◎浙江 魯 江

【習(xí)作要求】

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

【習(xí)作指導(dǎo)】

如果看了你的作文，讀者也像你一樣敬佩文中的主人公，你的作文就成功了。想讓自己的作文有這樣的效果嗎？請(qǐng)從如下幾個(gè)方面去努力吧！

一、想一想，要寫誰

生活中有許多人與你一路同行，熟悉的、陌生的，年老的、年輕的，求學(xué)的、做工的……想一想，其中的誰讓你感動(dòng)、令你敬佩？是敬佩他(她)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，還是敬佩他(她)擁有常人沒有的本領(lǐng)特長(zhǎng)，或是敬佩他(她)為自己的理想而堅(jiān)持不懈的追求，或是敬佩他(她)樂于助人的美德……這些人中，使你肅然起敬、印象深刻的，就是這次習(xí)作的對(duì)象——你要寫的敬佩之人。

二、想一想，寫什么事

向大家介紹你敬佩的人，可不能光說空話，一定要拿出讓你感動(dòng)、令你敬佩的典型事例來展示，而且事例要能反映出人物的精神品質(zhì)，讓讀者像你一樣地敬佩你筆下的人物。請(qǐng)看下表：

上表可見，這次作文，想好寫什么事，才能表現(xiàn)出人物的可敬之處。

三、想一想，怎樣把人寫活

選好事情，還要想一想，怎樣把人寫活。把人寫活，就要描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作和自己的心理活動(dòng)。寫外貌，就是寫人的長(zhǎng)相、體態(tài)、衣著等；寫語言，就是讓人開口說話；寫動(dòng)作，就是寫人物的所作所為；寫心理活動(dòng)，就是寫自己在這件事中的感受、想法。總之，這次作文要具體地寫出一個(gè)人是怎樣做事的，以此來展示你所敬佩的人的精神品質(zhì)。

請(qǐng)看下表，想想乙同學(xué)是怎樣把人物寫活的。

上表中，甲同學(xué)的描寫不具體，是不可取的；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)乙同學(xué)，把人物寫活，寫具體。這樣，讀你的作文就像在看電影一樣，使讀者如見其人，如聞其聲。

同學(xué)們，拿起你手中的筆，描繪出一個(gè)鮮活的、令人敬佩的人物來吧！

【例文】

我最敬佩的老師

◎浙江省上虞市百官小學(xué)金魚灣校區(qū)四(7)班 倪藝琳

鄭老師既是我們的班主任，又是我們的語文老師。

課上，她時(shí)而帶領(lǐng)我們聲情并茂地朗讀課文，時(shí)而穿插一些課外知識(shí)，時(shí)而出幾個(gè)課外題讓我們討論，我們一點(diǎn)兒也不覺得累。課下，她認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)批改。她改過的作業(yè)本上，除了勾勾叉叉，還有不少圈圈點(diǎn)點(diǎn)的符號(hào)和一些溫馨的提示語。批改作業(yè)時(shí)，她也會(huì)把我們叫到跟前，提出自己的觀點(diǎn)和我們一起探討。我們心中的一個(gè)個(gè)疑問，在她生動(dòng)、幽默的話語中豁然開朗。那時(shí)，心里總有一種說不出的愉悅……

鄭老師就是這樣伴了我們四年。我越來越喜歡她，敬佩她，特別是她風(fēng)風(fēng)火火、不知疲倦的工作熱情。她每次外出開會(huì)、聽課，心里總是惦著我們，一結(jié)束就趕回學(xué)校，給我們補(bǔ)課。

一天下午，最后一節(jié)作業(yè)整理課，同學(xué)們靜靜地做著作業(yè)，有的埋頭疾書，有的低頭思索，有的抓耳撓腮……忽然，我遇到了“攔路虎”，心想：要是鄭老師沒去聽課該多好啊。“鄭老師回來笑著說：“柯柯，不是小蒜跟你作對(duì)，是你搗蒜泥的方法不對(duì)。來，媽媽教教你?！庇谑?，老媽給我示范起來。我目不轉(zhuǎn)睛地看著，都記在了心里。

按照媽媽的方法，我先把蒜放到案板上用刀壓扁，再把壓扁的蒜放到碗里，撒上少許食鹽，這樣拿起搗蒜槌搗的時(shí)候就輕松多了。沒一會(huì)兒的工夫，我就將蒜泥搗好了。

媽媽告訴我：做什么事都是熟能生巧，只有多做、勤動(dòng)腦，才能把事情做好。