孫金蓮

（唐山師范學(xué)院 外語系，河北 唐山 063000）

ESP課程與復(fù)合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)研究
——以唐山世園會外語人才培養(yǎng)為例

孫金蓮

（唐山師范學(xué)院 外語系，河北 唐山 063000）

隨著中國與國際間的交流加強(qiáng)和市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善，社會對復(fù)合型外語人才的需求不斷增加。2016年唐山世界園藝博覽會，需要既懂得外語、又懂得園藝等相關(guān)專業(yè)知識的復(fù)合型外語人才。ESP課程能夠培養(yǎng)具備外語知識和專業(yè)知識的復(fù)合型人才。在開設(shè)ESP課程過程中，應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，改變教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的復(fù)合型外語人才。

ESP課程；復(fù)合型；外語人才；世園會

中國自加入世貿(mào)組織以來，同國際間的交流范圍逐步擴(kuò)大到了社會的方方面面，涉及到科技、經(jīng)濟(jì)的各個領(lǐng)域，伴隨著同國際間的交流加強(qiáng)和市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善，社會對復(fù)合型外語人才的需求不斷增加。高等教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容。因此，針對2016年唐山世界園藝博覽會，如何培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，是我校教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的重要研究內(nèi)容。

一、培養(yǎng)復(fù)合型外語人才是時代發(fā)展的迫切要求

隨著對外交流的日益增多，社會對英語專業(yè)復(fù)合型人才的需求激增。2000年教育部頒布了《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》，其中對英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)做了如下規(guī)定：“高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運(yùn)用英語在外事、教育、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才?！薄斑@些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。這就要求在打好扎實(shí)的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學(xué)科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)?！?010年7月，國務(wù)院正式下發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，其中明確提出：“高等教育應(yīng)重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！币虼?，為適應(yīng)高等外語教育的發(fā)展和人才競爭的需要，需要大膽改革傳統(tǒng)的外語教育觀念[1]，建立復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式。

二、世園會需要復(fù)合型外語人才

世界園藝博覽會（簡稱“世園會”），迄今為止，世園會已舉辦了20多次，大多在歐美、日本等發(fā)達(dá)國家舉辦，在中國舉辦過三次，分別是“1999年中國昆明世界園藝博覽會”“、2006年中國沈陽世界園藝博覽會”和“2011西安世界園藝博覽會”。由于世園會能給舉辦地帶來巨大的國際影響和綜合效益，吸引了世界上許多城市積極申辦[2]。2016年唐山世界園藝博覽會的成功申辦，將為唐山旅游業(yè)乃至地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展帶來巨大的機(jī)遇。屆時，會有相當(dāng)數(shù)量的外國友人來參觀世園會，需要大量的外語專業(yè)人才，為他們提供多方面的翻譯交流服務(wù)。由于世園會是國際園藝者協(xié)會批準(zhǔn)舉辦的國際性園藝展會，對外語的專業(yè)性要求非常強(qiáng)。下面僅舉一些專業(yè)方面的詞匯例子[3]：園林及其景致方面的詞匯，如courtyard garden庭院花園、zigzag veranda曲廊；園林養(yǎng)護(hù)方面的詞匯，如watering can噴壺、lawnmower剪草機(jī)；園林花卉方面的詞匯，如morning glory喇叭花、narcissus水仙花；園林樹木方面的詞匯，如rosewood紫檀、ginkgo銀杏樹等等?？梢娖鋵I(yè)及表達(dá)有一定的特殊性，因此需要既懂得外語、又懂得園藝等相關(guān)專業(yè)知識的復(fù)合型外語人才。

三、高校開設(shè)ESP課程是培養(yǎng)復(fù)合型外語人才的有效途徑

（一）ESP概述

ESP（English for Special Purposes）是一種專門用途英語，這種英語與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)，是為了滿足學(xué)習(xí)者的特定需求而開設(shè)的英語課程。它不同于單一的語言課程，也不同于單一的專業(yè)課，而是一門英語語言知識與特定專業(yè)知識緊密結(jié)合的課程[4]。英國的應(yīng)用語言學(xué)家Strevens指出了ESP課程的四個根本性特征：一是必須滿足學(xué)習(xí)者的特定需求；二是在內(nèi)容上與特定的專業(yè)、職業(yè)有關(guān)；三是在句法、詞匯、語義以及語篇分析上，重點(diǎn)必須放在那些與特定專業(yè)、職業(yè)以及與之相關(guān)活動的語言運(yùn)用上；四是與普通英語形成對照。不同的ESP 課程內(nèi)容涉及不同學(xué)科的專業(yè)知識以及不同專業(yè)文獻(xiàn)的語言特點(diǎn)[5]。

