卞 薇

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院南京衛(wèi)生分院，江蘇 南京 210038）

近年來，由于護理行業(yè)競爭的加劇，高職護理專業(yè)學生面臨著前所未有的就業(yè)問題，并在就業(yè)過程中出現(xiàn)不同程度的心理問題，嚴重者甚至已經產生了影響個人生活乃至個體生存的障礙。因此，高職護理專業(yè)學生的就業(yè)心理問題應該引起我們重視。

1 就業(yè)心理問題的表現(xiàn)

在找工作期間，高職護理專業(yè)學生的心理問題有多種不同的表現(xiàn)。常見的有焦慮型，表現(xiàn)為一提到找工作就緊張煩躁、心緒不寧、意志消沉、無所適從，有的學生甚至伴有不同程度的失眠；依賴型，表現(xiàn)為貌似很瀟灑，提到找工作時表現(xiàn)出無所謂，好像找工作和自己沒有太大關系，認定家人會替自己打理好，缺乏自我能動性；攀比型，表現(xiàn)為非“三甲”醫(yī)院不進，而主要原因不是和某醫(yī)院的理念特別相投，而是因為看到有學生進了“三甲”醫(yī)院，覺得自己不進“三甲”沒面子；從眾型，表現(xiàn)為沒有明確的就業(yè)意識，也沒有對自我進行定位，同學找工作時自己也去找工作，同學升學時自己也想升學，最后弄得一場空；恐懼型，有些學生實習時，看到護士工作的辛苦，對護士工作充滿了恐懼，從而對就業(yè)心生抵觸；迷茫型，即對自己的將來缺乏積極樂觀的心態(tài)，對于工作能不能找到、自己能不能做好護士都沒有自信，對自己的生活和工作都充滿了迷茫等。

2 就業(yè)心理問題的原因分析

2.1 社會原因

現(xiàn)今社會競爭中常常出現(xiàn)有失公正的現(xiàn)象。近年來，護理本科畢業(yè)生對高職護理畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，使高職護理專業(yè)學生的就業(yè)狀況和以前相比有明顯下滑。在經歷了實習之后，高職護理專業(yè)學生感受到了就業(yè)的壓力，但對社會上的一些不公正現(xiàn)象缺乏理性的思考。此時，一些平時相對比較上進但家庭背景普通的學生就會陷入到焦慮當中。在涉足社會以后，普通家庭出身的他們感受到就業(yè)壓力，而自己卻沒有辦法解決，從而使部分學生產生了不同程度的焦慮。

2.2 專業(yè)原因

在醫(yī)患關系日趨緊張的今天，一些學生懷揣著“白衣天使”的夢想來到醫(yī)院實習，但由于理想太過美好，易于被醫(yī)院里護士的工作現(xiàn)狀給嚇倒。筆者曾經遇到一名學生，在實習快結束時執(zhí)意要求退學。教師家長苦心勸說，該生卻說她要早日脫離地獄般的深淵，理由是她發(fā)現(xiàn)護士很辛苦，而且在醫(yī)院還沒有地位。這名學生的想法具有一定的代表性，此類學生選擇護理專業(yè)大多是因為一直將護士看作“白衣天使”，卻對護士的艱辛和不易了解不足，面對現(xiàn)實后心理落差太大，又沒能及時調整，從而導致其對這份職業(yè)產生畏懼感。

2.3 學校原因

在高職護理教學中，實習是就業(yè)前的臨床實踐。在實習中，學生不僅會遇到技術上的難題和困惑，也會有思想上的波動。對于一位高職護理學生來說，實習過程不僅是操作技能進步的過程，更是心理和思想成長的過程。但是在傳統(tǒng)觀念中，護理實習似乎更偏重技能的培養(yǎng)。從班主任到學校相關部門，都認為實習生已經成熟，因此對他們思想和心理方面的關注會比在校學習時少一些。學校對實習就業(yè)的學生提供更多的是技術的指導，而缺乏思想和心理方面的指導和幫助。這也是一些高職護理專業(yè)學生出現(xiàn)就業(yè)心理問題不能及時得到調整的原因之一。

2.4 自身原因

在平時的學習生活中，高職護理學生常常會出現(xiàn)重技能、輕人文的現(xiàn)象。很多高職護理專業(yè)學生以為進入職業(yè)學校，只要學會職業(yè)技能就可以了，對于外面的世界和自我的發(fā)展認識不足。盡管心理學是護士專業(yè)的必修課，但大部分學生覺得它只是一門必須要通過的課程而已，很少與自己的人格發(fā)展和心理建設聯(lián)系起來，人文素養(yǎng)和心理素質較差在進入實習就業(yè)期以后就凸顯出來了。

