馬志響

“沒有愛就沒有教育”，沒有發(fā)自肺腑、源于內(nèi)心、不由自主的愛的教育，就培養(yǎng)不出富有愛心的學(xué)生。教育就是一種點(diǎn)燃和喚醒，教師應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，關(guān)鍵在于教師是否會(huì)適時(shí)、適機(jī)、適度地去激發(fā)、點(diǎn)燃。教師應(yīng)用無限的耐心、細(xì)心、包容心、愛心、慧心去點(diǎn)燃學(xué)生的愛之旋律，使之奏出美妙的樂曲。

鋒是個(gè)從四川過來的孩子，6歲時(shí)被現(xiàn)在的養(yǎng)父母從四川領(lǐng)養(yǎng)過來，雖是小時(shí)被收養(yǎng)，但那時(shí)的他早已心知肚明這一切的來龍去脈：他知道自己原來家的地址，記得清家里的一切，還依稀知道自己是怎樣來到這邊的，他還常常想念老家的父母。窮人家的孩子早當(dāng)家，他比一般孩子要成熟得早。他是一個(gè)聰明的孩子，是那種較有心計(jì)和較敏感的孩子。他雖由養(yǎng)父母收養(yǎng)，但養(yǎng)父母視他如親子一般疼愛有加。鋒在四川的老家家徒四壁，一貧如洗。母親有精神問題，父親嗜賭成性，家里無力撫養(yǎng)孩子，只好找人領(lǐng)養(yǎng)，從四川的窮鄉(xiāng)僻壤來到蘇北的徐州，雖然生活條件發(fā)生了翻天覆地的變化，但這個(gè)學(xué)生的心里卻是冰冷的。他有一種畸形的自我防衛(wèi)意識(shí)，和養(yǎng)父母的關(guān)系勉強(qiáng)維系著，兩顆心始終碰不到一塊。在他的內(nèi)心深處還是無法割舍親生骨肉親情去接受陌生的眷顧。所以，他表現(xiàn)出和養(yǎng)父母的關(guān)系很不和諧，心理逆反，行為出軌，言行怪異，和其他同學(xué)格格不入，而且性情有些野蠻，心理也有些異常，成績很不好。再加上養(yǎng)父母教育不當(dāng)，很少有言語和心靈上的溝通，唯一的溝通方式就是“動(dòng)武”，致使他有時(shí)身上傷痕累累，越是這樣他就越排斥養(yǎng)父母，越排斥越叛逆。養(yǎng)父母越是信誓旦旦地履行“棍棒底下出孝子”的教條，這種叛逆和背道而馳就越嚴(yán)重。于是，他和養(yǎng)父母產(chǎn)生了一系列嚴(yán)重的矛盾，展開了拉鋸戰(zhàn)。不聽管教，不和養(yǎng)父母交流、溝通。在家里、學(xué)校孤僻，說謊，行為異常，遇事心理冷漠，愛心之門緊鎖。他曾經(jīng)偷過東西，吸過煙，打罵過很多同學(xué)，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突，到處惹事生非……我看到了他如此的可惜、可憐、可憫。如果他和養(yǎng)父母再這樣下去，家庭教育跟不上，學(xué)校教師再不多關(guān)照他，會(huì)嚴(yán)重影響他的成長和前途的，會(huì)誤了他的良好性格的養(yǎng)成，會(huì)扭曲他的人格。于是，我想出了很多方法幫助他，以點(diǎn)燃他心中的愛之火種。

