白二雷，許金余，2

（1空軍工程大學(xué) 航天航空工程學(xué)院，陜西 西安 710038；2西北工業(yè)大學(xué) 力學(xué)與建筑工程學(xué)院，陜西 西安 710072）

當(dāng)前部隊工程建設(shè)任務(wù)十分繁重，迫切需要大批高素質(zhì)的土木工程專業(yè)人才為部隊建設(shè)提供技術(shù)支撐。為使學(xué)員畢業(yè)后盡快勝任工作崗位，縮短適應(yīng)期和磨合期，在教學(xué)中，必須加強學(xué)員綜合實踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)[1]。

建構(gòu)主義以其嶄新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀促進了現(xiàn)代教學(xué)改革的發(fā)展，在各層次、各類型的教學(xué)實踐得到了廣泛的應(yīng)用。尤其是建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)員對知識的主動探索，注重主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于提高學(xué)員的實踐和創(chuàng)新能力具有重要作用?；诖耍疚慕Y(jié)合《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程的教學(xué)實踐，探索了建構(gòu)主義在學(xué)員綜合實踐能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)中的應(yīng)用，為軍校土木工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新與改革提供參考。

一、建構(gòu)主義基本理論觀點

我國古代著名的教育家孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，以及老子提出的“授人以魚，不如授人以漁”的教育思想，可以說是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的雛形。近代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰提出的，是繼認(rèn)知主義之后現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的又一場變革[2]。不論是我國古代教育家提出的教育思想，還是近代西方教育家提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，其教育核心都是以學(xué)生為教學(xué)中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索，注重創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為一種嶄新的教學(xué)方法體系，具有廣闊的內(nèi)涵和外延，在促進現(xiàn)代化教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用。然而，在運用建構(gòu)主義進行教學(xué)改革方面，只有根據(jù)教師、學(xué)生、以及教學(xué)條件等實際情況，將建構(gòu)注意的教學(xué)理論靈活地運用到教學(xué)實踐中，才能起到良好的效果。尤其是在軍隊院?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理》等軍事土木工程專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)中，必須結(jié)合部隊建設(shè)實際、學(xué)員狀況等，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進行改革和創(chuàng)新，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進部隊建設(shè)發(fā)展。

二、基于建構(gòu)主義的《混凝土結(jié)構(gòu)原理》課程教學(xué)改革

（一）緊貼部隊建設(shè)實踐，改革教學(xué)內(nèi)容

為使學(xué)員畢業(yè)后盡快勝任工作崗位，軍隊院校課程教學(xué)內(nèi)容必須緊貼部隊建設(shè)實踐，緊密結(jié)合當(dāng)前工程建設(shè)急需解決的關(guān)鍵理論和技術(shù)問題。軍隊院?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程是培養(yǎng)部隊營房專業(yè)設(shè)計、施工以及管理等人才的重要載體，課程的主要建設(shè)目標(biāo)是為培養(yǎng)新型高素質(zhì)的軍事土木工程設(shè)計人才、建設(shè)人才、管理人才等提供良好的平臺。因此，軍隊院?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程既要吸收民用《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計》等課程的經(jīng)典理論、實驗等基礎(chǔ)性內(nèi)容，又要在內(nèi)容上體現(xiàn)出軍隊工程建設(shè)的特點，需要對軍隊院校《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整改革。首先，軍隊院?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程要進一步明確“結(jié)構(gòu)概念”，混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)應(yīng)正確理解工程結(jié)構(gòu)在荷載作用下的工作情況，并著重培養(yǎng)學(xué)員對結(jié)構(gòu)的直觀概念。對于部隊工程，需要強調(diào)的是平戰(zhàn)結(jié)合，其平時承受荷載與一般民用建筑區(qū)別不大，戰(zhàn)時則需要承受武器打擊荷載作用。其次，軍隊院?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程要增加體現(xiàn)軍隊工程建設(shè)特色的內(nèi)容。例如當(dāng)前主戰(zhàn)裝備的防護工程——大跨度結(jié)構(gòu)工程、掩蔽庫工程等。

（二）以培養(yǎng)高素質(zhì)軍事土木人才為核心，改革教學(xué)方法

1.以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，使學(xué)員成為學(xué)習(xí)主體

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程具有較強的理論性，若直接通過教授問題來傳授知識，則效果不佳；若以實際問題為牽引，設(shè)置任務(wù)，則有助于營造良好的互動學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)員通過主動學(xué)習(xí)獲取知識，讓學(xué)員在意義建構(gòu)的過程中進行創(chuàng)造[3]。

學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。任務(wù)的設(shè)立，要在學(xué)習(xí)的不同階段、不同內(nèi)容當(dāng)中靈活布置。在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程教學(xué)中，明確課程的總?cè)蝿?wù)、專題任務(wù)和課堂任務(wù)。在課程開始時，要讓學(xué)員明確本門課程的總?cè)蝿?wù)，即通過學(xué)習(xí)，要具備對部隊工程的設(shè)計、施工及管理能力；在每個專題學(xué)習(xí)時，要布置具體的設(shè)計任務(wù)，如在學(xué)習(xí)砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計、框架結(jié)構(gòu)設(shè)計時，要結(jié)合部隊建設(shè)實際，給學(xué)員布置設(shè)計任務(wù)；在每堂課學(xué)習(xí)時，要通過任務(wù)強化所學(xué)知識，例如在基本構(gòu)件受力情況的學(xué)習(xí)中，可通過計算實例，強化學(xué)員對公式的理解掌握。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

