鄧雅娜

(東北師范大學(xué) 留學(xué)生教育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130020)

反問(wèn)句是漢語(yǔ)中非常重要的表達(dá)方式，在日常生活中使用得相當(dāng)廣泛，能表達(dá)不同的語(yǔ)氣、情感.反問(wèn)句的學(xué)習(xí)對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在反問(wèn)句的理解、運(yùn)用上存在很多問(wèn)題.筆者對(duì)學(xué)過(guò)一年漢語(yǔ)的留學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，在口語(yǔ)課上分別以在學(xué)課文前聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音和做課后練習(xí)的方式進(jìn)行，從聽(tīng)錄音的情況發(fā)現(xiàn)，即使對(duì)語(yǔ)氣比較重的反問(wèn)句、單句形式的反問(wèn)句這些很明顯的反問(wèn)句，也有大約20%的學(xué)生不能理解，對(duì)反問(wèn)語(yǔ)氣不太重的，簡(jiǎn)單復(fù)句形式的反問(wèn)句則多達(dá)50%的學(xué)生不能準(zhǔn)確理解.做課后練習(xí)時(shí)讓學(xué)生兩人一組，話(huà)題是對(duì)所買(mǎi)的商品質(zhì)量和服務(wù)員的服務(wù)態(tài)度表示強(qiáng)烈的不滿(mǎn).本來(lái)前邊的課文剛剛出現(xiàn)過(guò)很多用反問(wèn)句表達(dá)不滿(mǎn)情緒的語(yǔ)句，對(duì)話(huà)時(shí)應(yīng)該能用上，可是我們發(fā)現(xiàn)能夠用反問(wèn)句表達(dá)不滿(mǎn)情緒的學(xué)生寥寥無(wú)幾.即使在中級(jí)口語(yǔ)課的課堂上，留學(xué)生也幾乎很少使用反問(wèn)句來(lái)進(jìn)行表達(dá)，能靈活運(yùn)用反問(wèn)句進(jìn)行話(huà)語(yǔ)銜接的就更少.在長(zhǎng)期的口語(yǔ)課教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，結(jié)合留學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練.

1 辨析反問(wèn)句和疑問(wèn)句

要想正確地使用反問(wèn)句，首先要徹底弄清反問(wèn)句和疑問(wèn)句的區(qū)別.反問(wèn)句是問(wèn)句的一種，是一種“無(wú)疑而問(wèn)”的問(wèn)句，答案就在句子中.以否定的形式表達(dá)肯定的含義，以肯定的形式表達(dá)否定的含義.

反問(wèn)句和疑問(wèn)句在字面上是相同的，疑問(wèn)句所包含的是非問(wèn)句、特指問(wèn)句、選擇問(wèn)句、正反問(wèn)句.反問(wèn)句都具備這幾種表達(dá)形式.在初級(jí)的口語(yǔ)教學(xué)中可以設(shè)計(jì)出一系列的句子，通過(guò)變換的方式讓學(xué)生區(qū)分反問(wèn)句和疑問(wèn)句.

1.1 形式轉(zhuǎn)換

對(duì)疑問(wèn)句來(lái)說(shuō)，特指問(wèn)句和是非問(wèn)句在形式上存在著一系列的對(duì)立.特指問(wèn)句是由疑問(wèn)詞構(gòu)成，負(fù)載著疑問(wèn)信息，答句要針對(duì)疑問(wèn)詞進(jìn)行回答；句尾的語(yǔ)氣詞只能是“呢”.是非問(wèn)句是對(duì)整個(gè)句子表達(dá)的命題有疑問(wèn)，沒(méi)有疑問(wèn)詞，答句要對(duì)整個(gè)句子進(jìn)行肯定或否定的回答.句尾的語(yǔ)氣詞只能是“嗎”而不能是“呢”.所以疑問(wèn)句中的是非問(wèn)句和特指問(wèn)句是不能互相轉(zhuǎn)換的.

(1)你去過(guò)長(zhǎng)城嗎？

(2)誰(shuí)沒(méi)去過(guò)長(zhǎng)城呢？

例句(1)句是是非問(wèn)，句尾的語(yǔ)氣詞是“嗎”，例句(2)是特指問(wèn)，句尾的語(yǔ)氣詞是“呢”，二者是不能互換的.

但反問(wèn)句則不同，反問(wèn)句中的特指問(wèn)句形式和是非問(wèn)句形式存在某種對(duì)應(yīng)關(guān)系，在保持意義基本不變的情況下，二者是可以互相變換的.

