鄂麗君 （燕山大學(xué)圖書館 河北 秦皇島 066004）

李 微 （秦皇島圖書館 河北 秦皇島 066004）

鄭洪蘭 朱學(xué)軍 （燕山大學(xué)圖書館 河北 秦皇島 066004）

我國(guó)的閱讀推廣活動(dòng)始于20世紀(jì) 80 年代。1997 年 1月，我國(guó)中宣部、文化部、教育部等九大部門共同實(shí)施了“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會(huì)的知識(shí)工程”，開始提出“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會(huì)”[1]。這是以發(fā)展圖書館事業(yè)為手段，以倡導(dǎo)讀書、傳播知識(shí)、推動(dòng)社會(huì)文明與進(jìn)步為目的的一項(xiàng)社會(huì)文化系統(tǒng)工程。從 2000 年開始，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)以圖書館為主要陣地，在每年的 12 月舉辦全國(guó)性的“全民讀書月”活動(dòng)；2004 年，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)、國(guó)家圖書館、中國(guó)圖書商報(bào)、《父母必讀》雜志社聯(lián)合向社會(huì)各界發(fā)起倡議，號(hào)召各界社會(huì)力量一起加入到這個(gè)盛大的讀書活動(dòng)中來(lái)[2]。近年來(lái)，全國(guó)很多高校圖書館都相繼舉辦了“讀書節(jié)”、“讀書月”、“讀書周”等活動(dòng)，并且取得了一定的成效。然而，高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)也存在一些問(wèn)題。本文試從高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐分析入手，結(jié)合區(qū)域性圖書館聯(lián)盟運(yùn)作的成功模式，研究高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣的模式，以期為優(yōu)化高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)提供一些有益的參考。

1 高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐現(xiàn)狀分析

筆者在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)以“高校圖書館 and （閱讀推廣 or 閱讀活動(dòng)）”為檢索式，檢索得到南京理工大學(xué)圖書館、沈陽(yáng)理工大學(xué)圖書館、長(zhǎng)沙師范專科學(xué)校圖書館、鄭州大學(xué)圖書館等高校圖書館開展閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)信息。筆者利用百度搜索引擎，以“（大學(xué)圖書館 or 學(xué)院圖書館）and（閱讀推廣 or 讀書節(jié) or 讀書月）”為檢索式，檢索得到4 360條結(jié)果。筆者通過(guò)分析關(guān)于高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐的文獻(xiàn)，并結(jié)合高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)的情況，對(duì)高校圖書館的閱讀推廣實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

1.1 高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐的特點(diǎn)

（1）閱讀推廣活動(dòng)受到廣泛重視 筆者瀏覽通過(guò)百度搜索引擎獲得的前200條記錄發(fā)現(xiàn)，江蘇、北京、河北、遼寧、黑龍江、江西、湖南、福建、天津、廣東、河南、山東等省份的各級(jí)各類高校圖書館均開展了閱讀推廣活動(dòng)。個(gè)別著名高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)開展得較早，在2006年就開展了閱讀推廣活動(dòng)。2010-2011年，開展閱讀推廣活動(dòng)的高校圖書館逐漸增多。例如，南京大學(xué)圖書館于2006年10月30日—11月3日主辦了首屆讀書節(jié)活動(dòng)；湖南師范大學(xué)圖書館于2006年11月4—28日舉行了第一屆“讀書月”活動(dòng)[3]；江蘇科技大學(xué)圖書館、湖北第二師范學(xué)院圖書館等均在2010年開展了首屆“讀書節(jié)”活動(dòng)；沈陽(yáng)大學(xué)圖書館、上海海事大學(xué)圖書館等均在2011年開展了首屆“讀書節(jié)”活動(dòng)。還有一些高校圖書館到目前為止僅開展了數(shù)次閱讀推廣活動(dòng)。例如，湘潭大學(xué)圖書館于2009年4月26日—5月20日開展了第四屆讀書節(jié)系列活動(dòng)；江蘇技術(shù)師范學(xué)院圖書館于2011年4月22日—5月21日開展了第八屆讀書節(jié)活動(dòng)。

