浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)（ 315200） 余 勇

解讀“參考答案”提升習(xí)題教學(xué)的有效性

浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)（ 315200） 余 勇

習(xí)題教學(xué)在地理學(xué)習(xí)中有著重要的地位，高考復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生會經(jīng)歷大量的練習(xí)、考試。而教師的作業(yè)批改、習(xí)題評講，其主要依據(jù)都是命題者給出的“參考答案”，但有時(shí)候這些 “參考答案”卻會給教學(xué)帶來一些困惑，如果處理不當(dāng)將會帶來較多的負(fù)面影響。

一、“參考答案”導(dǎo)致的困惑

由于命題者在命題過程中的思維方式、思維角度、時(shí)間限制等原因，給出的“參考答案”可能會令人費(fèi)解。給師生帶來的困擾主要有以下幾種情況：

1．參考答案較為準(zhǔn)確、完整，但是從學(xué)生的角度卻很難想到。這類試題有創(chuàng)意，命題角度新穎，學(xué)生答題時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)題目所體現(xiàn)的地理原理，找不到答題的突破口。盡管看了答案后恍然大悟，但是很難形成對地理思維的有效啟迪。

2．有些參考答案邏輯、層次不夠清晰。過于詳細(xì)甚至啰嗦，學(xué)生看了后不知所云，不知道重點(diǎn)、層次，找不出答題的思路。

3．有些參考答案比較片面，是有爭議甚至是不恰當(dāng)?shù)?。出現(xiàn)與地理原理及正確的地理思維方式相矛盾的情況。

面對這樣的答案，如果在教學(xué)中一味照搬、直接灌輸給學(xué)生，會讓學(xué)生感到無所適從。尤其是由于教學(xué)時(shí)間所限，有些習(xí)題教師沒時(shí)間講評，而是將答案給學(xué)生自己校對。而學(xué)生卻無法調(diào)動(dòng)所學(xué)過的地理知識、原理進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乩斫?，不知道為什么要這樣答。參考答案的主觀性和片面性會讓學(xué)生失去思考的動(dòng)力，甚至可能導(dǎo)致對已掌握的地理原理和思維方法的懷疑。

地理習(xí)題訓(xùn)練的主要目的不是掌握有關(guān)題目本身，而是鞏固學(xué)過的地理知識及地理原理，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力和思維能力。因此有必要恰當(dāng)?shù)亟庾x、甚至是調(diào)整參考答案，讓學(xué)生知道答案是怎么來的？體現(xiàn)了什么樣的地理思維方法和答題策略？從而提高習(xí)題訓(xùn)練的有效性。

二、“參考答案”合理性的基本原則

理解地理參考答案應(yīng)遵循的基本原則，是恰當(dāng)?shù)亟庾x參考答案的前提。一般地，參考答案應(yīng)該根據(jù)以下原則得出：一是地理基本原理及由此推理出的分析問題的基本模型； 二是符合地理事物形成和發(fā)展的規(guī)律；

三是符合正確的地理思維方式；四是對材料、圖表等蘊(yùn)涵的特殊信息的應(yīng)用。我們可以根據(jù)這些基本原則來解讀、甚至調(diào)整習(xí)題給出的參考答案。以下將通過典型的例題來分析解讀參考答案的基本策略。

三、解讀“參考答案”，引領(lǐng)答題思維

1．根據(jù)地理原理或基本模型來解讀參考答案

對地理原理、規(guī)律的理解和運(yùn)用是命題主要的考查方向之一，在地理原理基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的地理模型也是答題時(shí)依據(jù)的主要策略。

例1：（2011高考福建卷）運(yùn)用地理環(huán)境整體性的原理，分析R河（按：美國西南部科羅拉多河）徑流量減少對下游自然環(huán)境的影響。（13分）

參考答案：徑流量減少，地下水位下降；海水倒灌，土壤鹽堿化加劇，水質(zhì)變差；來水來沙的減少，使沿岸土地肥力下降．河口附近海域漁業(yè)資源減少；海水入侵，海岸線侵蝕加??；濕地減少、影響動(dòng)植物的生長與棲息；蒸發(fā)旺盛．氣候更加干旱，大陸性增強(qiáng)；荒漠化加劇，下游生態(tài)環(huán)境趨向惡化。

