■武漢市江漢區(qū)大興第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊雪蓮

循育人之道促品質(zhì)提升

■武漢市江漢區(qū)大興第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊雪蓮

楊雪蓮，女，武漢市江漢區(qū)大興第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。曾被評(píng)為武漢市減負(fù)增效先進(jìn)個(gè)人，江漢區(qū)教學(xué)能手、江漢區(qū)語文學(xué)科帶頭人，被聘為江漢區(qū)語文教研室特聘兼職教研員。教學(xué)能力強(qiáng)，多次執(zhí)教市、區(qū)級(jí)公開課。撰寫的論文多次獲獎(jiǎng)并發(fā)表，班級(jí)博客被評(píng)為武漢市一等獎(jiǎng)，個(gè)人博客被評(píng)為武漢市二等獎(jiǎng)；她所帶班級(jí)三次被評(píng)為市先進(jìn)班級(jí)，多次被評(píng)為區(qū)先進(jìn)班級(jí)，她本人被評(píng)為武漢市百優(yōu)班主任、武漢市減負(fù)愛生百優(yōu)教師，多次被評(píng)為江漢區(qū)優(yōu)秀班主任?！冻於际袌?bào)》《武漢晨報(bào)》《武漢教育電視臺(tái)》《武漢電視臺(tái)》等多家媒體對(duì)她的教育事跡進(jìn)行過多次報(bào)道。

多年的班主任工作經(jīng)歷，使我常常叩問內(nèi)心：班主任工作的本質(zhì)是什么？僅僅是管理幾十個(gè)學(xué)生嗎？教育需要管理，但教育不僅僅是管理！育人過程應(yīng)該是一個(gè)無痕熏陶、彼此欣賞、心靈溝通的過程！因此，我希望通過提升學(xué)生的品質(zhì)來促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、回歸原點(diǎn)，教書為育人

圍繞著“培養(yǎng)心智超群的陽光少年”的學(xué)校目標(biāo)，我為我的孩子們制定的培養(yǎng)目標(biāo)是“磨礪堅(jiān)韌，自主靈性”。我希望他們能成為“鷹一樣的個(gè)人，雁一樣的團(tuán)隊(duì)”。我相信，身心健康的孩子，學(xué)習(xí)起來會(huì)很輕松，同樣的事情、同樣的困難，堅(jiān)韌的孩子看到的是希望，懦弱的孩子想到的是失望，堅(jiān)韌的孩子會(huì)不斷努力，懦弱的孩子會(huì)感到前途灰暗渺茫。

為了磨礪孩子們的意志，我給一年級(jí)未入隊(duì)的孩子寫信，引導(dǎo)他們把入學(xué)后第一次挫折當(dāng)成第一筆財(cái)富；我堅(jiān)持每天早上帶著孩子們繞著校園長跑，一跑就是6年；從2005年起，我就引領(lǐng)全年組師生進(jìn)行綠色軍營行系列活動(dòng)，先是直觀感受軍營生活，后來請(qǐng)教官到學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行規(guī)范嚴(yán)格的軍訓(xùn)。大家經(jīng)常可以看到操場(chǎng)上，孩子們?cè)诳耧L(fēng)中站軍姿，在烈日下練步伐，汗水浸透衣衫不動(dòng)搖……軍訓(xùn)成果展示會(huì)上，大家都驚訝于孩子們展示出來的精氣神。而孩子們自己也從中感知到了“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”的深刻內(nèi)涵。

好修養(yǎng)，看細(xì)節(jié)。一年級(jí)新生進(jìn)校，我提醒每位家長給孩子買棉質(zhì)筆袋，這樣上課時(shí)即使筆袋掉在地上也不會(huì)發(fā)出響聲，不會(huì)分散孩子的注意力；我請(qǐng)孩子將每個(gè)本子編號(hào)，用完舊本子再換新本子，不要隨意撕本子……就這樣一些看似平凡的細(xì)節(jié)要求，我堅(jiān)持做了二十年，幫很多孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。認(rèn)真做事，只能把事情做對(duì)；用心做事，才能將事情做到極致。因此，任何時(shí)候走進(jìn)我們班教室，總有令人感動(dòng)的場(chǎng)景出現(xiàn)：桌子對(duì)得像一條直線；吃完間點(diǎn)后，每個(gè)孩子都能習(xí)慣性的把塑料袋疊成小方塊再扔掉；班上沒有垃圾桶，孩子們每天不用做清潔而教室卻是全校最干凈；任何時(shí)候看學(xué)生書包，書本都放得整整齊齊，沒有一點(diǎn)兒折角……

