李汶姬

摘要：聲樂教育是專業(yè)教育與業(yè)余教育的結(jié)合體，專業(yè)人員與非專業(yè)人員都可以學(xué)習(xí)。但是在傳授聲樂知識的時候不僅可以學(xué)到聲樂的技術(shù)、技能技巧與本領(lǐng)也會能夠獲得更多的附加教育。本文就聲樂教學(xué)中對學(xué)生心理以及綜合能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)培養(yǎng)心理素質(zhì)審美能力綜合素質(zhì)

聲樂教學(xué)主要是研究發(fā)聲的方法與技能，大多的教學(xué)也主要圍繞著發(fā)聲的方法與技巧進(jìn)行教學(xué)。但是，隨著時代的進(jìn)步，聲樂教學(xué)越來越注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。不僅要求提升學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的審美能力還要求讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何做到這一些的要求呢？

1、聲樂教學(xué)中對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

1.1 正視緊張心理的教育

在聲樂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生因難以正視歌唱心理的緊張而造成的“怯場”現(xiàn)象?，F(xiàn)代心理學(xué)解釋，緊張歸屬于恐懼心理，意在于企圖擺脫、逃避某種危險情景時產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。這主要是歌唱者臨場的害怕情緒所導(dǎo)致，主要表現(xiàn)為不自信、說話做事等猶豫不決，遲疑難前。

同樣，也有可能是歌唱者過于興奮而導(dǎo)致整個生理情緒上漲，表現(xiàn)出異常的興奮。針對于這些情況，為了排除學(xué)生的緊張情緒，克服學(xué)生的“怯場”心理，在聲樂教育中主要采取以下方式對受教育者進(jìn)行教育。

首先，弄清怯場的原因，讓學(xué)生知其根源。形成怯場的原因主要是客觀環(huán)境的改變引起的心理負(fù)擔(dān)的加重。這里的客觀環(huán)境主要是指表演場地，包括舞臺，考場等，也包括觀眾和評委的反應(yīng)以及現(xiàn)場的氣氛。這些客觀場所在歌唱者不熟悉的情況下會對歌唱者造成某種心理壓力，使得歌唱者不能正常發(fā)揮，甚至導(dǎo)致整場演出失敗。

其次，加強(qiáng)舞臺實(shí)踐，樹立歌唱自信。造成怯場的另一個原因是自我自信心不足，對自己的能力尚不能有較為明確的判斷。多次進(jìn)行舞臺實(shí)踐讓歌唱者多練會使歌唱者的心理素質(zhì)得到提升，不怕上臺，不怕上臺歌唱。

最后，積極準(zhǔn)備，確保胸有成竹。積極準(zhǔn)備包括歌唱技巧地熟練運(yùn)用，歌唱曲目地合理科學(xué)選擇，歌唱曲目的爛熟一心等。并且進(jìn)行多次聯(lián)系積極聽取他人意見，提高自我的演唱技巧和演唱水平。

1.2 情緒情感有效調(diào)控的教育

由于歌唱者自我的情緒會改變學(xué)習(xí)氛圍影響學(xué)習(xí)效率。因此如何有效地調(diào)控自我的情緒情感成為了學(xué)好聲樂的關(guān)鍵。在聲樂教育中主要通過四種教育方式使得學(xué)生對自我的情緒情感有了很好的控制。

一是興趣教育法。在調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性的同時增加課堂教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生有興趣來學(xué)，想學(xué)。二是親情教育法。在教學(xué)過程中，教師通過語言、形體等外在表現(xiàn)形式使得教師對學(xué)生的態(tài)度有所體現(xiàn)，以對學(xué)生的關(guān)心和肯定為要。通過神態(tài)、語言、指揮傳達(dá)出情感信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到被重視。三是積極教育法。積極教育法主要是指教師以積極的心態(tài)，鼓舞和鼓動學(xué)生參加某項(xiàng)活動，使得學(xué)生以老師為榜樣善于控制自己的情緒并掌握相應(yīng)的方法。四是培養(yǎng)良好的歌唱心理素。從平時練起，善于用美好的事物來激發(fā)情緒以增加聲樂作品的欣賞性和藝術(shù)性。

2、聲樂教學(xué)中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

聲樂教育旨在培養(yǎng)人對音樂和人對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)以及創(chuàng)造力，是一種培養(yǎng)人的藝術(shù)情操的一項(xiàng)高級教育活動。同時，聲樂教學(xué)以審美核心，主要從以下幾個方面對學(xué)生的審美能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力

