向美英

一、引言

所謂嵌入式教學(xué)模式，就是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)勝任能力為主線，把培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力嵌入到整個(gè)專(zhuān)業(yè)勝任能力培養(yǎng)過(guò)程中，使教育教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)的整體。具體到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，就是圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)勝任能力，把培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、人文素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。這種教育教學(xué)模式，突出了學(xué)生主體地位，體現(xiàn)了能力為重思想，彰顯了高職院校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，是對(duì)以教為主、注重知識(shí)傳授等傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施嵌入式教學(xué)模式的重要意義

（一）實(shí)施嵌入式教學(xué)模式是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和我國(guó)改革開(kāi)放的深入，特別是我國(guó)振興產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)步伐的加快，會(huì)計(jì)職業(yè)出現(xiàn)了許多新的特征，如會(huì)計(jì)職業(yè)更加突出非智力因素，需要會(huì)計(jì)人員具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高高度綜合的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，為會(huì)計(jì)信息使用者提供經(jīng)濟(jì)決策服務(wù)；又如，會(huì)計(jì)職業(yè)弱化了傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能，由于信息化技術(shù)的快速發(fā)展，記賬、算賬和報(bào)賬等傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技能逐步被信息化技術(shù)所取代，要求會(huì)計(jì)人員充分利用會(huì)計(jì)信息參與經(jīng)濟(jì)決策，會(huì)計(jì)人員的地位、功能、角色等都發(fā)生了巨大變化；再如，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也呈現(xiàn)出國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，需要會(huì)計(jì)人員能夠運(yùn)用國(guó)際通用的會(huì)計(jì)思想、管理方法和技術(shù)方法，以促進(jìn)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際趨同。會(huì)計(jì)職業(yè)這些新的特征，不僅對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了新的更高的要求，也對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須適應(yīng)這些變化，創(chuàng)新和實(shí)施嵌入式教學(xué)模式，著力培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)要求的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

（二）實(shí)施嵌入式教學(xué)模式是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強(qiáng)調(diào)指出，“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不僅要注重學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)和系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)、跟蹤會(huì)計(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，深入學(xué)習(xí)和系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，深入學(xué)習(xí)和系統(tǒng)掌握經(jīng)營(yíng)管理技能，不斷提高學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能；更要堅(jiān)持德育為先，通過(guò)理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、公民道德教育、職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須把以學(xué)生為本、以能力為重、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和全面發(fā)展教育理念融入教學(xué)實(shí)踐中，積極實(shí)施嵌入式教學(xué)模式，努力把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

（三）實(shí)施嵌入式教學(xué)模式是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要

不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，是高職院校教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)，也是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的重要任務(wù)。為此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，切實(shí)從教師為本、注重知識(shí)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式里走出來(lái)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持以能力為本位，強(qiáng)化全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的會(huì)計(jì)教學(xué)理念，把會(huì)計(jì)教育教學(xué)工作置于整個(gè)社會(huì)環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化的綜合背景下認(rèn)識(shí)和掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從整體上把握會(huì)計(jì)發(fā)展規(guī)律；把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其它相關(guān)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與相關(guān)學(xué)科的有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求和會(huì)計(jì)職業(yè)要求。

三、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施嵌入式教學(xué)模式的主要策略

（一）堅(jiān)持教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)互動(dòng)性

教和學(xué)是不可分割的有機(jī)整體，是一個(gè)過(guò)程的兩個(gè)方面，是由教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為構(gòu)成的雙邊互動(dòng)活動(dòng)。只有實(shí)現(xiàn)有效的“教”和有效的“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一，才能提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效益。因此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要注重實(shí)施互動(dòng)性教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。首先，要強(qiáng)化合作意識(shí)，充分發(fā)揮好師生兩個(gè)方面的作用，著力營(yíng)造民主和諧而富有創(chuàng)新激情的教學(xué)環(huán)境，以求得學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一，并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)行為方式，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的新理念；其次，要強(qiáng)化主體意識(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、勇于創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生從各自的特長(zhǎng)出發(fā)，在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)表富有個(gè)性的意見(jiàn)和見(jiàn)解；同時(shí)也要發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，積極為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、足夠的選擇空間和交流機(jī)會(huì)，組織和引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)。