（二）ESP課程的培養(yǎng)模式

英語專業(yè)ESP教學(xué)模式的目標(biāo)就是為社會不斷培養(yǎng)專業(yè)知識過硬、綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型英語人才。培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的關(guān)鍵是堅持英語教育大方向，課程設(shè)置要將英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫、譯五大技能課程貫穿于整個教學(xué)過程，一般應(yīng)從第三學(xué)期開始開設(shè)。英語專業(yè)高年級的學(xué)生通過兩年基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，掌握了相當(dāng)?shù)脑~匯量和語法知識，具備了基本的口頭、筆頭表達(dá)能力和語篇理解能力。在內(nèi)容上，英語專業(yè)知識和相關(guān)的學(xué)科知識同時傳授，形成“英語+科技知識”的培養(yǎng)模式的課程結(jié)構(gòu)，確保英語專業(yè)技能課程和英語專業(yè)知識課程質(zhì)與量的前提下，將語言技能的訓(xùn)練與相關(guān)專業(yè)知識的傳授有機(jī)地結(jié)合起來。這樣既習(xí)得語言技能，又能夠了解和掌握相關(guān)專業(yè)知識，從而達(dá)到語言知識與語言技能并進(jìn)，英語知識與相關(guān)知識并舉，專業(yè)基礎(chǔ)與應(yīng)用能力并重，培養(yǎng)社會所需要的復(fù)合型人才。

四、ESP課程培養(yǎng)復(fù)合型外語人才的具體策略

（一）加強(qiáng)復(fù)合型師資隊伍建設(shè)

教師是人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵因素。要培養(yǎng)復(fù)合型人才，教師必須具備廣博的知識和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。而從唐山本地幾所高校外語專業(yè)的師資看，情況不容樂觀，外語專業(yè)教師大多出身于外國文學(xué)或外國語言學(xué)專業(yè)背景，知識結(jié)構(gòu)比較單一，對世園會所需專業(yè)知識涉獵不足。知識結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)外語課程不能向深度和廣度推進(jìn)，在教學(xué)上很難勝任復(fù)合型人才培養(yǎng)的任務(wù)。為此，要擬定針對性的教師培養(yǎng)計劃，通過國內(nèi)外各種培養(yǎng)培訓(xùn)，有計劃、有步驟地更新現(xiàn)有教師的知識和技能結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)復(fù)合型的外語師資隊伍建設(shè)，如選送教師到國內(nèi)外的高校接受與既定復(fù)合型課程相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，組織相關(guān)短期培訓(xùn)等。

（二）樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

ESP課程要樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的教學(xué)模式，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造精神，各教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生聽說寫譯能力的實(shí)際提升，以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、具備外語知識和專業(yè)知識的復(fù)合型人才。

（三）采取有效的教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法的改變在復(fù)合型人才培養(yǎng)中起著重要作用。在ESP課堂教學(xué)中，鼓勵并提倡教師開展教學(xué)探究，課堂采用參與式、啟發(fā)式、探究式、討論式、互動式等教學(xué)方法，同時充分利用借助多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，利用豐富的教學(xué)資源開展多樣化的教學(xué)活動，通過整合式訓(xùn)練，把聽、說、讀、寫、譯等語言技能結(jié)合起來，使學(xué)生在獲得英語基礎(chǔ)知識和語言基本技能的同時，專業(yè)外語知識也得到訓(xùn)練，為復(fù)合型人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

語言活動必須通過雙向?qū)嵺`才能建立起來。學(xué)生可以結(jié)合課堂教學(xué)，通過各種實(shí)踐性交流活動，如經(jīng)常性地開展討論會、辯論會、讀書報告會、主題演講和講座等豐富多彩的實(shí)踐活動，圍繞世園會所需園藝等相關(guān)專業(yè)知識，延伸課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，提高英語水平，鍛煉綜合能力。

總之，復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)應(yīng)打破原有培養(yǎng)模式的知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的視野和思路，順應(yīng)人才市場的走向。隨著世界園藝博覽會的舉辦，要求外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)要緊緊圍繞這些需求重新定位和調(diào)整，樹立全新的人才培養(yǎng)觀念，將語言知識與專業(yè)知識相融合，擴(kuò)展學(xué)生的職業(yè)發(fā)展平臺，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力和國際交流的能力，以達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的目的。

[1] 許瑾.試論高等學(xué)校復(fù)合應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究,2011(12):148-150.

[2] 韋云.從西安世園會視覺設(shè)計看廣告人才培養(yǎng)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2012(7):94-96.

[3] 劉志強(qiáng).與2011年西安世園會有關(guān)的英語詞匯[J].英語知識,2011(11):F0003-F0003.

[4] 蔡基剛.綜合英語還是學(xué)術(shù)英語——一個必須正視的方向性問題[J].東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2012(1): 94-96.

[5] 王欣平.英語科技文中省略句的語用功能及翻譯[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報,2011,33(1):29-31.

（責(zé)任編輯、校對：朱 燕）

ESP Curriculum and Cultivation Study of the Compound Foreign Language Talents——Taking Tangshan World Horticultural Exposition as an Example

SUN Jin-lian

(Department of Foreign Languages, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)

With the strengthening of Chinese and international exchanges and perfection of market economy, compound foreign language talents are demanded increasingly. 2016 Tangshan World Horticulture Exposition needs compound foreign language talents, who not only know foreign languages, but also learn related professional knowledge like gardening. ESP curriculum can cultivate those compound talents with the knowledge of foreign language and professional knowledge. In ESP course, construction of teachers should be strengthened, teaching methods should be changed, and practice teaching should be strengthened, in order to cultivate the compound foreign language talents that the market demands.

ESP curriculum; compound; foreign language talents; World Horticultural Exposition

G633.41

A

1009-9115(2012)04-0158-03

唐山市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計劃項目（111402014b），唐山市社科聯(lián)課題（TSSKL2012-107）

2012-06-19

孫金蓮（1978-），女，河北唐山人，碩士，講師，研究方向?yàn)橥庹Z教學(xué)與研究。