為了培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和管理能力，我“心安理得”做個(gè)“懶”老師。節(jié)假日、寒暑假無作業(yè)，平時(shí)讓學(xué)生自己布置作業(yè)，甚至自己備課上課；每天，語文課上必定有學(xué)生的一分鐘演講。從事先準(zhǔn)備到后來的現(xiàn)場(chǎng)出題即興演講，孩子們?cè)谔魬?zhàn)自我的過程中拓寬視野、鍛煉膽量、促進(jìn)思維、提高口語交際快速反應(yīng)能力。我則將學(xué)生的演講全部拍攝下來，定期發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生和家長共同賞析，通過大家的點(diǎn)評(píng)來博觀約取，不斷提升學(xué)生品質(zhì)！

為了鍛煉孩子，從二年級(jí)起，我們班推行人人都是班干部制度。從做值日班長做起，讓孩子獨(dú)立承擔(dān)晨會(huì)、夕會(huì)演講和班級(jí)管理，推行無老師管理自習(xí)，嘗試無人監(jiān)考……四年級(jí)之后，我們又積極推行班級(jí)團(tuán)隊(duì)自主管理機(jī)制。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生不斷摸索，自己制定了操作性很強(qiáng)的班級(jí)管理?xiàng)l例，自由安排座位，自主組團(tuán)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，甚至主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校開學(xué)典禮的策劃和主持。到六年級(jí)，班內(nèi)近四十人建立了自己的博客，班級(jí)博客管理員有二十多人。孩子們?cè)诓煌膱?chǎng)合下都顯得落落大方，靈性自主。每周五的班會(huì)上，各團(tuán)隊(duì)管理成果公開評(píng)比，領(lǐng)先和落后的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖和隊(duì)員代表現(xiàn)場(chǎng)即興發(fā)言，自我反思。

在我的眼里，分?jǐn)?shù)只是學(xué)生品質(zhì)的一項(xiàng)考核指標(biāo)，還有很多無法用試卷考核的學(xué)生素質(zhì)特征比分?jǐn)?shù)更重要，如人的品質(zhì)，情感、健康、靈氣等等。老師更重要的任務(wù)是提升學(xué)生品質(zhì)，最大程度地發(fā)展學(xué)生心智，幫助學(xué)生綻放生命光彩。因此，我一直著力于全面提升學(xué)生道德、興趣、能力、行為習(xí)慣等諸多品質(zhì)并以此促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展！

二、以身示范，潤物細(xì)無聲

三八婦女節(jié)，我收到大捧美麗的鮮花！心想：如何放大這份美麗的祝福呢？“花為一整束時(shí)，只能獨(dú)自欣賞，當(dāng)我把一束花分散開來時(shí)，不就變成了很多支獨(dú)立的小花了嗎？不就是放大了這份美麗了嗎？不就是與眾人分享了嗎？”我把自己的想法了告訴孩子們，孩子們開心極了，都爭(zhēng)著要為自己的媽媽或者奶奶得到一枝花！我知道，這時(shí)的孩子，爭(zhēng)的是一份孝心！一份愛！

“好東西與人分享，真的很幸福！美麗的花兒與學(xué)生分享，真的很幸福！”

透過分花這件事，我希望能體現(xiàn)的是以愛心點(diǎn)燃愛心，以愛心喚醒愛心的熏陶式教育。如果老師的愛，只能讓學(xué)生接受和習(xí)慣，那么老師做的僅僅只是服務(wù)，而不是教育。因此，一直以來，我都在努力地嘗試用自己的愛心去熏陶影響孩子，讓他們感覺到老師是一個(gè)充滿愛的人。我堅(jiān)信，當(dāng)孩子常年生活在這樣一個(gè)充滿愛的氣場(chǎng)中，他們也會(huì)愛老師、愛同學(xué)、愛父母、愛朋友……