（二）堅(jiān)持內(nèi)容與形式相結(jié)合，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)科學(xué)性

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要根據(jù)課程和教材教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不同的教學(xué)方式方法，使具體方式方法與教育教學(xué)內(nèi)容完美統(tǒng)一，切實(shí)提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效益。一方面，教師要深入研究和熟悉教材內(nèi)容，分析教材所滲透的學(xué)科思想和方法，合理調(diào)整教材資源中的部分內(nèi)容，充實(shí)挖掘教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的價(jià)值，提升教學(xué)內(nèi)容的生命性，切實(shí)把教材變?yōu)榻虒W(xué)所用；另一方面要深入了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在方法上，要靈活運(yùn)用雙向互動(dòng)式教學(xué)法、課外延伸教學(xué)方法、剖析案例教學(xué)方法、專(zhuān)題深化教育教學(xué)方法等，變僵化的灌輸為靈活的對(duì)話式、啟發(fā)式教學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在手段上，要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因地制宜地采取幻燈片、錄像片、網(wǎng)上教學(xué)、多媒體技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段，使會(huì)計(jì)教育教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、生動(dòng)化，幫助學(xué)生深刻理解和系統(tǒng)把握相關(guān)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化和吸收能力，從而提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的實(shí)效性。

（三）堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效性

學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐和運(yùn)用。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)活動(dòng)中要把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐、自覺(jué)實(shí)踐，在實(shí)踐中提升能力、強(qiáng)化素質(zhì)。要強(qiáng)化“基地”實(shí)踐，以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展填制、登記、編制并裝訂整齊的憑證、賬簿和報(bào)表等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中強(qiáng)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能知識(shí)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)提高實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合；要強(qiáng)化“崗位”實(shí)踐，以校企合作為契機(jī)，組織和引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)等方式，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算與管理分析等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生崗位技能操作和實(shí)踐能力；要強(qiáng)化“社會(huì)”實(shí)踐，以廣闊的社會(huì)背景為舞臺(tái)，組織和引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日深入企業(yè)開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)，使在實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)，在實(shí)踐中提高社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施嵌入式教學(xué)模式的必要保障

（一）完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系

建立完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系，是創(chuàng)新和實(shí)施嵌入式教學(xué)模式的重要保證，也是提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)體制的影響，高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)還存在與人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致、與職業(yè)技能的發(fā)展需要不適應(yīng)等問(wèn)題，影響和制約著高等職業(yè)教育的發(fā)展質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，高職教育要以社會(huì)需求為驅(qū)動(dòng)力，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與促進(jìn)人的全面發(fā)展相適應(yīng)，與技術(shù)進(jìn)步和現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)，與市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相一致，形成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的綜合優(yōu)勢(shì)。要注重“需求性”，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)的變化和需求，對(duì)課程進(jìn)行重組和調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)；要注重“實(shí)踐性”，堅(jiān)持把培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力放在突出位置，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程比例，實(shí)行單元模塊式教學(xué)，促進(jìn)理論與實(shí)踐有機(jī)融合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；要注重“融合性”，在課程設(shè)計(jì)上，要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，自然科學(xué)與人文科學(xué)相融合，基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程相協(xié)調(diào)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)各類(lèi)課程之間的結(jié)構(gòu)和比例，使各科知識(shí)相互交叉，以提高學(xué)生的綜合能力；要注重“全面性”，在強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，注重人文素質(zhì)課程設(shè)計(jì)，并把學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)嵌入所有的課程之中和教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

（二）建立校企合作共贏模式

創(chuàng)新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，離不開(kāi)企業(yè)的參與和支持。為此，高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立完善校企合作共贏模式。首先，要構(gòu)建校企合作平臺(tái)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，基于實(shí)用共享、合作雙贏，積極引進(jìn)企業(yè)資金、技術(shù)、設(shè)備等資源，與企業(yè)合作共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；采取爭(zhēng)取政府支持等手段，著力建設(shè)一批高水平校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，使之成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的孵化器，成為服務(wù)企業(yè)發(fā)展的有效載體。其次，要?jiǎng)?chuàng)新校企合作模式。以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)和組織實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，把行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入校園文化，使校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力。要以社會(huì)需求為依據(jù)，把學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)施訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等人才培養(yǎng)模式，努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性，著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。