劉燕杰劉曉娟

（1.安慶師范學(xué)院 資源環(huán)境學(xué)院，安徽 安慶 246011；2.阜陽師范學(xué)院 生命科學(xué)學(xué)院，安徽 阜陽 236041）

高校輔導(dǎo)員思想政治教育學(xué)科意識強化淺議

劉燕杰1劉曉娟2

（1.安慶師范學(xué)院 資源環(huán)境學(xué)院，安徽 安慶 246011；2.阜陽師范學(xué)院 生命科學(xué)學(xué)院，安徽 阜陽 236041）

思想政治教育學(xué)科是高校輔導(dǎo)員工作的主要依托學(xué)科之一。加強高校輔導(dǎo)員思想政治教育學(xué)科意識具有重要意義。增強思想政治教育學(xué)科意識，提高思想政治教育水平，是實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的重要內(nèi)容之一，也是做好大學(xué)生思想政治教育工作的重要手段。然而在現(xiàn)實中，一些輔導(dǎo)員對思想政治教育相關(guān)學(xué)科理論學(xué)習(xí)的興趣不濃，思想政治教育相關(guān)學(xué)科理論水平不高，缺乏學(xué)科意識，不能有效地用科學(xué)的理論教育引導(dǎo)學(xué)生。因此，應(yīng)切實增強輔導(dǎo)員的學(xué)科意識，使他們成為思想政治教育工作的專家，以促進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育工作。

輔導(dǎo)員；學(xué)科意識；思想政治教育

思想政治教育學(xué)科是馬克思主義理論一級學(xué)科下屬的一個二級學(xué)科，是研究如何用馬克思主義武裝人們頭腦的學(xué)問，也是高校輔導(dǎo)員工作的主要依托學(xué)科之一。從專業(yè)和工作要求上來說，高校輔導(dǎo)員一般應(yīng)經(jīng)過馬克思主義理論尤其是思想政治教育學(xué)科的系統(tǒng)教育和培訓(xùn)，具有相關(guān)專業(yè)的碩士或博士學(xué)位，能夠熟練運用馬克思主義的立場、觀點和方法解決大學(xué)生思想政治教育問題，是學(xué)生工作的行家里手。鄧小平同志1978年6月23日在聽取清華大學(xué)情況匯報時指出：“在學(xué)校工作的干部，本身要懂行，最主要的經(jīng)驗是這個?！保?］（P331）鄧小平同志所說的“懂行”，就是指政治輔導(dǎo)員和政工干部能夠正確掌握和熟練運用馬克思主義理論相關(guān)學(xué)科的知識，有針對性地做好學(xué)生的思想政治工作。然而，當(dāng)前在高校輔導(dǎo)員尤其是年輕輔導(dǎo)員中，對思想政治教育學(xué)科的認(rèn)同感不強、學(xué)習(xí)思想政治教育理論的興趣不濃、對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的水平不高等現(xiàn)象或多或少地存在著。如何加強輔導(dǎo)員思想政治教育學(xué)科意識，提高輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化水平，加快輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)程，是高等學(xué)校面臨的重要課題。因此，對此問題的相關(guān)探討，就顯得既現(xiàn)實又有著一定的迫切性。

一、加強高校輔導(dǎo)員思想政治教育學(xué)科意識的重要意義

第一，增強大學(xué)生思想政治教育實效性的需要。高校思想政治教育的主要目標(biāo)和任務(wù)，在于把握學(xué)生正確的思想政治發(fā)展方向，加強學(xué)生理想信念。馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中說：“理論只要徹底，就能說服人，所謂徹底，就是抓住了事物的根本?！保?］（P9）如果輔導(dǎo)員自身對思想政治教育理論一知半解，理論不徹底，將會嚴(yán)重影響大學(xué)生思想政治教育的實效性。高校輔導(dǎo)員最重要的職能是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，所以具備思想政治教育學(xué)科意識、具有思想政治教育專業(yè)知識是對大學(xué)生進(jìn)行有效思想政治教育的基礎(chǔ)，是做好輔導(dǎo)員工作的前提。

