胡 芳

（湖北省中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校公共基礎(chǔ)部，湖北荊州434020）

醫(yī)專生擇業(yè)心理分析及其調(diào)適

胡 芳

（湖北省中醫(yī)藥高等專科學(xué)校公共基礎(chǔ)部，湖北荊州434020）

醫(yī)專生在求職擇業(yè)中普遍存在職業(yè)需求模糊、期望過高、職業(yè)起點偏高、擇業(yè)準(zhǔn)備不足等心理誤區(qū)，因而容易出現(xiàn)焦慮、盲目求高、自卑、依賴等不良心理。醫(yī)專生需要改變孤立地看待就業(yè)的習(xí)慣，全面發(fā)展地看待就業(yè)問題，調(diào)適就業(yè)心理。

醫(yī)專生；擇業(yè)心理分析；調(diào)試

一、醫(yī)專生在求職擇業(yè)中的心理誤區(qū)［1］

（一）職業(yè)需求模糊

對于許多醫(yī)專生而言，職業(yè)需求方面概念比較模糊。如部分醫(yī)專生選擇工作單位時，常常認定“大多數(shù)人鐘情的一定是好工作”或“要去就去沿海或大城市”，往往忽略了自身事業(yè)的發(fā)展和能力的發(fā)揮。

（二）職業(yè)期望過高

近幾年來，90后本、專科畢業(yè)生逐漸成為求職的主力軍，他們大多都是在順境中成長起來的，在選擇職業(yè)時常抱有的念頭是“我不能比他人差”、“我不能不如他人”或“過去我事事順利，這次擇業(yè)依然應(yīng)當(dāng)順利”，特別是綜合素質(zhì)稍好一些的學(xué)生更是如此。因此，選擇職業(yè)時，多數(shù)學(xué)生往往先考慮工作環(huán)境、個人自由支配的節(jié)假日時間、個性的尊重、優(yōu)厚的待遇，等等，卻很少有學(xué)生會考慮我能否為單位創(chuàng)造效益。事實上，職業(yè)期望過高，不僅不利于擇業(yè)，即使將來參加了工作，也會有很強的失落感，職業(yè)滿意度會下降。

（三）職業(yè)起點偏高

部分醫(yī)專生受到傳統(tǒng)擇業(yè)觀念的影響，往往把初次就業(yè)看得過于重要，他們大多都持有一個觀點，就是“一次選擇定終身”或“首次就業(yè)關(guān)系一生命運”。在他們看來，誰選擇了一個單位，就意味著“嫁”給了這個單位，嫁雞隨雞，嫁狗隨狗，自己也將在這個單位廝守終生。單位效益好，自己就會好；單位效益不好，自己也會跟著倒霉。所以，有的大學(xué)生強調(diào)寧愿失業(yè)，甚至待業(yè)在家，也要追求較高的起點，如地域、收入、專業(yè)一個都不能少。他們不能理性地認識當(dāng)前人才流動機制的改革，意識不到人們擇業(yè)觀念的變化，意識不到越來越多的人正在通過流動，尋找到最能發(fā)揮自己才能的崗位。

（四）擇業(yè)準(zhǔn)備不足

在擇業(yè)中，醫(yī)專生大都愿意從專業(yè)出發(fā)，干一番事業(yè)，以實現(xiàn)自己的人生價值。但是，由于他們涉世不深，缺乏社會經(jīng)驗，自身不能準(zhǔn)確地定位，把立足點不放在自身的努力上，想走捷徑，想涉足層次高、工作條件好的單位，卻忽略了自己應(yīng)為求職做好精心的準(zhǔn)備。

二、困擾醫(yī)專生擇業(yè)的幾種不良心理

（一）焦慮心理［2］

或因自身缺乏社會經(jīng)驗，或因自身專業(yè)技能、綜合素質(zhì)不高，或因自身職業(yè)需求模糊，導(dǎo)致部分醫(yī)專生找不到理想的工作單位，進而轉(zhuǎn)化為焦慮心理。一般來說，適度的焦慮會使學(xué)生產(chǎn)生壓力，這種壓力可以增強人的進取心，從而產(chǎn)生奮發(fā)有為的精神，但是，如果焦慮不能得到及時地緩解，就有可能向病態(tài)發(fā)展。如：部分醫(yī)專生求職受阻后，甚至產(chǎn)生了恐懼感，一提擇業(yè)就心理緊張。此時，焦慮不但干擾了醫(yī)專生的正常的生活、學(xué)習(xí)和娛樂，還成為擇業(yè)的絆腳石。

（二）盲目求高心理

醫(yī)專生往往要求用人單位每個方面都完美無缺，如工資、住房、環(huán)境等無不在考慮當(dāng)中，總是單方面考慮自己理想的職業(yè)，卻忽略了這樣完美的單位能否接受自己。這種盲目求高的心理，都歸結(jié)于自己的不合理定位，也是不少醫(yī)專生擇業(yè)時“高不成，低不就”的心理誘因。這種心理使不少醫(yī)專生容易錯過適合自己的用人單位。

