■陳芳

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀指導(dǎo)

■陳芳

閱讀是人類汲取知識的重要手段和認(rèn)識世界的主要途徑。重視閱讀自學(xué)能力的培養(yǎng)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的一個主要理念。那么數(shù)學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？下面淺談我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、課前閱讀指導(dǎo)

課前閱讀是指在上課前自學(xué)有關(guān)新知識的學(xué)習(xí)過程，它是學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵的一步，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)。課前閱讀指導(dǎo)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和閱讀能力的不同，采取不同策略。例如：小學(xué)低段學(xué)生，特別是一年級學(xué)生，老師可采取“演示性閱讀”的方法，利用每節(jié)課前幾分鐘，通過提示與指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對于高段學(xué)生，教師可采用“獨(dú)立性閱讀”的方法，放寬閱讀時間與空間，通過出示自學(xué)提綱讓學(xué)生有個性地獨(dú)立閱讀，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的效果。

二、課中閱讀指導(dǎo)

（1）讀圖指導(dǎo)

讀主題圖是一個觀察與轉(zhuǎn)化的過程，是學(xué)生將生動有趣的圖畫語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言的過程，是將零散的數(shù)學(xué)信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的思維過程。所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理、有思想地讀懂圖意，閱讀中不僅要讀懂顯示性文字，更難的是要通過認(rèn)真觀察主題圖讀懂隱性文字。例如：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊P57練習(xí)中的第五題，情景圖中顯示性文字為：這里有9張空桌，35只小動物都有座位嗎？另一個隱含的條件：“每張桌子坐4只小動物”，則需要學(xué)生通過認(rèn)真閱讀、仔細(xì)觀察、深刻理解才能獲得。

（2）讀題指導(dǎo)

讀題是一個理解與分析的過程。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀題時，必須字斟句酌，反復(fù)推敲，不添字、不漏字、不讀錯字。并在閱讀過程中通過“讀一讀，畫一畫，議一議，想一想，寫一寫”等過程全面理清題中的數(shù)量關(guān)系，使思維得到升華。例如：人教版小學(xué)教學(xué)三年級上冊P56練習(xí)中的第二題：一根繩子長19米，剪8米做一根長跳繩，剩下的每2米做一根短跳繩，可以做多少根短跳繩？還剩多少米？先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，理解題意后，反復(fù)推敲，深刻理解關(guān)鍵詞句：

“剩下的每2米做一根短跳繩”，再引導(dǎo)學(xué)生動手畫一畫：

最后學(xué)生通過獨(dú)立思考或與同桌交流達(dá)到迎刃而解的學(xué)習(xí)效果。

（3）讀算式

讀例題的解答算式是一個消化與感悟的過程。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀例題算式，了解算式格式，感悟每一步算式所表示的意義，讓學(xué)生鞏固消化所學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一題多解，激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散與創(chuàng)新。

（4）讀結(jié)語

讀結(jié)語是一個歸納與提煉的過程。數(shù)學(xué)語言具有簡潔、無歧義的特點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀結(jié)語，把分散的數(shù)學(xué)知識條理化、有序化、邏輯化、規(guī)律化、使學(xué)生能更精確、更深刻的記憶。

三、課后閱讀指導(dǎo)

（1）讀作業(yè)

讀作業(yè)是一個反饋與反思的過程，是師生間“無聲”的對話交流。但學(xué)生往往疏于看批改過的作業(yè)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀每次批改過的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題并找出錯誤原因，對于不能找出錯誤原因的，應(yīng)及時請教同學(xué)或老師。這樣，通過對作業(yè)的有效反思，才能達(dá)到鞏固新知、強(qiáng)化記憶、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生有強(qiáng)烈的收獲感。

（2）讀課外書籍

讀課外書籍是一個補(bǔ)充與擴(kuò)展的過程。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力僅僅依賴教材是不夠的。俗話說：“處處留心皆學(xué)問?！庇行У恼n外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是數(shù)學(xué)閱讀能力訓(xùn)練的一個重要組成部分，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多閱讀：數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)字家的故事等有關(guān)數(shù)學(xué)書籍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊視野。

總之，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)，對于學(xué)生的成長與發(fā)展至關(guān)重要，通過數(shù)學(xué)課內(nèi)外閱讀，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識量，培養(yǎng)學(xué)生感知力、求知欲、思考能力、表達(dá)能力及處理問題的能力。讓閱讀與數(shù)學(xué)教學(xué)快樂同行，與學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂同行。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)前川街第五小學(xué)）

責(zé)任編輯 向保秀