第二，實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化和專家化的需要。近年來，高校輔導(dǎo)員工作以思想政治教育學(xué)科為主要依托之一，在促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)轉(zhuǎn)變，改變輔導(dǎo)員隊伍整體構(gòu)造和推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化和專家化的進(jìn)程中起到了至關(guān)重要的作用。加強輔導(dǎo)員思想政治教育學(xué)科意識可以增強輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性，有利于實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化。

第三，思想政治教育學(xué)科發(fā)展的需要。正如張耀燦教授所言：當(dāng)前思想政治教育學(xué)科建設(shè)仍存在“主干學(xué)科建設(shè)較強，分支學(xué)科建設(shè)較弱”［3］的問題。二十多年來，在思想政治教育學(xué)科建設(shè)發(fā)展的過程中，逐漸形成了一支思想政治教育的研究隊伍，主要分布在教育系統(tǒng)、黨政系統(tǒng)、企業(yè)系統(tǒng)、軍隊系統(tǒng)等相關(guān)領(lǐng)域。但真正了解輔導(dǎo)員工作規(guī)律、研究輔導(dǎo)員工作規(guī)律的人并不多，只有少量高校管理干部和研究人員從事輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)律和工作規(guī)律的研究工作。高校輔導(dǎo)員作為研究的主體，對輔導(dǎo)員本身最了解，對輔導(dǎo)員工作最熟悉，從事輔導(dǎo)員工作研究具有其他研究主體不可替代的作用。

二、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員思想政治教育學(xué)科意識不強的表現(xiàn)

第一，高校輔導(dǎo)員對思想政治教育學(xué)科認(rèn)同度不高。目前，部分高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)思想政治教育理論的興趣不濃，缺乏開展深層次思想政治教育研究工作的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)背景。有些輔導(dǎo)員認(rèn)為思想政治教育學(xué)科建設(shè)問題是馬克思主義理論專家學(xué)者和思想政治理論課教師的事情，跟輔導(dǎo)員關(guān)系不大。還有些輔導(dǎo)員雖然從事一些思想政治教育的研究，但對思想政治教育的學(xué)科價值認(rèn)同不高，學(xué)科信心不足，甚至認(rèn)為思想政治教育根本不能構(gòu)成一個學(xué)科。隨著工作年限的延長，他們的經(jīng)驗變得豐富但專業(yè)化程度并沒有相應(yīng)提高，缺少對學(xué)生政治思想教育、心理咨詢等方面的專業(yè)知識，難以成為具有較高職業(yè)能力的專家型輔導(dǎo)員。

第二，自覺運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法解決大學(xué)生思想政治教育能力不強的問題。思想政治教育是科學(xué)，要自覺做好大學(xué)生思想政治教育工作，學(xué)習(xí)時間短了或是專業(yè)基礎(chǔ)差了都不行，要進(jìn)行必要的系統(tǒng)的訓(xùn)練。由于各學(xué)科的研究內(nèi)容和研究方式不同，對學(xué)習(xí)者的思維訓(xùn)練不同，使出身于不同學(xué)科專業(yè)的輔導(dǎo)員多少都帶有原有學(xué)科的知識背景和思維習(xí)慣。目前，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付學(xué)生工作的日常事務(wù)，疏于思想政治教育工作總結(jié)和理論學(xué)習(xí)。他們平時積累的主要是實際操作性的學(xué)生事務(wù)處理經(jīng)驗，而不能上升到理論研究水平。也有些輔導(dǎo)員只滿足于實踐經(jīng)驗的積累而不尋求理論的提升。輔導(dǎo)員工作沒有實現(xiàn)由自發(fā)向自覺、由經(jīng)驗向科學(xué)的轉(zhuǎn)變。