（2）高校圖書館合作開展閱讀推廣活動(dòng)的意識(shí)較強(qiáng) 開展閱讀推廣活動(dòng)是高校建設(shè)閱讀文化的重要組成部分，高校圖書館作為高校閱讀推廣活動(dòng)的主要組織部門，在開展閱讀推廣活動(dòng)方面具有較強(qiáng)的合作意識(shí)，能夠積極聯(lián)合學(xué)校的部門或?qū)W生團(tuán)體開展閱讀推廣活動(dòng)，保證閱讀推廣活動(dòng)的順利開展。高校圖書館可以聯(lián)合的部門包括學(xué)校的宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工處、研究生院、教務(wù)處等。此外，校學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)通常也是高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的合作伙伴。例如，揚(yáng)州大學(xué)圖書館與教務(wù)處、學(xué)工部（處）、校團(tuán)委聯(lián)合舉辦了讀書節(jié)活動(dòng)；華南師范大學(xué)大學(xué)城校區(qū)圖書館和學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)共同主辦了社團(tuán)圖片展，此次社團(tuán)展是該校校園讀書節(jié)的重要活動(dòng)之一。

（3）高校圖書館開展的閱讀服務(wù)項(xiàng)目類型多樣 其包括：圖書漂流、書庫(kù)尋寶、專家學(xué)者書目推薦、讀書會(huì)、文化長(zhǎng)廊、圖書館資源利用講座、征文大賽、優(yōu)秀讀者評(píng)選、攝影大賽、經(jīng)典影片播放、專家講座、書展、知識(shí)競(jìng)賽等。例如，長(zhǎng)沙師范專科學(xué)校圖書館開展了兩項(xiàng)趣味性閱讀活動(dòng)：①百部名著知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)——圖書館特別選擇了 100部經(jīng)典名著作為題源設(shè)計(jì)組織了 100 道知識(shí)問(wèn)答題，并將這 100 部名著書名列出，以宣傳單的形式分發(fā)給學(xué)生以供其把握出題范圍，在活動(dòng)中采取趣味競(jìng)答的方式，通過(guò)初賽、復(fù)賽得出名次。②搜書活動(dòng)——圖書館首先制作出內(nèi)有索書號(hào)、書名、條碼號(hào)的清單，學(xué)生以自行組隊(duì)的方式根據(jù)清單的信息查找圖書，最后圖書館以學(xué)生查找圖書的準(zhǔn)確率和所用時(shí)間的長(zhǎng)短作為評(píng)比依據(jù)，得出名次[4]。

1.2 高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題

（1）閱讀推廣活動(dòng)呈現(xiàn)階段性 高校圖書館的閱讀推廣隨著高校閱讀文化的建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生，然而，高校讀者閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀文化的建設(shè)不是一兩次讀書活動(dòng)就可以做到的。它們的形成需要一定的文化底蘊(yùn)和積淀。從調(diào)查的情況看，高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)呈現(xiàn)明顯的階段性，其表現(xiàn)為兩種：一種是在一年中的某月開展閱讀推廣活動(dòng)；另一種是在每個(gè)年度開展閱讀推廣活動(dòng)。閱讀推廣活動(dòng)往往是以“讀書月”或“讀書節(jié)”的形式集中在某個(gè)時(shí)間段開展，一般持續(xù)1個(gè)月左右。時(shí)間稍長(zhǎng)的閱讀活動(dòng)會(huì)舉辦啟動(dòng)儀式和閉幕式等。高校圖書館把閱讀活動(dòng)的開展與否與學(xué)校、國(guó)家的政策導(dǎo)向聯(lián)系在一起，把閱讀活動(dòng)的開展與否及時(shí)間長(zhǎng)短等與行政業(yè)績(jī)混在一起。這就使得閱讀活動(dòng)的形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，影響了閱讀推廣活動(dòng)的效果。

（2）讀者對(duì)于閱讀推廣活動(dòng)的參與度不一 在高校圖書館開展的類型多樣的閱讀推廣活動(dòng)中，讀者對(duì)于各項(xiàng)活動(dòng)的參與度不一。一些高校圖書館在做活動(dòng)策劃時(shí)沒(méi)有事先調(diào)查學(xué)生的閱讀興趣，也未充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，使得圖書館的閱讀活動(dòng)往往策劃得很好，卻無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與者比較少，閱讀推廣活動(dòng)收效甚微。例如，沈陽(yáng)理工大學(xué)圖書館舉辦讀書月活動(dòng)期間，有些活動(dòng)（如征文、影視放映等）得到讀者的踴躍參加，而圖書館人寄予厚望的系列講座的讀者參與狀況卻不甚理想，據(jù)了解其他圖書館也出現(xiàn)了類似的尷尬局面[5]。

