宮興旺

（隴南市衛(wèi)生學校，甘肅 武都 746041）

鑒于中藥學學科自身特點，制訂一套較好的教學模式,保證中藥學教學質(zhì)量的關鍵因素——教學方法，就顯得尤為重要。筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，認為要想學好中藥學，要抓住以下幾個要點。

1 實行全方位多學科聯(lián)系式教學

中藥學主要內(nèi)容包括：第一，中藥的基本理論（即總論中的性能、炮制、配伍、應用等）和各論中每一章節(jié)的概述部分，是中藥理論的精華，也是正確運用中藥的理論指導，教師必須保證講好每一個知識點，尤其是每一節(jié)的概述部分一定要講細講透，對這一類藥物的功效主治相同之處要認真地加以羅列和講述，然后再把每味藥的特點講出來，這樣就可以使學生當堂課就能記住每一類藥的大致功效和主治，即使記不住也有一個大概的印象，課后稍一復習就能夠牢記。第二，中藥的基本知識，也就是每味藥物的來源、處方用名、性味、歸經(jīng)、功效、主治、劑量以及炮制等內(nèi)容。對這些具體藥物也應采取突出重點、帶動一般的講授方法，對其中某些應用多、功效廣、理論深的藥物要重點地講深講透。由于中藥學的涉及面廣，所以還應與相應的無機化學、有機化學、分析化學、方劑學、植物學等學科相結合，使學生能舉一反三，通過運用聯(lián)系法使學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)其發(fā)散思維，并將中藥學學活學透、靈活應用，培養(yǎng)學生求異思維。

2 學為主、教為輔的自學式教學

傳統(tǒng)的教學主要是以講授為主，這種填鴨式教學，抹殺了學生的創(chuàng)造性思維，使學生缺乏開拓創(chuàng)新能力。所以在開課前教師應布置自學思考題，并對要點難點給予提示。例如火麻仁的臨床應用，學生在自學過程中，可以學習到火麻仁的藥性：味甘，性平，歸脾、大腸經(jīng)；功效：潤腸通便，臨床上用于腸燥便秘。中藥是服務于中醫(yī)的學科，它是在中醫(yī)的指導下，對疾病進行治療。教師還可以在課堂上，講述與中藥有關的臨床實例。同時在期末考試中包含自學的內(nèi)容，可檢查自學的效果。這種方式不僅培養(yǎng)了學生的自學能力和理解問題的能力，還提高了學生主動獲取和應用知識信息的能力。

3 寓教于樂式教學

充分利用多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)的相關資源，查找一些有趣的與中藥學相關的內(nèi)容，增加學生的興趣。還可以采取靈活多樣的輔助教學活動，比如在考試前，利用課余時間舉辦基礎知識智力競賽，在教師的幫助下，由班干部組織，按團小組分成4個競賽組，通過必答題、搶答題、風險題等競賽形式，既達到了復習專業(yè)知識的目的，又激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和競爭意識，還鍛煉了學生的思維、判斷力、反應速度，同時也使學生的應變能力有所提高。

4 講故事教學

在課堂上，如果直接講授中藥學，學生會覺得乏味，無趣。適當?shù)匾胫兴幹V語、典故，一方面可以抓住學生的心理，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣；另一方面，適時講述故事，可起到活躍課堂氣氛，消除沉重疲勞感的作用。

5 中藥與西藥比較教學

在中醫(yī)理論的指導下，中藥的學習對于中藥的功效理解起到重要作用。中藥能防治疾病是由其內(nèi)在的各種特性所決定的，在現(xiàn)代醫(yī)學技術的診斷基礎上，結合中醫(yī)理論，對疾病進行治療，將中藥和西藥進行比較，以加深記憶。通過實驗來驗證中醫(yī)基礎理論，便于學生理解中醫(yī)理論、中藥功效，培養(yǎng)了學生動手能力、觀察思考能力以及實驗設計能力，為培養(yǎng)學生的科研思維奠定了基礎，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。

6 興趣教學

學生為主，教師為輔，除了善于運用一些方法、手段幫助學生理解和記憶中藥學知識以外，學生自身的學習興趣也是一個不可忽視的因素。如何提高學生對本課程的學習興趣是任課教師應承擔的一項重要任務。教師在教學實踐中需要結合本學科、本課程、本教材的特點，正確引導學生，培養(yǎng)其學習興趣，創(chuàng)造出適合本課程的教學模式。例如根據(jù)本學科的特點，增加戶外實習、辨認藥用植物、了解藥用植物的采收、加工等教學環(huán)節(jié)，以加深印象。

7 注重與學生交流

作為教師，應該在課后及時與學生交流，教學的最終目的是為學生服務，學生是最權威的教學評價者。通過溝通交流，了解學生的學習情況，了解學生對教師的要求，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，并及時改進。在學生學習過程中，由于藥學內(nèi)容繁多，學習起來比較枯燥，而且教材所收載的藥物較多，很多按照大綱要求需要重點掌握的藥物，具有許多相似之處，很容易分不清，所以學生常感到力不從心。而在教學方面，中藥教學缺乏深度和廣度，教材內(nèi)容簡單，某些大綱要求掌握或熟悉的藥物在臨床中已經(jīng)很少用，不能適應現(xiàn)代臨床需要。所以應該與學生交流了解他們的需求，從而及時進行教學計劃的改善。■