賀鋒 卜祥兵

（聊城大學(xué)體育學(xué)院 山東聊城 252000）

身體滿意度是指獨立個體對身體各項指標(biāo)的認(rèn)知與評價，是自我認(rèn)知的一個重要組成部分，身體滿意度是一個包含多維度、多層次的指標(biāo)，它促使獨立個體將自我意識融合到整體的自我概念當(dāng)中。身體滿意度還是個體自我意識中萌發(fā)最早的一個部分，它貫穿于個體整個生命過程，并且隨著個體的增長在不同的年齡階段呈現(xiàn)出不同的特點。

體育鍛煉是以身體運(yùn)動為主要練習(xí)手段，是與身體密切聯(lián)系的活動方式。身體自我滿意度的研究與體育鍛煉密切相關(guān)，對探討心理健康特點和身心發(fā)展規(guī)律具有特殊意義。在眾多的研究中對中小學(xué)生身體自我滿意度的研究比較多，而針對在校大學(xué)生很少，更未見有系統(tǒng)探討聊城大學(xué)在校學(xué)生身體自我滿意度的研究。本研究擬以聊城大學(xué)在校學(xué)生為研究對象探討聊城大學(xué)在校學(xué)生在年級、性別、專業(yè)方面身體自我滿意度的特點。

表1 聊城大學(xué)男、女生身體自我指標(biāo)分值比較表

表2 聊城大學(xué)不同年級學(xué)生身體自我指標(biāo)分值比較表

表3 體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生身體自我指標(biāo)分值比較表

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

聊城大學(xué)在校本科學(xué)生，有效被試為500名，一至四年級學(xué)生數(shù)分別為130、130、130和110名，其中男生260名，女生240名；體育專業(yè)本科學(xué)生120名。調(diào)查問卷數(shù)量為500份，有效問卷數(shù)量480份，有效問卷率為96%。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

對聊城大學(xué)圖書館數(shù)據(jù)庫、電子期刊網(wǎng)進(jìn)行查閱并對相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理分析。為本文提供堅實的理論基礎(chǔ)和切入點。

1.2.2 問卷調(diào)查法

采用PSDQ（修訂中文版）作為問卷，進(jìn)行調(diào)查測量。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

調(diào)查結(jié)束后所得數(shù)據(jù)都用SPSS12.0進(jìn)行統(tǒng)計處理。

2 聊城大學(xué)在校學(xué)生身體自我滿意的特點

2.1 聊城大學(xué)在校學(xué)生身體滿意度的性別差異

男生和女生身體自我的測量結(jié)果見表1，可得：我校在校男生身體自我滿意度高于女生，說明我校在校男生的身體自我滿意度高于女生；經(jīng)獨立樣本T檢驗，男生的身體活動、運(yùn)動能力、身體肥胖、整體身體、身體耐力和身體力量等指標(biāo)分值顯著高于女生。說明男生身體自我滿意度在這些方面明顯好于女生?？梢?，我校學(xué)生身體自我滿意度具有明顯的性別特點，我校男生的身體自我滿意度明顯優(yōu)于女生。

2.2 聊城大學(xué)在校學(xué)生身體自我滿意度的年級差異

我校一至四年級學(xué)生身體自我滿意度的測量結(jié)果見表2，可得：隨著年級升高身體自我滿意度各指標(biāo)的分值都有所增加，經(jīng)多重比較發(fā)現(xiàn)一年級在校學(xué)生的運(yùn)動能力、身體外表、整體身體指標(biāo)均低于其他年級學(xué)生，說明學(xué)生的身體自我滿意度隨著年級升高而提高；據(jù)表可得四年級在校學(xué)生身體自我滿意度的某些指標(biāo)卻表現(xiàn)出下降的趨勢，身體活動和身體力量指標(biāo)分值低于其他年級學(xué)生，并且身體健康、身體自尊和身體外表指標(biāo)分值低于二、三年級在校學(xué)生。經(jīng)方差分析可得：我校不同年級在校學(xué)生身體自我滿意度各指標(biāo)均表現(xiàn)出顯著性差異。據(jù)此可得：我校在校學(xué)生身體自我滿意度具有明顯的年級特點，身體自我滿意度總體上表現(xiàn)出隨年級升高而升高的趨勢，而大四學(xué)生身體自我滿意度又略有回落。

2.3 聊城大學(xué)體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)生身體滿意度的差異

體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生身體自我滿意度的測量結(jié)果（見表3），據(jù)表可得體育專業(yè)學(xué)生身體自我滿意度各指標(biāo)分值均高于非體育專業(yè)學(xué)生，并且經(jīng)獨立樣本T檢驗具有顯著性差異，說明體育專業(yè)學(xué)生身體自我滿意度明顯優(yōu)于非體育專業(yè)學(xué)生。

3 結(jié)論與建議

體育鍛煉對身體自我滿意度有正面促進(jìn)作用且在不同年級的學(xué)生在年級，性別、專業(yè)上存在顯著差異。養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣對學(xué)生身體自我滿意度有積極的促進(jìn)作用。

大學(xué)是學(xué)生的身體心理和社會價值觀成長的關(guān)鍵時期，學(xué)校老師尤其是體育教師要充分利用身體自我滿意度的各項指標(biāo)的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生不斷的認(rèn)識自己、了解自己、樹立正確的人生觀價值觀；重視體育鍛煉和身體滿意促進(jìn)作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到積極的體育鍛煉對個體發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。

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