（3）閱讀推廣活動(dòng)面向的讀者類型較單一 高校圖書館的讀者可分為大學(xué)生讀者和教師讀者兩大類，這兩類讀者的閱讀興趣、閱讀目的存在較大的差異。大學(xué)生讀者具有青年讀者和學(xué)生讀者的雙重特征，對(duì)時(shí)尚休閑類文獻(xiàn)、專業(yè)技術(shù)類文獻(xiàn)、政治理論類文獻(xiàn)都有一定的需求，并且主動(dòng)閱讀的意識(shí)比較差，閱讀能力及文獻(xiàn)檢索能力也較低。教師讀者的閱讀專業(yè)性、計(jì)劃性強(qiáng)，范圍具體、明確，并且教師具有較強(qiáng)的文獻(xiàn)檢索能力和閱讀能力。在閱讀活動(dòng)中，教師讀者對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容和圖書館服務(wù)具有較高的要求，對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容要求的廣度、深度和難度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一般讀者，而且對(duì)文獻(xiàn)的時(shí)效性要求也較高，通常需要最新的文獻(xiàn)內(nèi)容。因此，高校圖書館開展的閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)針對(duì)不同的讀者進(jìn)行。然而，目前高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)多針對(duì)大學(xué)生讀者，而忽略了教師讀者。

（4）缺乏閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制 近年來(lái)，全國(guó)各地的高校圖書館紛紛開展閱讀推廣活動(dòng)，旨在通過(guò)閱讀推廣活動(dòng)激發(fā)讀者的閱讀興趣，提高文獻(xiàn)資源的利用率，營(yíng)造良好的校園閱讀氛圍，創(chuàng)建和諧的校園閱讀文化。高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)需要花費(fèi)一定的人力、財(cái)力，因此每次舉辦的閱讀推廣活動(dòng)甚至是每項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)期效果、是否使讀者在閱讀推廣活動(dòng)中有所收益等，都是閱讀推廣活動(dòng)的主辦人應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題，需要高校圖書館建立閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。然而，從目前的研究情況看，尚缺乏完善的閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

2 區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟發(fā)展現(xiàn)狀分析

區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟是以地域?yàn)橹行慕⒌母咝D書館聯(lián)合協(xié)作組織，目的是促進(jìn)地區(qū)內(nèi)圖書館事業(yè)的發(fā)展、信息資源的聯(lián)合共建共享及地區(qū)之間高校圖書館的合作交流。

2.1 區(qū)域性聯(lián)盟的觀念深入人心

筆者綜合高校圖書館建立的區(qū)域館際互借聯(lián)盟、CALIS（China Academic Library & Information System，中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)）地區(qū)中心及省中心的資源共享及開展的服務(wù)情況，并基于Google搜索引擎，利用“高校圖書館”、“資源共享”、“圖書館聯(lián)盟”、“圖書館聯(lián)合體”、“網(wǎng)絡(luò)圖書館”等檢索詞進(jìn)行組合檢索，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式共獲得67個(gè)區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟的情況，包括跨省的圖書館聯(lián)盟、省域圖書館聯(lián)盟、市域圖書館聯(lián)盟3種類型。從現(xiàn)有區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟的數(shù)量及運(yùn)作情況來(lái)看，區(qū)域性聯(lián)盟的觀念已經(jīng)深入人心，并且高校圖書館非常重視區(qū)域性聯(lián)盟的建設(shè)。

2.2 區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟運(yùn)作良好

區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟在組建模式、合作模式、管理模式、資源建設(shè)模式、協(xié)作服務(wù)項(xiàng)目等方面均體現(xiàn)了聯(lián)盟良好的運(yùn)作狀態(tài)，為高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

