許巧情，楊小林，楊玉瑩，楊代勤(長(zhǎng)江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院，湖北 荊州 434025)

開放實(shí)驗(yàn)室 構(gòu)建和諧、高效的科研平臺(tái)

許巧情，楊小林，楊玉瑩，楊代勤(長(zhǎng)江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院，湖北 荊州 434025)

高校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基地。改革實(shí)驗(yàn)室管理模式，面向?qū)W生開放，能夠更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，同時(shí)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)寬松的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。探討了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放的意義、具體措施和后續(xù)保障，為水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開放提供思路，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室更進(jìn)一步為學(xué)生服務(wù)的功能。

開放實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新能力；必要性；管理體制；安全問(wèn)題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育改革的步伐也在加快。開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是“因材施教”新教學(xué)模式的體現(xiàn)，是適應(yīng)“創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的必然選擇。它是培養(yǎng)學(xué)生自主性實(shí)驗(yàn)和科研創(chuàng)新能力的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才必不可少的。因此開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，必須注重學(xué)生的動(dòng)手能力、探索能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能解決實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。因此，針對(duì)在教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生需要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究，分析原因，得出正確的結(jié)論，從而更好地服務(wù)于生產(chǎn)。可見，開放實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好場(chǎng)所。筆者主要針對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室的意義、具體措施以及后續(xù)保障進(jìn)行了探索和研究，為水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室的建立提供新的思路，為學(xué)生提供更好的科研環(huán)境和平臺(tái)。

1 實(shí)驗(yàn)室開放的意義及要求

1.1 實(shí)驗(yàn)室開放的意義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)教育中一個(gè)不可缺少的重要部分，傳統(tǒng)的教育方法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，實(shí)驗(yàn)室基本上只在有課的時(shí)候開放，課上完了實(shí)驗(yàn)室也隨之關(guān)閉。在如此短的時(shí)間里，學(xué)生忙于應(yīng)付實(shí)驗(yàn)，操作少，學(xué)習(xí)積極性不高，是一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉。通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開展探索性研究，可以查找資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、撰寫論文，把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)做解決問(wèn)題的主要陣地。開放實(shí)驗(yàn)室，建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法[1]，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)實(shí)踐，這為學(xué)生主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了條件，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為實(shí)現(xiàn)有目的、有選擇、獨(dú)創(chuàng)性、自我調(diào)控式的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了良好的認(rèn)知環(huán)境。

1.2 開放實(shí)驗(yàn)室針對(duì)的對(duì)象

實(shí)驗(yàn)室開放要求學(xué)生具有一定的專業(yè)水平和技能，能正確地使用實(shí)驗(yàn)室常規(guī)儀器設(shè)備，否則會(huì)引起一系列麻煩。故開放實(shí)驗(yàn)室針對(duì)的對(duì)象主要是水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)大三、大四學(xué)生以及部分動(dòng)手能力強(qiáng)、探索意識(shí)強(qiáng)的大二學(xué)生。

1.3 申請(qǐng)進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的程序及要求

學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室前，必須先以書面形式說(shuō)明進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室所開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)思路、指導(dǎo)老師及所需要使用的儀器設(shè)備和藥品試劑，然后向開放實(shí)驗(yàn)室提出申請(qǐng)，待開放實(shí)驗(yàn)室老師和指導(dǎo)老師審核通過(guò)后方可進(jìn)入。

開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生必須遵守以下幾點(diǎn)規(guī)則：一是在最初進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室第一周內(nèi)，必須在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下熟悉各種儀器設(shè)備的使用方法和注意事項(xiàng)，不能擅自使用各種儀器設(shè)備；二是每次使用一種儀器設(shè)備后必須登記，說(shuō)明使用的情況，包括用途、使用的時(shí)間、是否出現(xiàn)障礙等，如果出現(xiàn)問(wèn)題必須及時(shí)上報(bào)給實(shí)驗(yàn)管理員；三是對(duì)于有毒藥物的使用必須慎重，必須事先查閱大量文獻(xiàn)資料了解這種藥物的使用方法及注意事項(xiàng)后，填寫該種藥物安全使用報(bào)告單后方能從實(shí)驗(yàn)室借取使用，使用后必須及時(shí)歸還；四是必須熟悉實(shí)驗(yàn)室的水電設(shè)備，并能正確使用，最后離開實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生必須按要求關(guān)閉所有水電設(shè)備。

2 開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)措施

2.1 制定統(tǒng)一管理制度

開放實(shí)驗(yàn)室不是簡(jiǎn)單的時(shí)間和空間上的開放，而是一種實(shí)驗(yàn)室管理模式的改革，需要制定詳細(xì)的管理制度來(lái)確保實(shí)驗(yàn)室工作的安全和有效進(jìn)行。開放預(yù)約制度、日常管理制度、儀器設(shè)備使用制度、安全管理制度是實(shí)驗(yàn)室管理的基本和核心內(nèi)容，是實(shí)驗(yàn)室開放的基礎(chǔ)。