以上參考答案內(nèi)容較多，涉及的地理要素復(fù)雜，盡管答案本身正確，但學(xué)生不易理清思路，容易漏掉其中某些得分點(diǎn)，可以按照自然環(huán)境的組成要素來重新整理參考答案：

①地形：海水入侵，海岸線侵蝕加??；

②氣候：氣候更加干旱，大陸性增強(qiáng)；

③水文：徑流量減少，地下水位下降，水質(zhì)變差；

④土壤：沿岸土地肥力下降；海水倒灌，土壤鹽堿化加??；

⑤生物：河口附近海域漁業(yè)資源減少；影響動(dòng)植物的生長與棲息；

⑥生態(tài)環(huán)境：濕地減少、荒漠化加劇，下游生態(tài)環(huán)境趨向惡化。

例2：（2011高考全國卷)下圖中甲區(qū)域作為軍馬場已有三千多年的歷史，面積達(dá)到2000多平方千米，平均海拔2300米，地勢傾斜平緩，宛若平原。

說明甲區(qū)域歷史上一直作為軍馬場的區(qū)位條件（除其自然條件外）。（8分）

參考答案：甲區(qū)域位于河西走廊中部，地理位置適中。河西走廊歷史上一直是農(nóng)耕民族與北部、西部游牧民族爭奪的戰(zhàn)略要地，軍馬需求量大。河西走廊往北、往西的大片區(qū)域氣候干旱，河西走廊中的綠洲以及河西走廊以東地區(qū)則主要應(yīng)農(nóng)耕之需，皆不適應(yīng)大規(guī)模集中畜牧戰(zhàn)馬。

參考答案語言表達(dá)嚴(yán)密，但對學(xué)生來說卻很難想到，也抓不住其關(guān)鍵詞，需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亟庾x。可以將軍馬當(dāng)做一種農(nóng)產(chǎn)品，然后按“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”的模型（市場、交通、歷史和經(jīng)驗(yàn)、政策等）來組織答案，另外還要分析附近其它地區(qū)不適宜建軍馬場的原因：①地處農(nóng)牧過渡地帶，戰(zhàn)略要地，軍馬需求量大，市場廣闊；②交通便利；③政策支持軍馬養(yǎng)殖；④養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)先進(jìn)；⑤該地以西多荒漠，以東多耕地，不適宜軍馬養(yǎng)殖。

這樣解讀、調(diào)整的答案盡管與原參考答案不完全一致，但基本能將原答案中的得分點(diǎn)包含進(jìn)去，學(xué)生也可以調(diào)動(dòng)學(xué)過的地理原理、模型進(jìn)行理解和分析。

2．根據(jù)地理事物形成和發(fā)展的規(guī)律解讀參考答案

地理事物的形成和發(fā)展都有其自身的規(guī)律，如氣候現(xiàn)象、地表形態(tài)、自然災(zāi)害的形成、區(qū)域發(fā)展、城市化等。

例3：（2008高考全國卷）指出G河沒有形成明顯三角洲的原因，并加以分析。（16分）

參考答案：入海口附近，泥沙不易沉積，因?yàn)榈匦胃卟畲?，河流落差大，流速大。入海泥沙較少，因?yàn)?/p>

G河在M點(diǎn)以上多流于盆地中，流速較小，易于泥沙沉積；且從緯度位置和地形看，流域內(nèi)熱帶雨林廣布（植被覆蓋率高），水土流失較輕。

本題命題角度新穎，難度較大，參考答案準(zhǔn)確、完整，但從學(xué)生的角度卻不易找到答題方向。如果能按照三角洲的形成規(guī)律來重新構(gòu)建答案，會給學(xué)生特別清晰的感覺：

3．根據(jù)基本的地理思維方式來解讀參考答案

有些題目直接來自于日常生活，問題呈現(xiàn)的方式也非常生活化，面對命題者給出的參考答案，學(xué)生不容易找到答案的線索，看不出是如何調(diào)用地理原理、規(guī)律來解答問題的。此時(shí)可以根據(jù)基本的地理思維方式來重組答案。