（1）區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟的組建模式 其主要組建模式按照組建發(fā)起單位可分為兩種：上級(jí)組建式、自發(fā)組建式。上級(jí)組建式的圖書館聯(lián)盟具有固定的核心領(lǐng)導(dǎo)組織，為高校圖書館以區(qū)域性圖書館聯(lián)盟為主導(dǎo)開展閱讀推廣活動(dòng)提供了組織保障；自發(fā)組建式圖書館聯(lián)盟的成員館相互合作意識(shí)較強(qiáng)，而且這種合作意識(shí)是高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動(dòng)的先決條件。上級(jí)組建式圖書館聯(lián)盟包括：①行業(yè)主管部門組織的聯(lián)盟，如CALIS中心設(shè)立的CALIS地區(qū)中心及省中心、JALIS（Jiangsu Academic Library & Information System，江蘇省高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)）中心組織建設(shè)的常州、連云港、南通等7個(gè)城市的高校圖書館聯(lián)盟；②省級(jí)高等學(xué)校圖書情報(bào)工作委員會(huì)組織建設(shè)的聯(lián)盟，如北京高校網(wǎng)絡(luò)圖書館、廣東省高職高專圖書館聯(lián)盟網(wǎng)、陜西高校圖書館區(qū)域館際互借聯(lián)盟等。自發(fā)組建式圖書館聯(lián)盟即區(qū)域內(nèi)圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)自發(fā)組建的聯(lián)盟，館際互借聯(lián)盟多是這種組織模式，如江西昌北高校圖書館聯(lián)盟、長(zhǎng)沙岳麓三校館際互借聯(lián)盟等。

（2）區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟的合作模式 其主要合作模式可分為4種：資源共建共享式、合作服務(wù)式、中心館式、館際互借式。資源共建共享式是指聯(lián)盟的建設(shè)由成員館承擔(dān)，并在聯(lián)盟成員館間實(shí)現(xiàn)資源共享，如JALIS、浙江省高校數(shù)字圖書館等。合作服務(wù)式是指聯(lián)盟成員館基于各自的資源優(yōu)勢(shì)聯(lián)合開展服務(wù)，如北京地區(qū)高校圖書館文獻(xiàn)資源保障體系（Beijing Academic Library & Information System，簡(jiǎn)稱BALIS）成立了聯(lián)合信息咨詢中心，該中心聚合北京高校圖書館信息咨詢服務(wù)優(yōu)勢(shì)，采用集中式門戶平臺(tái)和分布式服務(wù)結(jié)合的方式，拓寬各高校圖書館的咨詢服務(wù)范圍，為高校和社會(huì)讀者提供聯(lián)合信息咨詢服務(wù)。中心館式是指聯(lián)盟的建設(shè)由某一個(gè)館承擔(dān)，以該館為聯(lián)盟的中心館，如湖南省高校數(shù)字化圖書館采取集中方式委托湖南師范大學(xué)圖書館為其依托承建單位。館際互借式是指聯(lián)盟的成員館依托各自的資源優(yōu)勢(shì)，為成員館的讀者提供書刊外借或到館閱覽服務(wù)，如陜西高校圖書館區(qū)域館際互借聯(lián)盟、福州大學(xué)城圖書館館際互借聯(lián)盟等。區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟靈活多樣的合作模式為高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動(dòng)提供了必要條件。

（3）區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟的管理模式 其主要管理模式可分為4種：項(xiàng)目管理式、中心館管理式、分層管理式、協(xié)議制約式。項(xiàng)目管理式是指聯(lián)盟的建設(shè)確定若干子項(xiàng)目，各子項(xiàng)目設(shè)承建單位，以具體組織落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)的所有相關(guān)事宜，對(duì)管理中心負(fù)責(zé)，如BALIS。中心館管理式是指聯(lián)盟將一個(gè)實(shí)力較強(qiáng)的成員館設(shè)立為聯(lián)盟的管理中心，管理中心作為常設(shè)的管理機(jī)構(gòu)接受聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)聯(lián)盟的日常管理、協(xié)調(diào)工作，如JALIS。分層管理式是指聯(lián)盟設(shè)立若干分中心，分區(qū)負(fù)責(zé)聯(lián)盟的管理、協(xié)調(diào)工作，如浙江省高校數(shù)字圖書館通過(guò)一個(gè)省中心和濱江、寧波、溫州、下沙、小和山5個(gè)分中心向全省高校提供數(shù)字圖書館服務(wù)。協(xié)議制約式是指聯(lián)盟的成員館簽訂合作協(xié)議，依據(jù)協(xié)議開展合作，如北京高校圖書館聯(lián)合體。區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟成熟的管理模式為高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)。