目前，建立“開放、流動(dòng)、聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)”的運(yùn)行管理體制是體制改革的前進(jìn)方向，它改變了以前單一的管理體制，是實(shí)驗(yàn)室安全和有序開放的基礎(chǔ)。按照這個(gè)指導(dǎo)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該制定相應(yīng)的日常管理制度、儀器設(shè)備使用制度和開放預(yù)約制度。教師和學(xué)生要遵守這些制度，有序地開展自己的工作，做到科學(xué)管理，有章可循。

2.2 合理安排開放時(shí)間

由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限，資源和時(shí)間不夠充足，完全開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)于現(xiàn)階段的高校硬件條件而言畢竟還是有很大難度的，因此需要合理安排實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間。預(yù)約開放可以作為當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室開放的基本開放方式，學(xué)生提前向?qū)嶒?yàn)室管理人員提出申請(qǐng)，報(bào)告實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，然后由管理人員進(jìn)行統(tǒng)一安排，配置相應(yīng)的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。除了預(yù)約開放這種基本開放方式外，還可以適時(shí)實(shí)行全天開放和定時(shí)開放。全天開放也就是在周末或其他正常休息時(shí)間里向?qū)W生開放，定時(shí)開放就是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排固定時(shí)間段向?qū)W生全面開放。根據(jù)具體條件，將這3種開放模式結(jié)合起來(lái)，可以更充分地利用實(shí)驗(yàn)室資源[2]。

2.3 儀器設(shè)備的使用

各種精密儀器設(shè)備不僅是實(shí)驗(yàn)室的寶貴資源，也是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作必不可少的，保護(hù)好這些儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室里每個(gè)人的責(zé)任。因此，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作之前，必須對(duì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本技能和儀器使用方法的培訓(xùn)。如可以通過(guò)觀看有關(guān)的錄像和多媒體資料，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握所用儀器的使用方法，從而避免盲目操作造成儀器設(shè)備的損壞。此外，在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，管理人員要求學(xué)生填寫儀器設(shè)備使用記錄，檢查儀器設(shè)備是否完好，標(biāo)準(zhǔn)化儀器設(shè)備的使用過(guò)程以便有效管理。

2.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的密切合作

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行程序，可以將所有參與者分為3個(gè)主體 ：管理主體、執(zhí)行主體、實(shí)踐主體。管理主體也就是實(shí)驗(yàn)室行政管理人員，執(zhí)行主體是實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師，而學(xué)生則是實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐主體。管理主體負(fù)責(zé)各項(xiàng)規(guī)章管理制度的制定和實(shí)施，執(zhí)行主體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐主體進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作。只有當(dāng)他們都完成自己的職責(zé)，做好合作工作，才能夠確保實(shí)驗(yàn)室工作的持續(xù)有效進(jìn)行。

3 開放實(shí)驗(yàn)室的后續(xù)保障工作

3.1 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和管理

隨著時(shí)代的發(fā)展，各種高新尖端技術(shù)不斷得到應(yīng)用，儀器設(shè)備也得到改進(jìn)，過(guò)去的常規(guī)知識(shí)已經(jīng)不能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)十分重要。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師處于其中的最關(guān)鍵位置，各種規(guī)章制度要通過(guò)他們實(shí)施，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究也需要他們的指導(dǎo)，只有提高他們的技術(shù)水平才能夠推動(dòng)開放實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，因此要把實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)落到實(shí)處。

實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展關(guān)鍵在人才，人才是實(shí)驗(yàn)室管理的核心內(nèi)容[3]。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和指導(dǎo)教師是人才管理的主要對(duì)象。儀器設(shè)備的正常使用和維修需要技術(shù)人員的幫助，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要指導(dǎo)教師的監(jiān)督和指引。開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)技術(shù)人員和指導(dǎo)教師的知識(shí)儲(chǔ)備、指導(dǎo)能力和實(shí)驗(yàn)室管理維護(hù)水平提出了更高的要求。因此學(xué)校需要加強(qiáng)指導(dǎo)隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高他們的工作能力，建立一支結(jié)構(gòu)層次合理、精通業(yè)務(wù)、有高度責(zé)任心的管理隊(duì)伍[4]。

3.2 開放實(shí)驗(yàn)室的安全管理

實(shí)驗(yàn)室的完全開放在為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供方便的同時(shí)，也帶來(lái)了一定程度上的安全隱患。如果學(xué)生不清楚儀器設(shè)備的正確使用方法，不可避免地會(huì)對(duì)設(shè)備造成損害，同時(shí)也有可能傷害到自己。因此，不僅要保證儀器的完好，更要確保學(xué)生的人身安全。首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，認(rèn)真貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，立足安全教育，把安全教育貫徹到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中。應(yīng)舉辦實(shí)驗(yàn)室安全講座及典型案例，真正讓學(xué)生樹立起牢固的安全防范意識(shí)；其次是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全培訓(xùn)，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作之前，組織學(xué)生觀看有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用方法的幻燈片或多媒體資料，讓學(xué)生熟悉和掌握實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用方法。加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作重要性的認(rèn)識(shí)，是搞好實(shí)驗(yàn)室安全工作的前提和基礎(chǔ)[5]。