例4:（2011高考海南卷）19世紀(jì)80年代，斯里蘭卡試種茶樹成功，從此，茶葉一直是斯里蘭卡最主要的出口農(nóng)產(chǎn)品。此外，斯里蘭卡也出口橡膠和椰子，糧食作物以水稻為主。分析圖文資料，推測斯里蘭卡茶葉種植園集中分布在中部地區(qū)的原因。(10分)

參考答案：斯里蘭卡位于熱帶(赤道)地區(qū)，緯度差異小，(平原地區(qū))水熱條件的空間差異較小(全年高溫多雨)。根據(jù)放射狀水系和山峰(海拔2 524米)推知，中部地區(qū)為山地(四周海拔較低，為平原)。(6分)各種作物相比較，茶樹更適合在山地種植，其他作物(橡膠、椰子、水稻)適合在平原地區(qū)(海拔較低地區(qū))種植。(4分)

本題的參考答案以段落整體的形式呈現(xiàn)，學(xué)生較難以從中整理出清晰的答題思路，不太符合平常形成的思維習(xí)慣和答題習(xí)慣?？蓢L試從以下三方面來解讀答案：（1）中部適合種茶葉的原因（①該地緯度較低，高溫多雨；②中部山地地形，降水豐富）；（2）中部不適合種其它作物的原因（③其它種植業(yè)不利于山地水土保持）；（3）其它地區(qū)不適合種茶葉的原因（④周圍平原地區(qū)更適宜種植橡膠、椰子、水稻）。由此可以得出本題的四個(gè)主要得分點(diǎn)。

4．應(yīng)用材料、圖表等蘊(yùn)涵的特殊信息解讀參考答案

有些題目的材料、圖表中，蘊(yùn)涵著較多的特殊信息，答題時(shí)要充分重視、注意解讀這些信息。面對不易理解的參考答案，仔細(xì)分析材料就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)答案就來自于材料中某些信息的解讀。

例5： （2010年高考全國卷） 某段高速公路(G)經(jīng)過單面山(順向山)地區(qū)，地質(zhì)剖面如圖所示。為防止?jié)L石、滑坡等災(zāi)害，對施工立面H進(jìn)行了加固，還在L坡面上打入“巖錨”。以固定表層巖層。2010年春，該單面山的上部山體大規(guī)模滑落，導(dǎo)致約200米長的公路被毀。分析這次地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的原因。(10分)

參考答案： 順向巖層因公路施工失去穩(wěn)定性?！皫r錨”加固使得單面山上部巖層形成整體。（降水、地震等因素導(dǎo)致）深處地層松軟（層面松動(dòng)）使得該單面山上部山體滑落，對公路產(chǎn)生巨大推力，導(dǎo)致該公路被毀。

相對學(xué)生來說，本題的參考答案看似有道理卻不知道道理從何而來，理解難度很大，有關(guān)滑坡災(zāi)害的地理原理也不便利用。在解讀答案時(shí)，重點(diǎn)注意材料和圖形信息的閱讀： ①“L坡面上打入‘巖錨’，以固定表層巖層”說明上部形成整體，②“上部山體大規(guī)?；洹闭f明下部地層松軟。然后對答案進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，使層次更清晰：①公路施工破壞巖層結(jié)構(gòu)；②“巖錨”，使表層巖層形成整體； ③下部地層松軟使上部整體滑落，導(dǎo)致公路被毀。

在實(shí)際教學(xué)過程中，有些模擬試題的答案更可能存在爭議甚至錯(cuò)誤。因此在習(xí)題教學(xué)中，不能簡單地校對答案，更不能盲目照搬參考答案。而應(yīng)該合理地解讀、甚至是適當(dāng)調(diào)整參考答案。對學(xué)生質(zhì)疑中合理的部分要勇于承認(rèn)和肯定。通過解讀參考答案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和應(yīng)用地理原理，從而不斷提升思維水平，提高答題能力。