(3)他不是去過(guò)長(zhǎng)城嗎？

(4)他怎么沒(méi)去過(guò)長(zhǎng)城呢？

例句(3)是是非問(wèn)句形式，句尾的語(yǔ)氣詞是“嗎”，例句(4)是特指問(wèn)形式，句尾的語(yǔ)氣詞是“呢”，二者表達(dá)的意思是一樣的.

從以上分析我們可以看出，作為反問(wèn)句的特指問(wèn)形式和是非問(wèn)形式之間是能夠互相轉(zhuǎn)換的.因?yàn)椋磫?wèn)句表面是問(wèn)句，實(shí)際上是在陳述一個(gè)事實(shí)，這個(gè)事實(shí)是不需要回答的，只是把這個(gè)事實(shí)通過(guò)疑問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，既可以用特指問(wèn)的形式表達(dá)，也可以用是非問(wèn)的形式表達(dá)出來(lái)，兩種形式是可以互相轉(zhuǎn)換的.

1.2 疑問(wèn)詞轉(zhuǎn)換

對(duì)疑問(wèn)句來(lái)說(shuō)，其中的特指問(wèn)句內(nèi)部，各個(gè)疑問(wèn)代詞詢(xún)問(wèn)的對(duì)象是不一樣的，如“誰(shuí)”是詢(xún)問(wèn)人的，“哪里”是詢(xún)問(wèn)處所的，“怎么”是詢(xún)問(wèn)方式的…….

這些疑問(wèn)詞在疑問(wèn)句中是不能互換的，而在反問(wèn)句中有些疑問(wèn)詞是可以互相轉(zhuǎn)換的.

(5)他怎么能通過(guò)這次考試？

(6)他哪里能通過(guò)這次考試？

例句(5)中“怎么”和例句(6)中的“哪里”是可以互換的.

上述反問(wèn)句中疑問(wèn)詞互換，句子的基本意思不變，因?yàn)樵诜磫?wèn)句中，各個(gè)疑問(wèn)詞都不是實(shí)指，不是發(fā)出疑問(wèn)，所以用哪個(gè)疑問(wèn)詞，與所要表達(dá)的意思關(guān)系不大，因此可以互相變換.

通過(guò)以上的分析我們可以看到，反問(wèn)句和疑問(wèn)句的字面意思完全相同，但是各自的變換關(guān)系是不同的.用做疑問(wèn)句的特指問(wèn)句和是非問(wèn)句是對(duì)立的，不能互相變換的，用做反問(wèn)句的特指問(wèn)句和是非問(wèn)句是可以互相變換的.疑問(wèn)句中特指問(wèn)句中的疑問(wèn)詞是不能互相變換的，而反問(wèn)句中特指問(wèn)句中的某些疑問(wèn)詞是可以互相變換的.在初級(jí)階段的口語(yǔ)課上可以通過(guò)這些互換練習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)反問(wèn)句的理解、應(yīng)用，使學(xué)生在練習(xí)中逐步分清反問(wèn)句和疑問(wèn)句.

2 注重反問(wèn)句的語(yǔ)音練習(xí)

在口語(yǔ)課的教學(xué)中，還要設(shè)計(jì)一些反問(wèn)句的語(yǔ)音練習(xí)，通過(guò)教師朗讀，學(xué)生跟讀、辨別的方法，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有些感性的認(rèn)識(shí).

2.1 反問(wèn)句的重音與疑問(wèn)句不同

注意反問(wèn)句的重音位置與疑問(wèn)句不同.

反問(wèn)句的是非問(wèn)句形式重音位置與疑問(wèn)句的是非問(wèn)句形式不同.

(7)你不是學(xué)過(guò)漢語(yǔ)嗎？

例句(7)中如果是疑問(wèn)句重音在“不是”上.如果是反問(wèn)句重音在“不是”的賓語(yǔ)上，即： “學(xué)過(guò)漢語(yǔ)”上，則是強(qiáng)調(diào)“學(xué)過(guò)漢語(yǔ)”這個(gè)事實(shí).

反問(wèn)句的特殊問(wèn)句形式重音位置與疑問(wèn)句的特殊問(wèn)句形式不同.

(8)你高興什么？

例句(8)如果是疑問(wèn)句，重音在疑問(wèn)代詞“什么”上.如果是反問(wèn)句，重音在“你”或“高興”上 .

從以上的句子中我們可以看出，如果重音在“不是”和疑問(wèn)代詞上就是疑問(wèn)句，表明確實(shí)有疑而問(wèn).如果重音在其他位置上則是反問(wèn)句，表示強(qiáng)調(diào)某情況.

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反問(wèn)句的語(yǔ)音時(shí)，可以略做夸張地領(lǐng)讀，讓學(xué)生通過(guò)重音的位置反復(fù)感知反問(wèn)句不是問(wèn)而是在于強(qiáng)調(diào).