家?；?dòng)。打造合力

我和鋒的家長建立聯(lián)系且十分緊密，但卻不讓鋒知道。我們想利用家校互動(dòng)，形成合力來拯救迷失的羔羊。除了我正常的家訪外，鋒的養(yǎng)父母每周都要校訪。每周我們都要面對(duì)面地談一談對(duì)鋒的恰當(dāng)?shù)慕逃胧?、方式，我要求鋒的養(yǎng)父母改變“棍棒”式的教育方法，這種方法只會(huì)令鋒產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，取而代之用誘導(dǎo)、影響、鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞等正面教育方法。我會(huì)從書上、網(wǎng)上尋找好的適合鋒的教育拯救方法傳授給鋒的養(yǎng)父母，讓他們踐行。我還建議他們要和孩子多接觸、多交流、多溝通，多和孩子共同參加一些活動(dòng)，多關(guān)注他的內(nèi)需，不能只在物質(zhì)上滿足他的要求，更要在滿足他的精神層面的親情需要上下功夫，想方設(shè)法滿足他的精神情感需要，讓他們用愛去浸潤孩子的心靈。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說：兒童的學(xué)習(xí)越困難，越應(yīng)讓他更多地去閱讀，要用閱讀去滋養(yǎng)心智、點(diǎn)亮心燈，而非持續(xù)不斷地開小灶、課外輔導(dǎo)。針對(duì)鋒的學(xué)習(xí)情況，我建議鋒的父母多培養(yǎng)鋒的閱讀能力，為鋒構(gòu)建一個(gè)屬于他自己的小書屋，開展親子共讀活動(dòng)。在陪讀、共讀中既培養(yǎng)感情，又可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高成績，一舉多得。不僅如此，鋒的作業(yè)我還實(shí)施了“家長簽字”策略，因家長對(duì)孩子作業(yè)的監(jiān)督、指導(dǎo)本身就是和孩子的一種親密交流和親情溝通，此舉可以促使家長了解和關(guān)心孩子，加強(qiáng)二者之間的溝通，以此為抓手和切入點(diǎn)可以促使家長更加關(guān)心孩子的其他方面，如情感、心理、行為、生活、需求、興趣等，如此家長更貼近孩子的心靈世界，了解孩子的思想狀態(tài)，走進(jìn)孩子的情感世界，從而把準(zhǔn)脈搏，有的放矢地進(jìn)行家庭教育，促使學(xué)生全面進(jìn)步和健康成長。鋒的家長稱贊此招很受用，有效果。

我們還會(huì)經(jīng)常詳談他最近的表現(xiàn)，取得的進(jìn)步，表現(xiàn)的不足，改進(jìn)的措施，分析原因，總結(jié)方法等。每次家長都是十分虔誠地聽我的介紹和措施，盡心探討教育孩子的方式方法，家長很喜歡這種溝通，我們談得很愉快。每次鋒的養(yǎng)父母和我談完，臨走會(huì)到教室去接鋒回家，我總要對(duì)他說：“鋒，你媽媽來接你了，看你媽媽多疼你啊!你媽媽說你最近在家表現(xiàn)得很好，是嗎?我不太相信請(qǐng)你再次在你媽媽跟前表現(xiàn)一番好嗎?現(xiàn)在和媽媽一起回家吧?！蔽疫€會(huì)不斷叮囑：“在學(xué)校有什么事一定要跟老師說，老師愿意做你思想、心靈的傾訴者和引路人。在家有困難要跟父母說，多和父母溝通、談心、交流，相信你會(huì)做得很好的!”鋒爽快地答應(yīng)了下來，并且和我約定好了一定說到做到。看著他笑靨如花的面孔，我頓生滿足感，鋒終于有所轉(zhuǎn)變了。在家校合力的持續(xù)作用下，一段時(shí)間后我看到了鋒不再像以往那樣焦躁了，變得平靜了，能較長時(shí)間心無旁騖地坐下來認(rèn)真看書了，作業(yè)也有了很大的改觀：不再那么拖拉、不做和潦草、敷衍了，我們都喜不自勝。

旁敲側(cè)擊。親情疏導(dǎo)

一次，我?guī)W(xué)生去春游。中午用餐時(shí)，我故意靠近鋒，送給他面包、火腿腸等。他連連答謝，很是感動(dòng)。我說：“鋒，老師只不過送給你一點(diǎn)食物你都那么感激，你媽媽煮了那么多年的飯給你吃，你更要感激她，多感謝父母的養(yǎng)育之恩，不要再和父母鬧別扭，凡事好好溝通才是!”我問他：“你媽媽給你帶的什么好吃的午餐呢?”我一看，是荷包蛋和炒牛肉，還有八寶粥和奶等，就說：“你媽真疼你，恐怕你春游吃不好受罪，給你準(zhǔn)備這么多好吃的，真關(guān)心你，你也要好好孝敬他們呀!”鋒高興地連連點(diǎn)頭稱是。