為使教學(xué)環(huán)境更加生動化、形象化，需要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，從而使學(xué)員利用有關(guān)知識與經(jīng)驗去實現(xiàn)認(rèn)知的同化和順應(yīng)[4]。

（1）充分利用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)模擬情境

軍?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理》是實踐性很強的課程，且軍事特色也很鮮明。在教學(xué)中，要以部隊建設(shè)實踐為背景創(chuàng)設(shè)工程情境，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)員的直觀印象。在課堂教學(xué)中，可充分利用數(shù)字資源，創(chuàng)設(shè)模擬情境。如以部隊生態(tài)營區(qū)建設(shè)、重要防護工程建設(shè)為背景建設(shè)素材庫，利用形象直觀的數(shù)字資源，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代營房建設(shè)情境，使學(xué)員在模擬情境中，完成部隊工程的建設(shè)任務(wù)。

（2）加強實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)實際情境

為進一步培養(yǎng)學(xué)員的綜合實踐水平，除課堂創(chuàng)設(shè)模擬情境外，還需創(chuàng)造條件，以實際情境強化課堂學(xué)習(xí)。如利用假期，組織學(xué)員到部隊實習(xí)，了解當(dāng)前我軍現(xiàn)代營房、軍事防護工程等設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀，以實際情境激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，利用所學(xué)知識解決實際問題；在畢業(yè)設(shè)計當(dāng)中，安排學(xué)員到部隊設(shè)計單位、施工單位，具體參與部隊工程的設(shè)計任務(wù)、施工任務(wù)等，將課堂所學(xué)知識運用到了實際工作中。

3.創(chuàng)造條件，注重協(xié)作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)團隊意識

軍校學(xué)員畢業(yè)后擔(dān)負(fù)著部隊建設(shè)發(fā)展的重任，個人作為集體的一份子，力量十分有限，依靠個人力量很難完成各項任務(wù)，只有集體中的每個成員通力協(xié)作，貢獻自己的聰明才智，才能較好的完成各項任務(wù)，進而提升部隊的戰(zhàn)斗力，因此，軍校教育要注重對學(xué)員團隊意識、協(xié)作精神的培養(yǎng)。

在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)員的特點，在課程設(shè)計和實驗任務(wù)中，可將學(xué)員分為若干個不同的課題小組。學(xué)員在各個小組中合作學(xué)習(xí)，為全組的成功而努力，各人既有明確的分工又有協(xié)作，可以取長補短、優(yōu)勢互補、共同提高。同時各小組之間相互比較，相互促進。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)員強烈的集體榮譽感和協(xié)作精神。

（三）注重學(xué)員學(xué)習(xí)能力考核，改革評價方法

傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)評價方式主要是通過期末課程考試，這種評價方式重視結(jié)果，不重視過程；重視書本知識，不重視能力考核?；凇痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程實踐性強的特點，考核中要加強對綜合實踐能力的考核。增加課程設(shè)計在考核中所占的比例，學(xué)員的課程實習(xí)效果、課上回答問題、參與小組討論、作業(yè)等都計入平時成績，強化學(xué)生進行探索和主動參與學(xué)習(xí)。

三、結(jié) 語

未來部隊建設(shè)需要素質(zhì)全面的復(fù)合型軍事人才，軍校教育就要緊緊抓住這個需求，努力培養(yǎng)貼近部隊、貼近一線、貼近實踐的軍事人才[5]。實踐能力、應(yīng)用能力是高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)的核心，基于建構(gòu)主義的軍?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程教學(xué)改革，使學(xué)員能自我控制學(xué)習(xí)過程、具有分析問題和解決問題的能力、具有創(chuàng)新精神。建構(gòu)主義教學(xué)有利于實現(xiàn)理論與實踐的多層次循環(huán)，既符合認(rèn)識規(guī)律，也符合教學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)員在理論、實踐以及能力、素質(zhì)等方面全面的提高，進而培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才。

]

[1]劉志輝.軍隊院校教育改革與發(fā)展問題研究[M].北京：國防大學(xué)出版社，2004.

[2]崔岐恩，錢海娟，陳小萍.建構(gòu)主義：新課程改革的靈魂[J].河北師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2009，11（2）：37-40.

[3]朱旗，李才華，郝廣震.運用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)工程實踐教學(xué)[J].實驗技術(shù)與管理，2007，24（8）：102-104.

[4]趙蒙成.建構(gòu)主義的概念教學(xué)模式初論[J].蘇州大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2005（4）.

[5]許金余.緊貼實戰(zhàn)，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)場，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型軍事人才——新時期軍隊工科研究生培養(yǎng)中存在的問題與對策研究[C]//全軍第十二屆工科研究生教育研討會論文集，2009，10：416-418.