第三，從事大學(xué)生思想政治教育的心思不穩(wěn)，功利性傾向明顯。輔導(dǎo)員能否成為思想政治教育等學(xué)科專業(yè)依托的教師，輔導(dǎo)員自己的肯定和認(rèn)同是關(guān)鍵。但現(xiàn)實是很多輔導(dǎo)員看不到自覺的職業(yè)高峰，缺乏職業(yè)認(rèn)同感。部分輔導(dǎo)員思想壓力大，對思想政治教育專業(yè)及今后的發(fā)展方向困惑，擔(dān)心從事輔導(dǎo)員工作會影響自己今后的發(fā)展，把輔導(dǎo)員工作當(dāng)成了職業(yè)的跳板，選擇工作一段時間之后就轉(zhuǎn)崗。他們主觀上不愿建立思想政治教育學(xué)科意識，對輔導(dǎo)員工作沒有進(jìn)行深入研究，這也在主觀上促成了他們脫離輔導(dǎo)員崗位重回本專業(yè)工作?！爸挥休o導(dǎo)員愿意把大學(xué)生的思想政治教育作為自己的專業(yè)不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)修和提高，而不是眷戀原來的專業(yè)心有不甘的時候，輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)才會不斷得到提升和完善，一批受學(xué)生擁戴、受社會尊重和承認(rèn)的專家型輔導(dǎo)員就會逐步涌現(xiàn)?！保?］

三、加強高校輔導(dǎo)員思想政治教育學(xué)科意識的基本思路和基本方法

第一，采取切實措施，改變輔導(dǎo)員忙于日常事務(wù)而無暇理論研究的局面。各高等學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教育部相關(guān)規(guī)定，按照師生比例設(shè)置輔導(dǎo)員崗位，按照要求配備班主任，減輕輔導(dǎo)員工作壓力。近年來，由于高等教育大眾化和高校持續(xù)擴(kuò)招，致使高校輔導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足，班主任也沒有按照規(guī)定配備到位，致使輔導(dǎo)員受困于超負(fù)荷的事務(wù)性工作之中。各高校若按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》要求增加輔導(dǎo)員數(shù)量，并把班主任配齊，可以形成事務(wù)工作主要由班主任和學(xué)生干部承擔(dān)，思想政治教育工作主要由輔導(dǎo)員承擔(dān)的局面，大大減輕輔導(dǎo)員事務(wù)性工作的壓力，把輔導(dǎo)員從繁重的事務(wù)性工作中解放出來。當(dāng)輔導(dǎo)員有更多的時間和精力從事大學(xué)生思想政治教育、教學(xué)和科研等活動，而不是單純從事學(xué)生事務(wù)管理的時候，輔導(dǎo)員的思想政治教育學(xué)科專業(yè)意識在客觀上就明顯增強了，大學(xué)生思想政治教育的實效性也就顯著提高了。

第二，加強高校輔導(dǎo)員進(jìn)修培訓(xùn)，推動高校輔導(dǎo)員思想政治教育理論的豐富和發(fā)展，增強他們對思想政治教育學(xué)科的認(rèn)同感。就思想政治教育的學(xué)科性質(zhì)和定位看，思想政治教育學(xué)科是在馬克思主義理論指導(dǎo)下，綜合了教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)以及系統(tǒng)科學(xué)等多門學(xué)科的理論成果，是在總結(jié)思想政治教育實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立起來的綜合性、交叉性很強的學(xué)科。根據(jù)高校輔導(dǎo)員專業(yè)背景混雜的現(xiàn)狀，要有計劃有組織地安排輔導(dǎo)員骨干進(jìn)一步深造，攻讀思想政治教育或相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學(xué)位。輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地應(yīng)拓寬思路，除了承擔(dān)高校輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)和日常培訓(xùn)任務(wù)外，可以開展高級研修班，對輔導(dǎo)員骨干進(jìn)行更高層次的培訓(xùn)。各高等學(xué)校應(yīng)為輔導(dǎo)員組織學(xué)習(xí)考察、學(xué)位進(jìn)修等多種培訓(xùn)方式，組織各類學(xué)生工作研討會、交流會、考評會，開展輔導(dǎo)員工作的科學(xué)研究工作，用理論來指導(dǎo)實踐，增強輔導(dǎo)員思想政治教育學(xué)科意識，促使他們把輔導(dǎo)員工作由過渡性工作向終身事業(yè)轉(zhuǎn)變。

