王如英 王芳

我們和順一中于2008年秋季參加全省新課程改革以來，至今已走過了三個(gè)春秋，我也恰好從高一到高三完成了一輪新教材的教學(xué)。在這三年中，我們?nèi)w教師緊跟學(xué)校改革的步伐，對原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行全面反思，對新課程所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)和學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)法進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索，最后由“132”學(xué)導(dǎo)型課堂模式推進(jìn)到 “1224”學(xué)導(dǎo)型課堂模式。在這個(gè)過程中，自己有歡樂，也有憂慮；有成功，也有失敗?？傊?，三年就這么跌跌撞撞地走過來了。下面我們就以《文藝復(fù)興》一課談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的反思。

本課的主題思想是人文主義，為了幫助學(xué)生合理地認(rèn)識(shí)這一抽象的概念，我們挑選了較多切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際又緊扣教材的材料。比如：提供了多幅繪畫作品，讓學(xué)生在欣賞中體味其中蘊(yùn)含的人文主義精神，從而理解文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義的內(nèi)涵。展示了多段著作摘錄，引導(dǎo)學(xué)生從這些文字材料中分析提煉出人文主義的思想觀點(diǎn)。在分組討論合作探究的氛圍中，學(xué)生由具體到抽象地進(jìn)行分析概括，從而對人文主義概念有了較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生自己也從中體驗(yàn)到了成功的快樂。

為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和拓展知識(shí)，我們在本課設(shè)計(jì)中比較重視運(yùn)用表格法和對比法。如讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫表格，用表格對比人文主義思想與基督教神學(xué)思想的區(qū)別，用表格歸納文藝復(fù)興的文學(xué)成就。課堂的最后通過對比文藝復(fù)興和宗教改革的相同點(diǎn)，小結(jié)了本課內(nèi)容，這部分主要由學(xué)生分組討論，最后總結(jié)完成。通過對比兩者的不同點(diǎn)，拓展了本課教學(xué)內(nèi)容，這部分則主要由教師來分析講解。

本課選取的材料較多，創(chuàng)設(shè)的問題情境較多，為了給學(xué)生較充足的思考討論展示活動(dòng)空間，在實(shí)際操作中有必須適當(dāng)精簡。

準(zhǔn)備有關(guān)外國歷史的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我深感平時(shí)積累的不足，對歷史事物研究認(rèn)識(shí)不深，因此很難對問題形成靈活的多角度的思考。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中，我們將在“1224”學(xué)導(dǎo)型新課程模式下，不斷探索，不斷完善，精益求精，力爭成長為新課程改革背景下的一名優(yōu)秀教師。

（作者通聯(lián)：032700山西省和順一中）