于 歡，何 巍，周裔春，趙 勇，李興暖，張 敏

（九江學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，江西 九江 332000）

生理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程，是醫(yī)學(xué)留學(xué)生的必修課程[1～2]，而且是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅有助于學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固，還有利于學(xué)生培養(yǎng)完善的醫(yī)學(xué)思維模式、科學(xué)研究方面的動(dòng)手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁?xí)慣。筆者對(duì)如何進(jìn)一步提高留學(xué)生人體生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量談一些體會(huì)。

1 了解留學(xué)生國家的經(jīng)濟(jì)、宗教、文化以及生活習(xí)慣

我校留學(xué)生多半來自巴基斯坦、印度、緬甸等國，所以他們的經(jīng)濟(jì)、宗教、文化以及生活習(xí)慣與我們存在很大差異。作為授課教師，首先要了解和尊重這些差異，尊重他們的政治、信仰和生活習(xí)慣，對(duì)一些敏感的、帶有政治性傾向的問題，不要輕易發(fā)表個(gè)人見解和言論，以免造成誤解。要在留學(xué)生面前展現(xiàn)出中國教師良好的職業(yè)道德、豐富的專業(yè)知識(shí)、得體的言談舉止。比如在“驗(yàn)證刺激與反應(yīng)關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，要用牛蛙來提取坐骨神經(jīng)—腓腸肌標(biāo)本，實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)牛蛙腦和脊髓的破壞使留學(xué)生認(rèn)為這種“傷害動(dòng)物的行為”與他們的宗教信仰相矛盾，因而不愿意親手去做。因此，授課教師應(yīng)在對(duì)學(xué)生宗教信仰了解的基礎(chǔ)上尊重他們，幫助他們克服心理障礙，從而盡可能地提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。

2 課前精心準(zhǔn)備

2.1 課前講義及幻燈片的精心制作

我校從2005年開始招收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制留學(xué)生，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。由于生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課無英文教材可選用，因此，我們參考兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，自己編寫了英語生理學(xué)實(shí)驗(yàn)講義，購置了英文版的實(shí)驗(yàn)軟件，從而基本保證了留學(xué)生生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的正常進(jìn)行。

2.2 語言方面的準(zhǔn)備

我校地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，師資力量相對(duì)薄弱，開展全英文教學(xué)時(shí)間較短，一切都還在摸索之中，一些很受本國學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師因不能用英語表達(dá)教材內(nèi)容，使其教學(xué)水平在留學(xué)生面前得不到正常發(fā)揮。為了解決此類問題，教師投入了大量的時(shí)間備課，廣泛閱讀與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的英文文獻(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)上廣泛搜索素材，授課教師首先用全英文講給自己聽，然后再講給教研室的其他教師聽，直到最終能熟練用英語表達(dá)授課內(nèi)容。我校留學(xué)生多來自巴基斯坦，學(xué)生的英語閱讀、寫作水平普遍較高，但發(fā)音帶有濃重的地方口音，非常難懂，這在一定程度上影響了教師和學(xué)生之間的交流，而實(shí)驗(yàn)課的操作過程較為復(fù)雜，教師需要隨時(shí)和學(xué)生交流。因此，教師在課前必須充分備課，才能確保在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)游刃有余，不因語言表達(dá)障礙而影響教學(xué)效果。

3 課上充分激發(fā)興趣，加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)課是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，可以幫助學(xué)生從直觀的層面上理解抽象的理論，同時(shí)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中將“動(dòng)眼”、“動(dòng)手”和“動(dòng)腦”活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生既掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，又得到了必要的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，也提高了學(xué)生的觀察和思維能力。我們?cè)诮虒W(xué)中注意到，留學(xué)生的課堂氣氛與中國學(xué)生的課堂氣氛不同。中國學(xué)生在課堂上一般是不講話的，而留學(xué)生的課堂氣氛特別活躍，學(xué)生隨時(shí)向教師提問，在課堂上真正做到了師生互動(dòng)。這種互動(dòng)式教學(xué)對(duì)教師的英語水平提出了很高的要求，教師必須能聽懂學(xué)生的問題，并能熟練表達(dá)出自己的意思。但是留學(xué)生在上課過程中，自由性較高，一個(gè)學(xué)生問完，教師解答，下一個(gè)學(xué)生接著問相同的問題，這樣反復(fù)問，反復(fù)答，既讓教師感到疲憊，又很浪費(fèi)時(shí)間。如何在不打擊留學(xué)生積極性的同時(shí)又保證高效、有序的課堂秩序是目前學(xué)校亟待解決的問題之一。

4 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，是提高全英文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)很好的方式[3～4]。事實(shí)證明，圖文并茂的多媒體教學(xué)課件將專業(yè)課中枯燥難懂的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，易于理解。尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，圖片可以幫助學(xué)生理解和記憶，錄像可以完整地顯示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生在操作前充分了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)。因此，教師在授課過程中，應(yīng)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法相結(jié)合的方法。但是留學(xué)生大都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的中文培訓(xùn)，另外，所招收的留學(xué)生相當(dāng)于我國的高考落榜生，再加上國內(nèi)外教育差異，他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平明顯低于中國學(xué)生。由此我們認(rèn)識(shí)到，在對(duì)留學(xué)生的教學(xué)過程中，語言交流和學(xué)生知識(shí)水平的差異是我們要解決的一個(gè)矛盾，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，只有這樣，才能取得令人滿意的教學(xué)效果。

5 嚴(yán)格規(guī)范管理

留學(xué)生受其生活環(huán)境和文化背景的影響，自律性較差。中國學(xué)生很少有遲到、曠課和早退現(xiàn)象，上課時(shí)課堂紀(jì)律很好，學(xué)生有問題會(huì)留在課后問，不會(huì)在教師講課過程中打斷教師。但留學(xué)生經(jīng)常存在上課遲到、曠課現(xiàn)象。針對(duì)留學(xué)生自律性較差的特點(diǎn)，教師應(yīng)從開始接手教學(xué)開始，就對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范管理。教師每次上課前先點(diǎn)名，并且將出勤率與最后的考試成績掛鉤，對(duì)比較散漫、上課遲到的學(xué)生，教師應(yīng)堅(jiān)持到點(diǎn)上課，不予等待；對(duì)抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告者，當(dāng)次成績給予零分；對(duì)留學(xué)生一些不合理的要求，教師應(yīng)堅(jiān)決拒絕。由于留學(xué)生的家庭背景和所在國家教學(xué)管理理念與方式的不同，有些留學(xué)生不習(xí)慣清洗實(shí)驗(yàn)物品和打掃教室衛(wèi)生，對(duì)于這一點(diǎn)，教師應(yīng)在講清道理的基礎(chǔ)上，督促他們完成。另外，教師自身要全面完善自己，提高自己從儀表和人格等方面塑造自身的良好形象。

[1]高琴，李正紅，楊銳，等.留學(xué)生生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)[J].蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（9）:829-830.

[2]連芳，莫書榮.留學(xué)生生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，9（23）：78.

[3]陸小龍，金紅希.多媒體手段在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，8（3）：248-249.

[4]李曉文.PowerPoint 課件在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，10（3）：365-367.■