio-visal, easy answering to the questions and much imformation carried. It becomes more and more teaching means and ways, espacially in the college teaching of ideology and political theory. The principles of making multi-media coures-ware should be in use of practical, scientific and easy operation and mutual exchanges and easy understanding.

ideology and politics theory lesson; multi-media course-ware; position; principle

G 643.1

A

1672–1942(2012)02–0097–03

（責(zé)任編校：彭 萍）

2011-09-12

湖南城市學(xué)院教學(xué)改革立項(xiàng)課題（湘城院發(fā)[2011]46號(hào)）

肖愛(ài)民（1967-），男，湖南桃江人，教授，主要從事思想政治理論課教學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義研究。