針對(duì)學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備的使用不熟悉，容易由于錯(cuò)誤使用導(dǎo)致儀器設(shè)備出現(xiàn)故障的現(xiàn)象。建議對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備進(jìn)行專人管理，每臺(tái)儀器設(shè)備將其使用說(shuō)明書固定在該臺(tái)儀器的旁邊，說(shuō)明書要具有可操作性和很好的指導(dǎo)性。對(duì)于中文說(shuō)明書操作性不強(qiáng)或進(jìn)口的儀器設(shè)備(沒有中文使用說(shuō)明書)，實(shí)驗(yàn)管理員根據(jù)該臺(tái)儀器或設(shè)備的具體使用方法重新編寫使用說(shuō)明和注意事項(xiàng)，確保每位學(xué)生均能正確地使用任何一臺(tái)儀器設(shè)備。并且，要求在每份說(shuō)明書后面清晰地注明實(shí)驗(yàn)管理員的聯(lián)系方式，以免出現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)得到解決。

水產(chǎn)養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)室有些藥品和試劑，尤其是生物化學(xué)與分子生物學(xué)方面的試劑具有一定的毒性或劇毒，例如聚丙烯酰胺或溴化乙錠。對(duì)于這些藥物必須局限在一定的使用場(chǎng)所，不能在實(shí)驗(yàn)室的任何地方都使用它們。因此，必須在實(shí)驗(yàn)室留出一定的空間和場(chǎng)所，注明使用的藥物或藥物所開展實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，使所有學(xué)生在開展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)都能在指定區(qū)域進(jìn)行。此外，對(duì)這些有毒藥物殘留的處理必需嚴(yán)格遵守規(guī)范，不能隨意倒棄，否則會(huì)導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的污染，嚴(yán)重地危害學(xué)生的身體健康。

3.3 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇與調(diào)整

由于開放實(shí)驗(yàn)室是一種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，因而必須對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案做一些調(diào)整，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)建立以學(xué)生為中心、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自主訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇要結(jié)合學(xué)科領(lǐng)域新技術(shù)，符合實(shí)際應(yīng)用要求。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要具有可行性，使其思維方式可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇要針對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)而定，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，要促使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技巧，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思想。

3.4 實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)保障與管理

實(shí)行開放型實(shí)驗(yàn)室，不僅僅需要制度上的支持，在經(jīng)費(fèi)上的支持也是必不可少的。開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不在正常的學(xué)校預(yù)算范圍內(nèi)，但學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)立項(xiàng)制給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，也可以設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)基金。另外在實(shí)驗(yàn)耗材上可以由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和儀器設(shè)備，對(duì)部分具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)審批后，學(xué)院可以給予一定的資助。

3.5 開放實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)出管理

開放實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)出管理涉及到關(guān)門關(guān)水電等的安全問(wèn)題、開放實(shí)驗(yàn)室管理員的工作量核算問(wèn)題、儀器設(shè)備的安全問(wèn)題等方面，因此如何管理好開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)出問(wèn)題就顯得尤為重要。為此，可以借鑒一些大型企業(yè)的員工上班打卡制度，給每位申請(qǐng)進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生和工作人員均分發(fā)一個(gè)進(jìn)出卡，在實(shí)驗(yàn)室入口處安裝相應(yīng)的設(shè)備，要求他們進(jìn)出門都必須打卡。打卡后儀器上能顯示該卡進(jìn)出的詳細(xì)信息、目前實(shí)驗(yàn)室所剩人員的名單等詳細(xì)信息。

4 結(jié)語(yǔ)

開放實(shí)驗(yàn)室重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。開放實(shí)驗(yàn)室是“增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量”的主要場(chǎng)所[6]，它是適應(yīng)“創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的必然選擇。但實(shí)踐中許多問(wèn)題仍然不可避免，如儀器設(shè)備更新和技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，工作量的計(jì)算問(wèn)題等。而且，在以后的實(shí)踐操作過(guò)程中還會(huì)遇到更多問(wèn)題。但無(wú)論如何，必須在實(shí)踐中去尋找相應(yīng)方法加以解決，為廣大學(xué)子和科研人員提供更好的環(huán)境。

[1]李 慧，張靜武，傅萬(wàn)堂，等.開放實(shí)驗(yàn)室 安全工作是前提[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，(3):5-9.

[2]趙文敏，胡 華，周 怡.開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究與探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，25(9):1116-1118.

[3]蘇秋華.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)提高實(shí)驗(yàn)室工作水平[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26(6):1-3.

[4]劉文利.淺談農(nóng)科高效實(shí)驗(yàn)室管理改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007，(4):102-103.

[5]李如蘭，戴四發(fā).淺析高校實(shí)驗(yàn)室安全管理[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，21(6):61-63.

[6]趙至善.開放實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005，33(6):290-292.

G642.0

A

1673-1409(2012)05-S057-04

2012-01-10

許巧情(1976-)，女，湖北黃梅人，博士，副教授，主要從事分子免疫學(xué)研究。

10.3969/j.issn.1673-1409(S).2012.05.015