第三，加強高校輔導(dǎo)員工作項目的立項和管理，搭建學(xué)習(xí)研究思想政治教育理論的平臺。教育部輔導(dǎo)員研修基地、各高等學(xué)校要增設(shè)更多的輔導(dǎo)員工作研究專項，鼓勵更多的輔導(dǎo)員參與到項目的申報工作中來，增加輔導(dǎo)員科研立項的覆蓋面，鼓勵輔導(dǎo)員爭取較高層次的科研項目。高校內(nèi)部應(yīng)設(shè)立思想政治教育學(xué)科建設(shè)資金或?qū)ｍ椊?jīng)費對輔導(dǎo)員進(jìn)行科研活動支持，對一些前沿課題進(jìn)行招標(biāo)，鼓勵輔導(dǎo)員在馬克思主義理論和思想政治教育學(xué)科的視域內(nèi)進(jìn)行科學(xué)研究，同時應(yīng)加大輔導(dǎo)員思想政治教育研究項目的經(jīng)費投入。高校學(xué)生工作主管部門應(yīng)協(xié)同科研機構(gòu)設(shè)專人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員科學(xué)研究工作，進(jìn)行輔導(dǎo)員科研工作的管理、督促和考核等。增加輔導(dǎo)員科研活動場所，根據(jù)研究的需要購置設(shè)備和圖書等物質(zhì)資料。

第四，制定高校輔導(dǎo)員科研考評辦法和激勵措施，推動輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育理論的學(xué)習(xí)和研究。開展學(xué)術(shù)研究是輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的內(nèi)源性動力，離開學(xué)術(shù)支撐輔導(dǎo)員的教育活動可能變得盲從而非理性。在對輔導(dǎo)員進(jìn)行日常工作考評的同時，增設(shè)輔導(dǎo)員科研工作考評制度，定期對輔導(dǎo)員科研狀況進(jìn)行考評。對科研工作長期不積極、不作為的輔導(dǎo)員應(yīng)給予告誡，對思想政治教育工作理論成果豐富的輔導(dǎo)員應(yīng)給予表彰獎勵。教育主管部門和各高等學(xué)校要在職稱評審中為輔導(dǎo)員單獨設(shè)置教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審序列，鼓勵高校輔導(dǎo)員評聘高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，為他們進(jìn)行科學(xué)研究增加動力。結(jié)合輔導(dǎo)員實際，對工作研究、應(yīng)用研究類論文給予包容，鼓勵輔導(dǎo)員發(fā)表高質(zhì)量基礎(chǔ)理論文章。聘請思想政治教育相關(guān)領(lǐng)域知名專家學(xué)者作為客座教授，對輔導(dǎo)員科研工作進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們及時了解前沿學(xué)術(shù)動態(tài)，提升輔導(dǎo)員思想政治教育科研水平。引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)術(shù)眼光開闊、學(xué)術(shù)造詣深厚、學(xué)術(shù)品格高尚的思想政治教育等相關(guān)的學(xué)科帶頭人，打造有學(xué)術(shù)影響力的思想政治教育理論團(tuán)隊，為輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展和學(xué)生思想政治教育提供有力支持。

現(xiàn)階段，加強高校輔導(dǎo)員的思想政治教育學(xué)科意識，就是有意識地把思想政治教育學(xué)科作為輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)和依托，并按照學(xué)科規(guī)律進(jìn)行研究和運用。這是增強高校思想政治教育水平的前提工作之一，對于提升輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化水平，增強大學(xué)生思想政治工作的實效性，落實思想政治教育的各項任務(wù)等，都具有十分重要的意義。當(dāng)前，黨和政府高度應(yīng)重視加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，增強他們的思想政治教育學(xué)科意識，既是必要的，也是可能的。

［1］鄧小平年譜（1975－1997）（上）［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2004.

［2］馬克思恩格斯選集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，1995.

［3］張耀燦.思想政治教育學(xué)科理論體系發(fā)展創(chuàng)新探析［J］.思想教育研究，2007（4）.

［4］朱平.高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化解讀［J］.安徽師范大學(xué)學(xué)報，2007（2）.責(zé)任編輯袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn

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