（4）區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟的資源建設(shè) 它是圖書館之間開展合作的基礎(chǔ)。區(qū)域圖書館聯(lián)盟的資源建設(shè)主要有兩種模式：聯(lián)合采購(gòu)、成員館資源整合。聯(lián)盟聯(lián)合采購(gòu)能夠使成員館充分利用有限的經(jīng)費(fèi)，降低引進(jìn)成本，增加引進(jìn)資源，更好地滿足讀者的需求，如鹽城高校圖書館聯(lián)盟等通過(guò)聯(lián)盟采購(gòu)的方式加強(qiáng)成員館的資源建設(shè)。成員館資源整合包含整合成員館的資源建立統(tǒng)一檢索平臺(tái)、通過(guò)列表的方式介紹聯(lián)盟成員館的資源、創(chuàng)建聯(lián)合目錄3種模式。例如，CALIS華東南地區(qū)中心組織了該地區(qū)書刊聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，使讀者能夠了解所需文獻(xiàn)的具體館藏情況。區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟完善的資源體系為高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動(dòng)提供了資源保障。

（5）區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟的協(xié)作服務(wù)項(xiàng)目 其協(xié)作服務(wù)項(xiàng)目主要包括：館際互借與文獻(xiàn)傳遞、統(tǒng)一檢索、參考咨詢、定題服務(wù)與代查代檢、科技查新、網(wǎng)上培訓(xùn)。館際互借與文獻(xiàn)傳遞服務(wù)為聯(lián)盟成員館的讀者獲得文獻(xiàn)提供了便利。統(tǒng)一檢索系統(tǒng)提供的基于異構(gòu)系統(tǒng)的資源跨庫(kù)檢索服務(wù)，使讀者可按學(xué)科、數(shù)據(jù)庫(kù)名稱、文種同時(shí)檢索多個(gè)系統(tǒng)中的多種資源，包括數(shù)據(jù)庫(kù)、電子期刊和電子圖書。聯(lián)盟的參考咨詢服務(wù)是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的、將讀者與平臺(tái)參建單位的專家及學(xué)科專門知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的問(wèn)答式服務(wù)。聯(lián)盟的資源共建共享為成員館聯(lián)合開展定題服務(wù)與代查代檢、科技查新等服務(wù)提供了文獻(xiàn)保障。聯(lián)盟開展的網(wǎng)上培訓(xùn)分為館員培訓(xùn)和讀者培訓(xùn)兩種。館員培訓(xùn)是針對(duì)聯(lián)盟成員館的各種專業(yè)人員的在職培訓(xùn)，有利于提高從業(yè)人員的現(xiàn)代化服務(wù)意識(shí)和專業(yè)技術(shù)水平；讀者培訓(xùn)是對(duì)讀者進(jìn)行聯(lián)盟服務(wù)項(xiàng)目及其實(shí)現(xiàn)過(guò)程的培訓(xùn)，使讀者了解可獲取的信息服務(wù)的類型和實(shí)現(xiàn)方法，提高讀者的信息素養(yǎng)。區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟的協(xié)作服務(wù)項(xiàng)目的多樣性為高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動(dòng)提供了合作基礎(chǔ)。

3 高校圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)例介紹

我國(guó)已經(jīng)有少數(shù)高校圖書館開展了聯(lián)合式的閱讀推廣活動(dòng)。

3.1 海南桂林洋大學(xué)城讀書節(jié)

海南桂林洋大學(xué)城自2010年4月首次開展大學(xué)城讀書節(jié)活動(dòng)以來(lái)，于2011年4月開展了第二屆大學(xué)城讀書節(jié)活動(dòng)。桂林洋大學(xué)城讀書節(jié)由海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，聯(lián)合大學(xué)城內(nèi)的瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校、海南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院共同舉辦。讀書節(jié)先后開展了“玩味閱讀火拼尋書”知識(shí)競(jìng)賽、桂林洋大學(xué)城書畫展、演講比賽、特色新書展、各校社團(tuán)圖片展、兄弟院校聯(lián)誼及參觀等多項(xiàng)活動(dòng)。大學(xué)城讀書節(jié)加強(qiáng)了各高校間的讀書文化交流，也搭建了良好的資源共享平臺(tái)[6]。

