劉金霞

教師專業(yè)成長(zhǎng)的路很長(zhǎng)，是教師各種能力、個(gè)性、情感等逐步成熟、提升的過(guò)程，是走向未來(lái)的持續(xù)發(fā)展過(guò)程。教師應(yīng)設(shè)計(jì)自我專業(yè)成長(zhǎng)的行為策略，承擔(dān)自我發(fā)展的主要責(zé)任。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)尤其應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：

教師的垂范。俗話說(shuō)，“親其師而信其道”“身教勝于言教”。教師是組織者，是學(xué)生的榜樣，學(xué)生的許多言行習(xí)慣都能從教過(guò)他們的老師身上找到一絲絲影子。為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣，教師應(yīng)該特別注意在課堂內(nèi)外的言傳身教，不但要課前做足功課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；教學(xué)中也要精神飽滿，情緒高昂，全身心投入到課堂教學(xué)中，以自己的語(yǔ)言、行動(dòng)營(yíng)造氛圍，變化課堂節(jié)奏；還要做學(xué)生眼中耐心、專心、悉心的傾聽(tīng)者。特級(jí)教師、優(yōu)秀教師無(wú)不是耐心的傾聽(tīng)者。

印象最深的要數(shù)于永正老師彎下腰親切傾聽(tīng)的姿勢(shì)，花白頭碰著小腦袋，那是一道多亮麗的課堂風(fēng)景線。當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，學(xué)會(huì)側(cè)頭專心傾聽(tīng)，無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，決不會(huì)在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候做其他事，也從不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。而是注視著發(fā)言者，凝神諦聽(tīng)。要知道教師的這一“專注傾聽(tīng)”，一方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)；另一方面，也是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重，讓學(xué)生得到一種被尊重的滿足感。這樣一來(lái)，既達(dá)到了課內(nèi)相互交流的目的，又給學(xué)生樹(shù)立了良好的傾聽(tīng)榜樣形象。在日常教學(xué)中，教師要注意有意識(shí)地滲透良好的聽(tīng)課習(xí)慣教育，處處起示范作用，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)業(yè)之舟乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆千里。

教師的引導(dǎo)。教師不是站在學(xué)生對(duì)面指揮、命令學(xué)生的長(zhǎng)官，而是深入學(xué)生內(nèi)心，輔助、幫助、協(xié)助他要求學(xué)習(xí)上進(jìn)的那部分腦細(xì)胞成長(zhǎng)、壯大、擴(kuò)大范圍的服務(wù)員。教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。

1讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜心。據(jù)心理學(xué)家研究，學(xué)生學(xué)習(xí)思維的最佳時(shí)間是課中的前五分鐘到二十分鐘。為了把握最佳時(shí)間，教師需要用兩到三周的時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生課前的一分鐘靜息，讓他們的心能很快地從熱鬧的課間活動(dòng)回到課堂中來(lái)。積極做好參與各種學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備活動(dòng)。

2讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾心。作為教師，要努力吸引學(xué)生的注意力，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾心。學(xué)生在課堂上必須做到“三到”，即“眼到”“耳到”“心到”；“四會(huì)”即“會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)歸納”。無(wú)論是老師講，還是學(xué)生說(shuō)，都要聽(tīng)清每一句話，眼神不游離，不想其它事，不隨便插嘴，要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并學(xué)會(huì)思考。教師可以隨時(shí)提問(wèn)，如“剛才我提出了什么問(wèn)題?”“剛才這位同學(xué)是怎么說(shuō)的?”……從而來(lái)檢測(cè)他們的聽(tīng)課專心度，進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)。當(dāng)看到孩子的一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)不要吝嗇表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)滿意的微笑，一句鼓勵(lì)的言語(yǔ)，豎起的大拇指等都散發(fā)著情感的動(dòng)力。此外，還要不斷變化節(jié)奏和頻率，以便進(jìn)行測(cè)評(píng)，并促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真習(xí)慣的養(yǎng)成。

教師的鼓勵(lì)。由于青年教師年輕氣盛，好沖動(dòng)，遇到問(wèn)題來(lái)不及思考就沖口而出，這樣容易傷害學(xué)生，反而解決不了問(wèn)題。因此，向年長(zhǎng)教師學(xué)習(xí)他們的穩(wěn)重與成熟，遇事多從積極的方面考慮，化解危機(jī)的方法之一便是積極鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的積極動(dòng)腦要予以肯定，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)擅說(shuō)的習(xí)慣。首先，要教給學(xué)生思考的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠緊扣問(wèn)題，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)積累，聯(lián)系身邊現(xiàn)象……盡量不重復(fù)他人的意見(jiàn)，勇于創(chuàng)新。當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，能虛心接受，并能及時(shí)修正自己的觀點(diǎn)。其次，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的所思所想，并響亮說(shuō)出來(lái)。教師不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，對(duì)于敢于發(fā)表自己獨(dú)特意見(jiàn)的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們積極的把自己的收獲和伙伴共同分享。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而真正快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)。

青年教師的成長(zhǎng)之路上需要注意各種問(wèn)題，這只是其中的部分內(nèi)容，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)不斷地探索與研究，從而在解決問(wèn)題，處理困惑，加深理解的過(guò)程中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)自身的不斷成長(zhǎng)。

(作者單位：江蘇海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))