2.2 反問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速與疑問(wèn)句不同

(9)誰(shuí)不知道這件事？

(10)誰(shuí)不知道這件事??？老師早就說(shuō)過(guò)了.

例句(9)是疑問(wèn)句，句調(diào)一般略為上揚(yáng)、語(yǔ)速較慢.例句(10)是反問(wèn)句，句調(diào)則不是這樣，句調(diào)沒(méi)有反問(wèn)句那樣上揚(yáng)，語(yǔ)速較疑問(wèn)句稍快一些.在課堂上可以多設(shè)計(jì)一些這樣的句子對(duì)比，讓學(xué)生每個(gè)句子聽(tīng)兩遍，一遍是疑問(wèn)句，一遍是反問(wèn)句，讓學(xué)生指出哪個(gè)是疑問(wèn)句，哪個(gè)是反問(wèn)句，通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)感知反問(wèn)句和疑問(wèn)句的不同.

通過(guò)語(yǔ)音方面的訓(xùn)練不但能使學(xué)生更好地理解反問(wèn)句，而且能使學(xué)生說(shuō)出更標(biāo)準(zhǔn)、更地道的漢語(yǔ)，準(zhǔn)確到位地表達(dá)自己的思想.

3 注意反問(wèn)句的習(xí)用化表達(dá)(某些固定表達(dá)方式)

一些反問(wèn)句在長(zhǎng)期的語(yǔ)言交際中已經(jīng)形成了比較固定的句式或帶有某些標(biāo)志性的詞語(yǔ).在口語(yǔ)課的教學(xué)中對(duì)這些比較固定的表達(dá)方式加以總結(jié)、練習(xí)，則會(huì)對(duì)學(xué)生理解、運(yùn)用反問(wèn)句有很大幫助.

3.1 包含古漢語(yǔ)詞的反問(wèn)句

“何”類(lèi)反問(wèn)句(“何必”“何況”“何嘗”“何妨”……).

(11)吃飯何必在意別人吃多少呢？

(12)外國(guó)人都能看得懂，何況中國(guó)人呢？

“豈”類(lèi)反問(wèn)句(“豈”“豈止”“豈不”……).

(13) 學(xué)了三年，豈能白學(xué)？

(14)每天豈止是工作八個(gè)小時(shí)?。?/p>

這類(lèi)包含古漢語(yǔ)詞的反問(wèn)句，對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，應(yīng)要求學(xué)生強(qiáng)化記憶.

3.2 句首有標(biāo)志的反問(wèn)句

在句首用“誰(shuí)說(shuō)”或“誰(shuí)說(shuō)的”表示否定對(duì)方或某人的判斷，帶有反駁的意味.

(15)誰(shuí)說(shuō)我不明白？我就解釋給你看.

(16)誰(shuí)說(shuō)的老師請(qǐng)假了？我剛才在辦公室還看到他了呢.

在句首有“看”、“你看”、“你說(shuō)”、“你想”.

(17)你看看這個(gè)人脾氣厲害不厲害？

(18)他說(shuō)好了又遲到了，你說(shuō)氣不氣人？

這樣的插入語(yǔ)，有說(shuō)服對(duì)方或希望對(duì)方也能有同感的意思.

3.3 帶可能補(bǔ)語(yǔ)的動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)形式的反問(wèn)句

對(duì)得起(“管得著……”“顧得上……”“……錯(cuò)得了”“犯得上……”).

(19)我就喜歡這么說(shuō)，你管得著嗎？

(20)天天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，顧得上這些沒(méi)用的事嗎？

3.4 用副詞“還”(“……還用說(shuō)” “……還不行”)的反問(wèn)句

(21)這么好的禮物，你還不滿(mǎn)意？

(22)這么做，還不行？

3.5 “難道”“難道……不成”

(23)他說(shuō)了那么多謊，難道我們還能相信他嗎？

(24)他連餓都不怕了，難道還怕沒(méi)錢(qián)嘛？

3.6 “什么”類(lèi)反問(wèn)句

“什么”放在動(dòng)詞后表示“沒(méi)有必要”或“不應(yīng)該”.

(25)喊什么？這么晚了還喊？

“有什么”放在謂語(yǔ)形容詞前，表示反問(wèn).

(26)有什么恨的？已經(jīng)過(guò)去這么多年了.

“有什么”也可以單獨(dú)作謂語(yǔ).

(27)這有什么？我半夜三點(diǎn)睡，早上六點(diǎn)還不是起床了.

“干什么”“ 干嗎”表示“不必”“不應(yīng)該”.