審美感知能力會隨著自我的文化素質(zhì)修養(yǎng)而發(fā)生改變。聲樂教學(xué)中主要對學(xué)生對聲樂的認(rèn)識進(jìn)行教育從而對學(xué)生審美感知能力進(jìn)行培養(yǎng)。其具體的教學(xué)方式有以下幾種

其一，培養(yǎng)學(xué)生對聲樂的語言美的審美能力；其二，培養(yǎng)學(xué)生對聲樂的旋律美的審美能力；其三，培養(yǎng)學(xué)生對聲樂的聲腔美的審美能力；其四，培養(yǎng)學(xué)生對聲樂表演的形體美的審美能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力

想象是審美的靈魂，缺乏想象的審美是干癟、枯燥的。音樂是藝術(shù)的一種形式，具有廣闊的想象空間和情感空間。聲樂教學(xué)通過對學(xué)生發(fā)聲練習(xí)曲時的想象力的引導(dǎo)，幫助學(xué)生利用標(biāo)題對音調(diào)之間進(jìn)行連接，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有想象力地填寫歌詞等方式使得學(xué)生對音樂要素的綜合感知和情感體驗(yàn)擁有較強(qiáng)的想象力，從而提升學(xué)生的審美想象能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的情感反應(yīng)能力

音樂需要用心靈去感知才能夠發(fā)出天籟之音。學(xué)生的情感反應(yīng)能力是歌唱出現(xiàn)震撼人心效果的關(guān)鍵。聲樂教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方式使得聲樂教學(xué)的情感飽滿起來。主要通過選擇多樣化的情感曲目進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂情感反應(yīng)能力同時提升學(xué)生對聲樂情感的表現(xiàn)能力等方式來對學(xué)生的情感反應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

創(chuàng)造力是聲樂教學(xué)的最終目的，只有創(chuàng)造聲樂才會有所突破。聲樂教學(xué)中通過多聲樂曲目的修改、歌詞的編輯等方式對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。并且利用原創(chuàng)加分等手段鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，把聲樂只是運(yùn)用到創(chuàng)作中來。不僅重視了創(chuàng)造性的教學(xué)活動還有利于學(xué)生審美創(chuàng)造力地培養(yǎng)。

3、聲樂教學(xué)中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

3.1 聲樂能力的培養(yǎng)

聲樂教學(xué)是以聲樂演唱為主，自然必須掌握一定的聲樂演唱原則。聲樂教學(xué)分一對一，一對多等授課方式，但是教學(xué)方法主要是一對一地輔導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件不一的現(xiàn)狀，對學(xué)生的發(fā)聲聯(lián)系進(jìn)行分別對待，讓學(xué)生在漸弱漸強(qiáng)的發(fā)音中找準(zhǔn)自我發(fā)音的位置，掌握聲樂演唱的基本能力。同時，還對學(xué)生聲樂自修的能力進(jìn)行了培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會動腦筋。

3.2 應(yīng)變能力的培養(yǎng)

聲樂教學(xué)中會加強(qiáng)學(xué)生舞臺實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這不僅有利于提升學(xué)生的心理素質(zhì)還加強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)變能力。課堂上的訓(xùn)練使得學(xué)生敢于表演，小組性的觀摩實(shí)踐使得學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短，鼓勵學(xué)生登臺表演有利于學(xué)生在實(shí)踐體會真理。

3.3 聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)

聲樂教學(xué)采取教、學(xué)同步的教學(xué)方法，以就業(yè)為主導(dǎo)的聲樂教學(xué)也有很多。這樣的教學(xué)不僅有利于學(xué)生學(xué)會聲樂的基本知識和專業(yè)技能，還有利于學(xué)生了解教師這一角色的職責(zé)與義務(wù)。讓不少的聲樂受教育者在接受教育后走上了教育者的崗位。

4、結(jié)語

聲樂教學(xué)不但可以使學(xué)生掌握歌唱的各種技能、技巧，還能夠使學(xué)生的心理素質(zhì)得到鍛煉，使其不再“怯場”，學(xué)會面對，學(xué)會控制自我的情感和情緒。再者，聲樂教育還能夠讓學(xué)生學(xué)會審美具備發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。因此，聲樂教育十分必要，并且應(yīng)當(dāng)推廣。

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