調(diào)考前，我頂風(fēng)冒雨為孩子們買來“德芙”巧克力，通過巧解含義給孩子鼓勁兒；我在黑板上書寫“老師愛你們”，贈(zèng)孩子“心靈雞湯”，以減輕孩子們考試壓力；學(xué)生不小心摔壞了我的數(shù)碼相機(jī)，面對(duì)孩子們那一雙雙無措驚恐的眼睛，我表現(xiàn)得非常淡定，我告訴孩子：“相機(jī)摔壞了我也很心疼，這是我花了好幾千塊錢買的，但我努力克制自己，讓自己淡定，因?yàn)槲蚁嘈攀裁礃拥睦蠋熅蜁?huì)教出什么樣的學(xué)生，面對(duì)意外事件，如果老師表現(xiàn)出的是淡定從容，相信你們從我身上學(xué)會(huì)的就是淡定從容，面對(duì)人生?！?/p>

今年，我新接一年級(jí)，教孩子們做的第一件事就是“日行一孝”。早上起床要說“爸爸、媽媽早上好?！狈艑W(xué)時(shí)，看到接自己的家人要說“謝謝，您辛苦了”。我告訴孩子們，我們要幫家人做力所能及的事情，用具體行動(dòng)來回報(bào)他們對(duì)我們的付出和愛。我們班定期舉辦“小孝星”評(píng)比活動(dòng)，陳可馨小朋友在父母忘記自己生日之時(shí)，還能主動(dòng)為媽媽暖被子，聽說這件事后，我揮筆寫下本月“小孝星”頒獎(jiǎng)詞：香九齡，能溫席。今七歲，小可馨。為母親，曖被子。依此行，評(píng)“孝”星。

語文課上，一個(gè)孩子小聲咳嗽，他的同桌會(huì)非常自然的邊讀書邊輕輕為他拍背；合唱隊(duì)的同學(xué)訓(xùn)練去了，在沒有人提醒的情況下，其他孩子會(huì)主動(dòng)幫合唱隊(duì)員把小板凳搬到操場(chǎng)擺放好……身邊這些感人的細(xì)小場(chǎng)面，都被我捕捉到并將之放大成為教育資源。就這樣，匯聚甚或中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，無痕地熏陶著孩子，感染著孩子，豐富著孩子。我和學(xué)生之間彼此欣賞、心靈相通！我的學(xué)生，以自己的班級(jí)為榮，以楊老師為榮，而我也以學(xué)生為自己最大的驕傲。

三、豐富課程，體驗(yàn)中育人

引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟人生，這是我樂此不疲之事。

學(xué)生踩死一只小蚱蜢，我引導(dǎo)孩子體驗(yàn)蚱蜢媽媽的心情，讓孩子真正懂得尊重生命；我竭力開發(fā)家長資源，組織在各行各業(yè)工作的家長進(jìn)課堂授課：食品安全、郵政工作流程、法院工作如何開庭……孩子們學(xué)到了很多書本以外的知識(shí)?！?·12”汶川地震后，我?guī)ьI(lǐng)全年級(jí)孩子走進(jìn)江灘組織募捐，凝聚每份愛；組織孩子和家長進(jìn)行親子運(yùn)動(dòng)、籌劃野外拓展運(yùn)動(dòng)、籌辦畢業(yè)典禮，讓孩子和家長的心貼得更緊，讓家長和老師形成教育合力……我開展親子共讀活動(dòng)——看《西游》品人生。精心設(shè)計(jì)《西游》知識(shí)問答，引領(lǐng)家長和孩子共同討論完成每一集的思考題?！罢?qǐng)給孫悟空一個(gè)不鬧天宮的理由”?！澳闶窃敢猱?dāng)齊天大圣還是愿意做弼馬溫，說說你的理由?！薄叭绻闶菍O悟空，在被壓在五行山下的500年，你會(huì)想些什么？”……孩子們?cè)谂c家長的親子共賞中，增長見識(shí)，領(lǐng)略不同的思維方式，讓更多的家長朋友明白了“蒙以養(yǎng)正”的重要性。

很多老師問我：“為什么在你眼里，很多小事都成了教育資源？”我想說：“作為教師，我們心中有愛，目中有人！我們做的從來就不是什么大事，我們是用大愛做小事！”

責(zé)任編輯 王愛民