(28)你就一個(gè)人吃，點(diǎn)那么多菜干什么？

(29)下個(gè)月才去旅游，你現(xiàn)在準(zhǔn)備干嗎？

3.7 “是不是？”類(lèi)反問(wèn)句

“是不是”用于句首或句尾表示所提到的事實(shí)是意料之中的.

(30)我就知道你準(zhǔn)得學(xué)習(xí)，是不是？

還有很多比較固定的反問(wèn)句的表達(dá)，如：“至于嗎”、“管它呢”、“有完沒(méi)完”……，這里不一一加以總結(jié)、說(shuō)明.

在訓(xùn)練學(xué)生使用這些習(xí)用化的反問(wèn)句時(shí)，不僅要使學(xué)生弄清這些習(xí)用化反問(wèn)句的意義，更要使學(xué)生弄清這些習(xí)用化反問(wèn)句使用的場(chǎng)合、對(duì)象，否則會(huì)造成誤會(huì)，如：老師講解完語(yǔ)法之后問(wèn)學(xué)生“用不用再說(shuō)一遍？”學(xué)生竟用剛學(xué)的“那還用說(shuō)？”弄得老師不知道其所以然，學(xué)生也不知道自己錯(cuò)在哪里.

4 注重反問(wèn)句的語(yǔ)用功能

我們發(fā)現(xiàn)大部分漢語(yǔ)教材對(duì)反問(wèn)句的講解只從詞語(yǔ)和字面意義，即語(yǔ)義的角度對(duì)反問(wèn)句進(jìn)行說(shuō)明：反問(wèn)句里有否定詞，表達(dá)的意思是肯定，反問(wèn)句里有肯定詞，表達(dá)的意思就是否定.如：把“他是人嗎”、“我難道不想去嗎”解釋為“他不是人”、“我想去”，句式轉(zhuǎn)換雖然完成了，學(xué)生似乎也理解了字面意義，但卻不知道如何使用.有的反問(wèn)句即使形式完全相同，但語(yǔ)用功能卻是完全不同的.

(31)A:幾號(hào)考試你怎么能不知道啊？

B:我哪兒知道啊，老師通知那天我又沒(méi)來(lái)上課.

(32)已經(jīng)說(shuō)好了下星期走，可我哪兒知道他昨天就走了，太不像話(huà)了.

都是“我哪兒知道”可語(yǔ)用功能是不一樣的.(31)是為自己辯解，(32)是為了表達(dá)不滿(mǎn)的情緒.

留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)主要是為了交際，所以只懂意思和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須知道反問(wèn)句能用來(lái)表達(dá)什么樣的情感、語(yǔ)氣，只有這樣才能真正掌握反問(wèn)句.所以從語(yǔ)用功能上來(lái)分析反問(wèn)句是很必要的.在口語(yǔ)課上和日常生活中我們發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在能夠使用反問(wèn)句的地方幾乎都用陳述句代替，很少有學(xué)生能用反問(wèn)句去表達(dá)，說(shuō)出的漢語(yǔ)簡(jiǎn)單、呆板.在口語(yǔ)課上我們經(jīng)常能聽(tīng)到類(lèi)似于這樣的對(duì)話(huà).

(33)A:他說(shuō)的漢語(yǔ)太可笑了.

B:你不要笑了，他學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng).

(34)A:我笑和你沒(méi)有關(guān)系.

B:和我有關(guān)系啊，他是我朋友.

本來(lái)這里正是可以用反問(wèn)句表達(dá)自己的不滿(mǎn)、為別人辯解，用地道的漢語(yǔ)完全可以表達(dá)出這些情緒.

(35)A:他說(shuō)的漢語(yǔ)太可笑了.

B:笑什么？他才學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間?。?/p>

(36)A:我笑和你有什么關(guān)系？

B:怎么和我沒(méi)關(guān)系?。克俏遗笥寻?

但是幾乎沒(méi)有學(xué)生使用，雖然是中級(jí)口語(yǔ)，聽(tīng)起來(lái)根本不地道.所以在口語(yǔ)課上必須結(jié)合反問(wèn)句的語(yǔ)用功能進(jìn)行教學(xué).針對(duì)留學(xué)生的特點(diǎn)我們主要從反問(wèn)句的以下幾個(gè)主要功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練.

4.1 用來(lái)對(duì)某些事情加以證實(shí)

說(shuō)話(huà)人試圖對(duì)某些事物加以證實(shí)，或告訴對(duì)方某些事情已經(jīng)成既定事實(shí).