3.2 南京城東高校圖書館聯(lián)合體讀者服務(wù)月

南京城東高校圖書館聯(lián)合體現(xiàn)有5家成員館：南京航空航天大學(xué)圖書館、南京理工大學(xué)圖書館、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館、南京林業(yè)大學(xué)圖書館、南京體育學(xué)院圖書館。2009年11月2—30日，南京城東高校圖書館聯(lián)合體共同舉辦了主題為“資源共知惠讀者 服務(wù)共享通三?！钡淖x者服務(wù)月活動(dòng)。這次讀者服務(wù)月活動(dòng)內(nèi)容有：①推出城東高校圖書館圖書通借通還服務(wù)——這意味著南京城東高校圖書館可實(shí)現(xiàn)異地資源本地化服務(wù)，使聯(lián)合體的讀者“足不出校門”即可查詢和借閱其他成員館的文獻(xiàn)資源；②開通城東高校圖書館資源共享平臺(tái)——運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破地域限制，為讀者打造了一個(gè)“一站式”的資源統(tǒng)一檢索和服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了城東各高校圖書館傳統(tǒng)文獻(xiàn)和數(shù)字資源在同一平臺(tái)上的整合以及統(tǒng)一調(diào)度使用、電子文獻(xiàn)原文傳遞、紙質(zhì)文獻(xiàn)館際互借，為讀者提供了全方位的文獻(xiàn)獲取服務(wù)；③聯(lián)合舉辦資源利用講座38次——主要包括讀者利用圖書館技能、電子數(shù)據(jù)庫(kù)使用、學(xué)術(shù)信息的管理和使用技巧、論文寫作與課題創(chuàng)新等，三校讀者可以自由選擇感興趣的講座去聽，極大地方便了學(xué)生們的學(xué)習(xí)[7]。

4 高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動(dòng)的策略

4.1 成立聯(lián)盟閱讀推廣委員會(huì)

2009年9月27日，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)成立大會(huì)暨第一次工作會(huì)議召開。該閱讀推廣委員會(huì)致力于加強(qiáng)圖書館學(xué)中關(guān)于閱讀文化和閱讀服務(wù)的研究，推進(jìn)全國(guó)圖書館服務(wù)工作和閱讀活動(dòng)的開展。閱讀推廣委員會(huì)共設(shè)立了閱讀文化研究委員會(huì)、推薦書目委員會(huì)、藏書文化研究委員會(huì)、圖書館與社會(huì)閱讀委員會(huì)等15個(gè)專業(yè)委員會(huì)，它們引導(dǎo)著全國(guó)圖書館界廣泛而深入地開展全民閱讀活動(dòng)[8]。借鑒中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)的成功經(jīng)驗(yàn)，高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動(dòng)，應(yīng)首先成立聯(lián)盟閱讀推廣委員會(huì)作為聯(lián)盟閱讀推廣工作的專門委員會(huì)，引導(dǎo)聯(lián)盟成員館科學(xué)地開展閱讀推廣活動(dòng)。

4.2 制訂聯(lián)盟閱讀推廣制度

高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動(dòng)需要完善的制度作保障，因此制訂聯(lián)盟閱讀推廣制度尤為重要。聯(lián)盟閱讀推廣委員會(huì)應(yīng)對(duì)聯(lián)盟內(nèi)成員館合作開展閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、具體負(fù)責(zé)單位、所需資金的承擔(dān)情況及場(chǎng)所的提供情況等做出明確的規(guī)定，使閱讀推廣活動(dòng)從策劃到具體實(shí)施都有條不紊地進(jìn)行，使每項(xiàng)活動(dòng)都有具體的負(fù)責(zé)部門，使每個(gè)參與者都能夠從活動(dòng)中獲益，使高校圖書館的閱讀推廣能夠長(zhǎng)效發(fā)展。聯(lián)盟閱讀推廣委員會(huì)還應(yīng)開展讀者閱讀現(xiàn)狀、閱讀興趣等方面的調(diào)查工作，準(zhǔn)確地把握讀者的閱讀需求及閱讀興趣，進(jìn)而為開展閱讀推廣工作提供參考。