一日，鋒穿著一身漂亮的運(yùn)動(dòng)服來上課，我故意詢問鋒：“你的衣服真好看，真漂亮，誰給你挑選的?”鋒說是他媽媽買的。我向他豎起了大拇指：“你媽媽真有心，真疼愛你，我真羨慕你，我像你這么大時(shí)，媽媽從未給我買過這么好看的、名貴的衣服，你媽媽真愛你，你也要好好愛媽媽呀!”鋒高興極了，說他也很喜歡媽媽，那件衣服是媽媽帶他到城里買的。我補(bǔ)充到：“你真幸福啊!其他同學(xué)都向你投來羨慕的目光，你媽媽來接你時(shí)，告訴媽媽，老師和同學(xué)們都夸贊你的衣服漂亮。跟媽媽說一聲‘媽媽，我愛您!”不久，鋒的媽媽突然告訴我，鋒開始和媽媽推心置腹交流了，我們欣喜不已。

真情溫暖。師愛鑄魂

開學(xué)初，我就把他叫到跟前，認(rèn)認(rèn)真真地說：“從今天起，老師把你當(dāng)朋友了!你有什么困難盡管找我這個(gè)大朋友。記住，我們是朋友!”說完后，我又與他握握手。另外，我還教育其他同學(xué)要多多關(guān)心照顧他。成為朋友后，我有所行動(dòng)：記住他的生日，到了那天在班上為他舉行一個(gè)小小的生日會(huì)；每逢節(jié)日，我還會(huì)偷偷地在他的書包里放點(diǎn)小禮物……這一切，讓他覺得，老師真是個(gè)好朋友!從而拉近彼此的距離，讓他對(duì)我敞開心扉。一段時(shí)間以后，我們倆成了無話不談的好友，他什么事情都愿跟我說，人變得開朗活潑起來了，還主動(dòng)擔(dān)任我的小助手和班級(jí)信息員。在班級(jí)活動(dòng)中，我總是給鋒創(chuàng)造最大可能讓他在同學(xué)面前露一手，讓他盡情展示自己的能力，為他在同學(xué)面前樹立信心和威信。課堂上，我總是多多提問他，讓他充分發(fā)表自己的見解，有時(shí)我會(huì)在課前故意把要回答問題的答案滲透給他，讓他在課堂上可以一鳴驚人，讓同學(xué)們對(duì)他刮目相看，從而改變他在學(xué)生心目中的印象，樹立起他的自尊自信。我還對(duì)鋒委以重任——班級(jí)小組長，讓他感到自己是重要的，老師和同學(xué)是信任他的，同學(xué)們是需要他的，從而讓他滿懷信心地前進(jìn)。班級(jí)里我最關(guān)心的人就是鋒了，課堂上我會(huì)時(shí)不時(shí)地走近他，拍拍他的肩，摸摸他的頭等。我經(jīng)常有意幫他輔導(dǎo)功課，并很自然地利用輔導(dǎo)他的時(shí)間幫助他打開心結(jié)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。我經(jīng)常找鋒談心聊天，和他話家常，談學(xué)習(xí)、生活、家庭，談我的父母對(duì)我的恩情，談我的學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷，談理想和現(xiàn)實(shí)等。每次我都會(huì)滲透一些關(guān)于母愛偉大的故事。和他談?wù)劯改赣H怎樣的不易，怎樣的為我們操心勞神，怎樣的為我們牽腸掛肚，怎樣為我們含辛茹苦。我還經(jīng)常送給他一些書看，讓他認(rèn)識(shí)到父母大愛，讓他知道他在老師、父母心目中很重要，我看得出鋒被感動(dòng)了。

就這樣，鋒內(nèi)心的愛之火種被點(diǎn)燃了。一段時(shí)間以后，鋒變了，那些惡習(xí)漸漸消失了，他的愛心之門被打開了，他接受了他的父母和同學(xué)，和他們?nèi)谇⑾嗵?。他變得富有愛心和積極起來了，樂于助人了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了。班級(jí)里的衛(wèi)生、勞動(dòng)工作他搶著干，見到學(xué)校老師他主動(dòng)問好，老師有什么活他主動(dòng)代勞，和父母關(guān)系和諧了，心理交融了，貼心交流了。在家主動(dòng)干起家務(wù)，學(xué)會(huì)了為父母分憂，母親節(jié)還想著給母親送賀卡，父母經(jīng)常帶他出去游玩，一家三口其樂融融。

學(xué)生心中的愛之火種一旦被點(diǎn)燃，就會(huì)迸射出最美妙的火花。希望鋒在未來的道路上，能夠碰到更多的好教師去點(diǎn)燃他，讓他燃燒，讓他更有力量。

(作者單位：江蘇徐州市賈汪區(qū)紫莊鎮(zhèn)新吳窯小學(xué))