(37)你不是下個(gè)星期走嗎？

(38)他們不已經(jīng)結(jié)婚了嗎？

這類(lèi)反問(wèn)句語(yǔ)氣不是很強(qiáng)硬，說(shuō)話(huà)者的態(tài)度比較緩和，只是要證實(shí)事情已存在.如果是陳述句語(yǔ)氣就會(huì)變?nèi)?，使用反?wèn)句就會(huì)強(qiáng)烈表明對(duì)客觀事實(shí)的看法.

4.2 為自己或他人進(jìn)行辯解

(39)不是你告訴我這么做的嗎？

(40)他還小，哪懂那么多事情??？

這類(lèi)反問(wèn)句的語(yǔ)氣也不是很強(qiáng)硬，用于婉轉(zhuǎn)地為自己或別人辯解.

4．3 提醒、催促的功能

說(shuō)話(huà)人認(rèn)為對(duì)方本應(yīng)該了解某種情況或是應(yīng)采取某種行為，而對(duì)方卻不是這樣，于是就用反問(wèn)句，提出合乎情理的觀點(diǎn)，提醒對(duì)方注意或催促其趕快采取行動(dòng).

(41)你們不是六點(diǎn)開(kāi)飯嗎？都已經(jīng)七點(diǎn)了.

(42)家里沒(méi)有菜了，你還不去買(mǎi)？

(41)旨在提醒，(42)旨在催促.

4.4 引起共鳴的作用

說(shuō)話(huà)者希望能通過(guò)反問(wèn)句這種語(yǔ)氣比較強(qiáng)的句子來(lái)強(qiáng)化聽(tīng)話(huà)者的注意力，激發(fā)聽(tīng)話(huà)者的聯(lián)想，使接收信息的人能順著說(shuō)話(huà)者言語(yǔ)進(jìn)行積極思維，更好地接收信息，這和陳述句相比更容易達(dá)到自己的目的，收到良好的效果.

(43)這么嚴(yán)重的問(wèn)題，你怎么不馬上解決呢？

(44)這小孩太可憐了，咱們不幫他誰(shuí)幫??？

4.5 表達(dá)不滿(mǎn)情緒的功能

表達(dá)不滿(mǎn)情緒是反問(wèn)句比較重要的語(yǔ)用功能，當(dāng)說(shuō)話(huà)人認(rèn)為某事存在明顯不合理的情況時(shí)，就用反問(wèn)句表達(dá)自己的不滿(mǎn).

(45)除了睡覺(jué)，你還能干什么？

反問(wèn)句所表達(dá)的不滿(mǎn)情緒有時(shí)因具體語(yǔ)境不同而有強(qiáng)弱差異，有時(shí)不滿(mǎn)中還兼有責(zé)怪、反駁、嘲諷、憤怒……例如：

(46)責(zé)怪：她是你的長(zhǎng)輩，你怎么那么說(shuō)話(huà)?。?/p>

(47)反駁：這個(gè)怎么能跟你說(shuō)的一樣呢？

(48)嘲諷：你不是說(shuō)你很厲害嗎？怎么考得這么差？

(49)憤怒：你怎么能拿我的手套當(dāng)襪子？

這些反問(wèn)句一般是不給對(duì)方辯駁的機(jī)會(huì)，有的甚至情緒激動(dòng)，調(diào)門(mén)高昂.這類(lèi)反問(wèn)句用的時(shí)候一定要注意使用的對(duì)象和場(chǎng)合，擺好長(zhǎng)幼、上下、親疏的關(guān)系.對(duì)待客人、陌生人、長(zhǎng)者應(yīng)盡量避免使用這類(lèi)反問(wèn)句，如果使用不當(dāng)，會(huì)給人留下不禮貌的印象，甚至?xí)鹇闊?

4．6 表達(dá)謙遜、客氣的功能

當(dāng)聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)、感謝、道歉或得到別人的禮物時(shí)，有時(shí)也用反問(wèn)句，表示自己的謙虛、客氣、謙讓.例如：

(50)老王：真羨慕你成績(jī)這么好.

老李：好什么？運(yùn)氣而已.

(51)老王：今天很感謝你的邀請(qǐng).

老李：謝什么，老朋友嘛！

例(50)表示謙虛，例(51)表示客氣.

這類(lèi)反問(wèn)句主要是一些用于交際場(chǎng)合的客套話(huà).

在口語(yǔ)課的練習(xí)中必須著重強(qiáng)調(diào)反問(wèn)句的語(yǔ)用功能來(lái)訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)使用反問(wèn)句，使學(xué)生通過(guò)反問(wèn)句的功能來(lái)學(xué)習(xí)反問(wèn)句，這樣才能真正掌握反問(wèn)句.

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