3 就業(yè)心理指導的策略

針對高職護理學生出現(xiàn)的這些就業(yè)心理問題，學校和相關部門應該予以重視，以提高高職護理專業(yè)學生的心理承受能力，防止釀成嚴重的后果。在高職護理學生進入實習期以后，也就是學生進入就業(yè)狀態(tài)前，學校的學生工作部門就可以通過心理講座、心理雜志、板報宣傳等形式對高職護理專業(yè)學生進行就業(yè)心理指導，對出現(xiàn)就業(yè)心理問題嚴重的學生要采取心理咨詢的方式，甚至不排除危機心理干預的方式。在對高職護理專業(yè)學生進行就業(yè)心理指導的時候，要注意圍繞以下幾個主題。

3.1 幫助學生認識自我

對自我的認識是個體自我成長中的重要內容。很多高職護理專業(yè)學生在就業(yè)時出現(xiàn)心理問題就是因為不能夠很好地認識自己，不知道自己的內心到底需要什么、自己到底能做什么、不能做什么。很多學生在選擇醫(yī)院時標準單一，主要圍繞是不是“三甲”醫(yī)院、名氣大不大等條件去選，而很少去考慮自己和醫(yī)院的匹配度，也不太考慮自己的長遠職業(yè)規(guī)劃、生活理念與該醫(yī)院的要求是否相符。這樣高職護理專業(yè)學生的就業(yè)就出現(xiàn)了某種程度的擁擠性，有些學生因此遲遲找不到工作。就目前的護理專業(yè)就業(yè)形勢來看，這些高職護理專業(yè)學生并不是真的找不到工作，而是由于就業(yè)心理發(fā)生偏差而導致的“高不成、低不就”情況發(fā)生。因此，就業(yè)心理指導的首要任務就是讓學生認識自己，只有認清了自己，才能對自己有一個好的定位和規(guī)劃。只有對自己有了準確的定位和認識，才能在就業(yè)市場中找到屬于自己的崗位。

3.2 調整學生就業(yè)心態(tài)

由于目前護理專業(yè)需求的缺口較大，因此，高職護理專業(yè)學生的整體就業(yè)率還不錯。據衛(wèi)生部統(tǒng)計，截止2007年底，我國醫(yī)護比例僅為1：0.77左右，遠遠達不到衛(wèi)生部的要求，與1：2.7的國際水平相差很大[1]。臨床護士缺口大，因而護士的就業(yè)率相對高。但是我們也應該知道，高就業(yè)率并不意味著每位學護理的學生找到的工作都在三甲醫(yī)院。很多學生局限在自己的圈子里，和學姐比，就業(yè)不如從前；和某成績還不如自己的同班同學相比，自己的工作太不如意等，而看不到在今天嚴峻的就業(yè)形勢下，高職護理專業(yè)學生的就業(yè)率已經高于大學生整體就業(yè)水平了。因此，在高職護理專業(yè)學生的就業(yè)指導中，將學生橫放在整個社會大背景下和縱放在個體成長坐標中是非常重要的。對于絕大部分高職護理專業(yè)學生來說，如果可以調整心態(tài)、腳踏實地，在今天的護理就業(yè)市場中是完全可以實現(xiàn)就業(yè)的。

3.3 培養(yǎng)學生和諧人格

著名科學家愛因斯坦曾經說過：學校應該總是以此為目的，即在青年人離開學校時具有和諧的人格[2]。就業(yè)僅僅是人生中的一部分，遠非全部。成功就業(yè)之后，工作生活仍在延續(xù)，而一份健康、和諧的人格才是個體在生活中工作順利的基礎。因此，在學生找工作期間，學校可以根據“就業(yè)和成就”這樣的話題對學生進行一系列的人格養(yǎng)成講座。這樣的就業(yè)心理指導相信會給學生將來的事業(yè)和生活帶來深遠的影響。

[1]胡雯斐.關于高職高專護理專業(yè)就業(yè)情況的思考[J].湖北成人教育學院學報，2009，15（3）：30-31.

[2]卡拉普賴斯.新愛因斯坦語錄[M].范岱年，譯.上海：上?？萍冀逃霭嫔纾?008.■