4.3 建立閱讀推廣的評(píng)價(jià)體系

聯(lián)盟閱讀推廣委員會(huì)應(yīng)該建立閱讀推廣的評(píng)價(jià)體系，對(duì)每次閱讀推廣活動(dòng)總結(jié)成敗得失，找出哪些活動(dòng)效果較好、應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持，哪些活動(dòng)應(yīng)該改善甚至取消，并形成評(píng)估報(bào)告，備案保存，為日后開展同類型活動(dòng)提供理論和實(shí)踐依據(jù)；此外，還應(yīng)著重建立閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則和評(píng)價(jià)方法（如閱讀推廣評(píng)價(jià)應(yīng)遵循科學(xué)性、客觀性、系統(tǒng)性、發(fā)展性的原則，應(yīng)采取專家評(píng)估、統(tǒng)計(jì)分析、讀者調(diào)研相結(jié)合的方法），以達(dá)到優(yōu)化、提高、創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)，使其可持續(xù)發(fā)展的目的。

4.4 合作開展閱讀推廣活動(dòng)

聯(lián)盟成員館應(yīng)該在聯(lián)盟閱讀推廣委員會(huì)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)相互之間的合作，整合各館力量，合作開展閱讀推廣活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的受眾范圍，讓更多的人能夠參與到閱讀推廣活動(dòng)中來(lái)，使閱讀推廣活動(dòng)的開展取得最大的效果。筆者建議，聯(lián)盟成員館應(yīng)多開展一些能夠吸引讀者廣泛參與的征文比賽、攝影比賽、新書展、專家講座等活動(dòng)，對(duì)于比賽類活動(dòng)，應(yīng)定期在各館主頁(yè)公布優(yōu)秀的作品；對(duì)于新書展活動(dòng)，應(yīng)該聯(lián)合各大出版公司，根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，盡量向讀者展示最新出版的特色文獻(xiàn)，并應(yīng)盡力說(shuō)服出版公司以優(yōu)惠的價(jià)格銷售書展活動(dòng)中的文獻(xiàn)，使讀者方便、實(shí)惠地購(gòu)買到所需文獻(xiàn)；對(duì)于專家講座活動(dòng)，不應(yīng)局限于圖書館人所作的關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)等資源利用方面的內(nèi)容，而應(yīng)該邀請(qǐng)學(xué)校的學(xué)科專家為讀者做專題講座，為讀者推薦優(yōu)秀的文獻(xiàn)，使讀者開闊視野、提高閱讀興趣。此外，閱讀推廣活動(dòng)不應(yīng)局限于某個(gè)時(shí)間，而應(yīng)盡量多時(shí)段長(zhǎng)期開展，并且同時(shí)面向大學(xué)生讀者和教師讀者。

[1]張學(xué)軍. 傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)閱讀之爭(zhēng)：解讀我國(guó)30年閱讀之變遷[J]. 圖書館建設(shè), 2009(3):98-101.

[2]呂學(xué)財(cái). 圖書館的閱讀推廣活動(dòng)研究[D]. 吉林:吉林大學(xué)管理學(xué)院, 2011.

[3]南京師范大學(xué)圖書館. 南京師范大學(xué)圖書館簡(jiǎn)報(bào)[EB/OL]. [2011-12-10]. http://hxlib.njnu.edu.cn/jianbao/0612/htm/stone.htm.

[4]王 軍, 羅 威, 鄒 勇. 點(diǎn)燃讀書激情 共建書香校園:長(zhǎng)沙師范?？茖W(xué)校圖書館讀書活動(dòng)實(shí)踐及啟示[J]. 圖書館, 2011(5):121-122,125.

[5]關(guān)紹偉. 高校圖書閱讀活動(dòng)建設(shè)探索:沈陽(yáng)理工大學(xué)圖書館讀書月活動(dòng)回探[J]. 圖書館理論與實(shí)踐, 2011(5):78-79.

[6]海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館.讀書節(jié)專題網(wǎng)[EB/OL]. [2011-12-11].http://www.hnjmtsg.com/ZhuShujie/ZSJWorkDymaticList.aspx.

[7]段 梅, 范麗娟, 趙 暉. 南京理工大學(xué)圖書館的閱讀推廣創(chuàng)新[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào), 2011(4):86-89,115.

[8]南京圖書館. 閱讀享快樂(lè) 盛會(huì)譜新篇:中圖學(xué)會(huì)閱讀推廣成立大會(huì)和第三屆全民閱讀論壇在蘇州圖書館召開[EB/OL]. [2011-12-11].http://www.jslib.org.cn/pub/njlib/njlib_zzjg/njlib_tsgzc/njlib_tsgzcml/200912/t20091216_92836.htm.