郭 超

（福建江夏學(xué)院 人文學(xué)院，福建 福州 350108）

責(zé)任編輯 胡號寰 E－mail：huhaohuan2＠126.com

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校擴(kuò)招的步伐不斷加快，使得大學(xué)本、?？茖W(xué)生的在校人數(shù)比以往有大幅增加。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，說明我國進(jìn)入了高等教育跨越式發(fā)展的一個(gè)時(shí)期，這促使碩士研究生的招生數(shù)量有了快速增長，從而迎來了一個(gè)重要的教育戰(zhàn)略機(jī)遇期。而對于高校藝術(shù)類碩士研究生教育而言，學(xué)科建設(shè)、師資配備、教學(xué)設(shè)施等還有較大的提升空間，并且面臨極大的競爭。如何能在今后的競爭中占據(jù)主動，擴(kuò)展發(fā)展的空間，是目前藝術(shù)類研究生教育乃至所有高等教育所面臨的問題。

一、藝術(shù)類碩士研究生教育存在的問題

第一，以學(xué)術(shù)型培養(yǎng)類型為主的單一培養(yǎng)模式。學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式重理論而輕實(shí)踐，不能很好地把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合起來，不能體現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)性技藝，這種教育模式無法最大限度地呈現(xiàn)藝術(shù)的特點(diǎn)，違背藝術(shù)人才成長規(guī)律，已不能適應(yīng)藝術(shù)類碩士研究生內(nèi)涵式的發(fā)展階段。

第二，單一的選拔和考核制度。藝術(shù)創(chuàng)作是天賦和超強(qiáng)技藝完美結(jié)合的結(jié)果。藝術(shù)創(chuàng)作者超強(qiáng)的技藝依賴于專業(yè)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而專業(yè)性學(xué)習(xí)很多時(shí)候是貫穿于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)層層學(xué)習(xí)階段，而我國目前研究生的招生方式注重的并不是這一方面，因此將許多富有藝術(shù)天賦和才華的人拒之于繼續(xù)深造的大門之外。同時(shí)能夠有幸進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，更多的時(shí)間是疲于應(yīng)付公共課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文寫作，而最應(yīng)該獲得錘煉和打造的專業(yè)技藝卻經(jīng)常被忽略，出現(xiàn)本末倒置的狀況。大多數(shù)進(jìn)入藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生，并不是極具天賦且出類拔萃的藝術(shù)寵兒，這種情況通常很難通過研究生階段的培養(yǎng)成為優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作人才。所以一些具有藝術(shù)天賦與才能的人才，選擇了出國或其他的一些進(jìn)修方式深造。

教育部門應(yīng)深化教育改革，提高我國藝術(shù)教育的整體水平，促進(jìn)藝術(shù)教育的國際化，建設(shè)社會主義先進(jìn)文化重大課題。［1］我國的研究生教育存在很多弊端，如：“高等教育大眾化”的必然趨勢使得藝術(shù)類研究生人數(shù)日漸增多，但專業(yè)水平?jīng)]有達(dá)到要求；師資配備質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)師自身的能力還需提高；課程設(shè)置不完善不合理，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高；教學(xué)模式僵硬，缺乏創(chuàng)新等。這些問題都使得藝術(shù)類研究生學(xué)位含金量有所降低。因此，調(diào)整藝術(shù)類碩士研究生的培養(yǎng)模式勢在必行。

二、藝術(shù)類碩士研究生教育改革措施

第一，嚴(yán)格考試制度，提高入學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)類研究生教育是我國培養(yǎng)藝術(shù)人才的最高層次，肩負(fù)著繁榮和發(fā)展我國文化事業(yè)的重大任務(wù)。因此，嚴(yán)格化和規(guī)范化的考試制度是選拔優(yōu)秀藝術(shù)人才的基礎(chǔ)，我們必須本著寧缺毋濫的考試原則，嚴(yán)格控制招生數(shù)量和質(zhì)量，使二者做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

第二，嚴(yán)格導(dǎo)師遴選制度，加強(qiáng)導(dǎo)師考核和競爭。研究生導(dǎo)師的水平直接影響到研究生培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)師不僅傳授專業(yè)知識，同時(shí)還要傳授與藝術(shù)相關(guān)聯(lián)其它領(lǐng)域的知識，以便提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。因此導(dǎo)師博學(xué)多藝、科研能力及教學(xué)能力的高低，都會直接影響到研究生質(zhì)量的培養(yǎng)。首先藝術(shù)類院校應(yīng)完善遴選條件，不斷引進(jìn)高水平、高層次的人才來擔(dān)任導(dǎo)師。其次應(yīng)擴(kuò)大對外學(xué)術(shù)交流和平臺建設(shè)，采取外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)骨干教師；積極支持中青年教師到國內(nèi)外知名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、攻讀學(xué)位，提升師資的整體實(shí)力。最后建立導(dǎo)師考核機(jī)制，完善導(dǎo)師競爭機(jī)制。明確導(dǎo)師職責(zé)和行為規(guī)范，加強(qiáng)導(dǎo)師對學(xué)生的監(jiān)管力度，實(shí)行導(dǎo)師的崗位聘任制，建立公平、公正、合理的競爭機(jī)制。