（三）自卑心理［3］

雖然當(dāng)前高校教育的模式已由精英教育逐步轉(zhuǎn)化為大眾教育，但在人才市場上，多數(shù)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)并沒有發(fā)生多大變化，仍然更側(cè)重于高學(xué)歷、高技術(shù)的精英人才，這將很多高職高專院校的學(xué)生拒之門外，如學(xué)校培養(yǎng)的臨床學(xué)、中醫(yī)學(xué)專業(yè)的?？飘厴I(yè)生在公立醫(yī)院很少有就業(yè)機會，甚至近幾年來就業(yè)形勢較好的護理學(xué)專業(yè)，用人單位也明確提出了本科生優(yōu)先錄用，這使得很多學(xué)生產(chǎn)生了一種定論：起點決定終點。他們覺得，從踏進學(xué)校的那一刻起，無論怎么努力，前途總是灰暗的。再加上傳統(tǒng)觀念和學(xué)科本位意識的影響，?？粕鷱娜雽W(xué)的那一刻起，自慚形穢，自己看不起自己，總覺得低人一等，從而產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。有這種心理的醫(yī)專生往往沒有信心和勇氣面對用人單位，往往不能恰當(dāng)?shù)叵蛴萌藛挝徽故咀约旱膬?yōu)勢，甚至把自己的優(yōu)勢也變成了弱勢，從而使擇業(yè)受阻。

（四）依賴心理［4］

部分醫(yī)專生認為，擇業(yè)的競爭不是求職者素質(zhì)、能力的競爭，而是關(guān)系的競爭。諸如“拼爹游戲”、“蘿卜招聘”等已成為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的代名詞，認為自己學(xué)得好，有能力，不如依賴“成功”的老爸來得快。尤其是學(xué)歷層次較低的?？粕?，在擇業(yè)中，部分學(xué)生對自己缺乏清醒的認知，擇業(yè)信心不足，彷徨觀望，擇業(yè)過于依賴父母、社會關(guān)系、學(xué)校和老師。事實上，面對求職擇業(yè)這樣的大事，適當(dāng)?shù)卣髟兏改?、親朋、學(xué)校和老師的意見，是可以的，但那種一味地“等飯碗”，毫無主見，一切聽從他人意見的做法是極不可取的。這種心理使不少學(xué)生不會積極主動地去自我推銷，去競爭，結(jié)果求職總是未能如愿。

三、醫(yī)專生調(diào)適就業(yè)心理的方法

第一，醫(yī)專生不能孤立地看待就業(yè)問題。也就是說，醫(yī)專生必須聯(lián)系自身實際和社會實際來看問題。例如，一些醫(yī)學(xué)?？粕拔肿约弘y以勝任醫(yī)生崗位”，基本上屬于自身實際；而其認為“一紙?？莆膽{沒有什么競爭力”，基本上屬于社會實際。既然部分醫(yī)學(xué)?？粕缫芽吹搅诉@些實際，就應(yīng)該正視現(xiàn)實，而不能好高騖遠地想進入大中城市的三甲醫(yī)院，或者大中城市的二甲醫(yī)院當(dāng)醫(yī)師，而應(yīng)該調(diào)整自己的目標(biāo)，例如到城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)和農(nóng)村基層醫(yī)療機構(gòu)就業(yè)。

第二，醫(yī)專生應(yīng)該全面地看待就業(yè)問題。雖然到國有大中型醫(yī)院當(dāng)醫(yī)師是最佳就業(yè)選擇，但不能將其作為唯一目標(biāo)。例如，醫(yī)專生還可以選擇相關(guān)類醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展：西部計劃中的“支醫(yī)專項行動”、“健康咨詢師”、辦私人診所，等等。又比方，在他們看來，沿海可以賺大錢，到大城市一定會有很多發(fā)展機會，于是把東部沿海地區(qū)、省會城市及直轄市作為就業(yè)的首選地方，寧要東部一張床，不要西部一套房。他們卻忽視了基層也有廣闊的天地，也可以有所作為。

第三，醫(yī)專生應(yīng)該發(fā)展地而不能靜止地看待就業(yè)問題。例如，對于醫(yī)學(xué)?？粕裕紫葦[在眼前的最重要一步是通過國家醫(yī)師職業(yè)資格考試，這才是從醫(yī)的第一步。醫(yī)學(xué)?？粕挥锌嗑殐?nèi)功，練好內(nèi)功，才能勝任醫(yī)師崗位，如果一時通過不了考試，也不能灰心喪氣，要認識到一切事物都是暫時的，必須發(fā)展地看問題，相信功夫不負有心人。其次，即使一時沒有能夠從事自己所熱愛的醫(yī)學(xué)職業(yè)，也不能夠靜止地看問題，這時可以選擇適合自己的就業(yè)道路，例如先就業(yè)，等自己能夠從事醫(yī)學(xué)職業(yè)的主客觀條件都具備了再擇業(yè)。最后，不能靜止地看待自己的?？莆膽{，應(yīng)該努力提高自己的學(xué)歷，就算難以普通專升本，也可以自考專升本，再直接報考碩士研究生，讀完碩士后爭取再攻讀博士學(xué)位，這樣不僅有利于選擇臨床醫(yī)學(xué)實踐工作，還可以選擇從事醫(yī)學(xué)理論工作。

［1］劉春生，初蓓．高職畢業(yè)生職業(yè)生涯選擇中的心理誤區(qū)及其調(diào)適［J］．無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（3）．

［2］戴國強，張曙光，張鳳成．大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)［M］．武漢：湖北長江出版集團，2007．

［3］吳夢君，王立國．高職大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)［M］．北京：中華書局，2009．

［4］朱興宏，程勇．高校學(xué)生就業(yè)的心理準(zhǔn)備［J］］．中國大學(xué)生就業(yè)，2011（24）．

責(zé)任編輯袁麗華E－mail：yuanlh＠yangtzeu．edu．cn

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1673－1395（2012）06－0141－02

2012-04-20

全國教育科學(xué)規(guī)劃立項課題（FFB108225）

胡芳（1981－），女，湖北潛江人，講師，碩士，主要從事大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展教育研究。