第三，完善課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量。課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，同時(shí)藝術(shù)類研究生的教育工作不僅擔(dān)負(fù)著高層次藝術(shù)人才的培養(yǎng)任務(wù)，還肩負(fù)著發(fā)展藝術(shù)事業(yè)的責(zé)任。因此，研究生課程設(shè)置需要廣度和深度相結(jié)合，前沿性和前瞻性相統(tǒng)一。課程體系應(yīng)與藝術(shù)類研究生教育的學(xué)制調(diào)整緊密結(jié)合，還要優(yōu)化公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與教學(xué)，以提高課程教學(xué)效果。增大任選課程比重，構(gòu)建研究生個(gè)體課程體系，設(shè)置多樣化課程。為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，積極開設(shè)創(chuàng)造性課程等等。總的來說，就是我們應(yīng)拓寬課程面，讓學(xué)生有更多的選擇；研究方向細(xì)化，向縱深發(fā)展，著重培養(yǎng)研究生的理論素養(yǎng)及研究能力。

第四，完善教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展。李政道說過：“創(chuàng)新是科學(xué)和藝術(shù)的生命，是人類文明的動力。”提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量是藝術(shù)類院校研究生教育工作的靈魂，而學(xué)術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展是藝術(shù)類研究生乃至所有研究生教育的精神實(shí)質(zhì)和本質(zhì)。因此，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于藝術(shù)類研究生教育教學(xué)的全過程。創(chuàng)新能力的提高，首要是摒棄陳舊教學(xué)觀念的桎梏，引導(dǎo)研究生獨(dú)立思考，留出創(chuàng)作空間。在教學(xué)模式上應(yīng)打破老師傳播——學(xué)生接受的傳統(tǒng)模式，注重用學(xué)科前沿理論引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)研究生的科研和創(chuàng)新能力。一是開展診所式教學(xué)模式。導(dǎo)師一對一專業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，針對問題對癥下藥，盡量創(chuàng)造研究生在本專業(yè)和其他藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)中自主選擇的空間，提供學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的機(jī)會。提倡授人以“漁”而不是授人以“魚”的教育理念，培養(yǎng)適應(yīng)社會的新型藝術(shù)人才。二是開放性的教學(xué)模式。首先根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)定位，進(jìn)而確定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上來規(guī)劃學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新培養(yǎng)模式和建構(gòu)相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，使學(xué)科定位與人才知識結(jié)構(gòu)相一致。其次開放式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，講究學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，能夠達(dá)到主動學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)。在課題研究中挖掘新問題，進(jìn)而有目的、有針對性地進(jìn)行深入的分析，提出解決對策，這對于提高研究生的理論水平，創(chuàng)新解決思路意義重大。在整個(gè)教育教學(xué)的過程中，導(dǎo)師的指導(dǎo)力度應(yīng)伴隨著研究生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的增強(qiáng)而逐漸減弱；而研究生則應(yīng)隨著課題研究的深入，逐步提高獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新能力，從而為藝術(shù)類研究生教育的發(fā)展提供和諧的、創(chuàng)新的、向上的良好環(huán)境。

第五，重視畢業(yè)考核，提高學(xué)位質(zhì)量。對于藝術(shù)類研究生來說，畢業(yè)考核較其他類研究生而言具有很大的特色，比如在音樂類研究生的部分專業(yè)畢業(yè)考核中，除了學(xué)位論文外還需要舉辦專場音樂會。這二者的結(jié)合充分展現(xiàn)了藝術(shù)類碩士研究生的培養(yǎng)特色。學(xué)位論文質(zhì)量是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，是研究生掌握基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識程度的體現(xiàn)。個(gè)人的學(xué)業(yè)成果展示則是表現(xiàn)研究生專業(yè)技能水平的重要標(biāo)志，是直接體現(xiàn)研究生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平的必要方式。因此，必須重視畢業(yè)考核，這不僅考驗(yàn)了研究生的專業(yè)技能和理論水平，也是考驗(yàn)導(dǎo)師教研水平的重要途徑，是檢測學(xué)位質(zhì)量和保證研究生科研和教育水平的重要方式。

藝術(shù)類碩士研究生教育在藝術(shù)人才教育中占有重要地位，是繁榮和發(fā)展社會主義文化事業(yè)的前提和保證，也是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型藝術(shù)人才的重要途徑。藝術(shù)類碩士研究生教育迎來內(nèi)涵式發(fā)展階段，高水平的人才培養(yǎng)、高水平的研究成果、高水平的社會服務(wù)，是新時(shí)期藝術(shù)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)。藝術(shù)類碩士研究生教育還應(yīng)本著實(shí)事求是的原則，遵循藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律，整合或重組教育資源，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高藝術(shù)類研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

［1］趙驥.藝術(shù)類研究生招生和培養(yǎng)工作的定位問題——兼論MFA藝術(shù)碩士招生與培養(yǎng)［J］.重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.