楊兆建，任家駿，王學(xué)文

(1.山西省煤礦裝備研究生教育創(chuàng)新中心，山西 太原 030024；2.太原理工大學(xué) 機械工程學(xué)院，山西 太原 030024)

一、引言

所謂動力，是指推動工作、事業(yè)等前進和發(fā)展的力量[1]，根據(jù)馬克思唯物主義論，促使事物產(chǎn)生、發(fā)展和變化可分為外部動力和內(nèi)部動力?！吧轿魇∶旱V裝備研究生教育創(chuàng)新中心”(以下簡稱“中心”)作為一個產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的新生事物，其能夠迅速成長，并在未來深入、持久的發(fā)展，必定有外部的支持與內(nèi)部的需求作為其驅(qū)動力[2]。其外部支持主要有政府的制度、資金和政策支持等，內(nèi)部需求則包括企業(yè)需求、學(xué)校需求、學(xué)科需求、導(dǎo)師需求和研究生需求等。

二、“中心”發(fā)展現(xiàn)狀

2007年9月，由太原理工大學(xué)與中國煤炭科工集團太原研究院、太原重型機械集團有限公司、太重煤機公司共同創(chuàng)辦的“山西省煤礦裝備研究生教育創(chuàng)新中心”批準成立[3]。

截至2012年1月，共有173名研究生進入“中心”學(xué)習(xí)工作，包括碩士、博士和博士后，“中心”有學(xué)校導(dǎo)師22人，企業(yè)導(dǎo)師41人，進入中心的煤機企業(yè)由原來的3家擴展到6家，依托中心平臺，聯(lián)合組建了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生科技平臺5個，基本上覆蓋了山西省主要煤機裝備骨干企業(yè)，形成了以煤礦機械裝備領(lǐng)域為主體的戰(zhàn)略聯(lián)盟。

“中心”校企合作共同承擔(dān)煤礦機械領(lǐng)域國家級重大項目2項、山西省重大項目2項、省部級一般項目3項，企業(yè)提出研究課題117項，學(xué)校提出課題56項，校企雙方共同承擔(dān)的國家“十一五”科技支撐計劃重點課題 “年產(chǎn)千萬噸級礦井大采高綜采成套裝備及關(guān)鍵技術(shù)”已經(jīng)通過了國家驗收，所包含的7個子課題分別通過鑒定并達到了國際先進水平。中心還發(fā)揮功能輻射作用，已經(jīng)擴展到本科生“卓越工程師”培養(yǎng)、國家級大學(xué)生實習(xí)基地等。中心的研究生培養(yǎng)質(zhì)量大幅度提高，畢業(yè)的研究生深受企業(yè)歡迎，就業(yè)率始終保持在100%[4].在山西省教育廳、經(jīng)濟與信息化委員會對研究生教育創(chuàng)新中心的考評中，2010年、2011年“中心”連續(xù)兩年獲得“優(yōu)秀研究生教育創(chuàng)新中心”的稱號。

三、“中心”發(fā)展外部支持動力分析

(一)制度環(huán)境

2006年6月，“山西省經(jīng)濟委員會、山西省教育廳、山西省學(xué)位委員會和山西省產(chǎn)學(xué)研工程領(lǐng)導(dǎo)組”聯(lián)合向“各市經(jīng)委(經(jīng)貿(mào)委)，各有關(guān)高校、企業(yè)技術(shù)中心”發(fā)出“關(guān)于建立校企研究生教育創(chuàng)新中心及有關(guān)工作的通知”，“通知”中對山西省研究生教育創(chuàng)新中心的目的、任務(wù)、建設(shè)模式、職能、日程管理、經(jīng)費管理、導(dǎo)師管理、研究生管理和考核評價等工作做了具體布置[5]。

2008年2月，為加強對山西省研究生教育創(chuàng)新中心的組織管理，掌握并推動中心的各項建設(shè)工作，促進校企雙方全面、長期、戰(zhàn)略性合作，全面提高中心的建設(shè)水平，“山西省研究生教育創(chuàng)新中心考核評價試行辦法”發(fā)布，該“辦法”規(guī)定了考核目標、考核方法和考核評價內(nèi)容，特別對考核評價定性指標和定量指標等做了詳細規(guī)定[6]。

2009年3月，為推進研究生教育培養(yǎng)和管理模式的改革，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度，推動研究生教育創(chuàng)新中心建設(shè)，鼓勵高校教師及研究生長期深入企業(yè)從事研發(fā)及技術(shù)服務(wù)，“關(guān)于山西省校企研究生教育創(chuàng)新中心研究生畢業(yè)及導(dǎo)師考核相關(guān)工作的通知”發(fā)布，該“通知”對進入校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生創(chuàng)新中心從事研究和創(chuàng)新工作的在讀研究生畢業(yè)考核及導(dǎo)師考核等事宜作出安排[7]。

2011年6月，為進一步推進山西省研究生教育創(chuàng)新中心工作，探索研究生教育及產(chǎn)學(xué)研合作新模式，加快企業(yè)高層次人才培養(yǎng)步伐，促進高校為我省經(jīng)濟轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展服務(wù)，并為全省研究生教育創(chuàng)新中心優(yōu)勝劣汰提供依據(jù)，省經(jīng)信委、省教育廳聯(lián)合開展2011年山西省研究生教育創(chuàng)新中心申報認定及考核評價工作，對山西省研究生教育創(chuàng)新中心申報認定和考核評價作出相應(yīng)安排[8]。

(二)資金和政策支持

晉經(jīng)技術(shù)字(2006)88號文件[5]要求每年3月1日前，各“中心”將本年度的工作目標及工作內(nèi)容經(jīng)管理委員會審核后分別報山西省經(jīng)濟委員會、山西省教育廳。山西省經(jīng)濟委員會在確定當(dāng)年企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項目時將對“中心”研究生的研發(fā)課題給予重點關(guān)注，優(yōu)先安排與“中心”研究生培養(yǎng)相關(guān)的課題。山西省教育廳對新組建的“中心”主要依托的學(xué)科給予一定的學(xué)科建設(shè)資金支持。同時，該文件要求學(xué)校通過各種渠道積極為“中心”申請國家、省、市的縱向科研項目資金，并選派優(yōu)秀的研究生進入“中心”學(xué)習(xí)工作。企業(yè)技術(shù)中心在確定每年的技術(shù)研發(fā)計劃、上報技術(shù)創(chuàng)新項目時，應(yīng)優(yōu)先安排“中心”內(nèi)研究生的研究課題，并投入一定的項目經(jīng)費。

自2007 年以來，山西省教育廳每年在“高等教育強校工程”經(jīng)費中拿出30余萬元專門用于學(xué)校的創(chuàng)新中心建設(shè)，同時在省級教改項目審批、研究生創(chuàng)新項目審批中予以重點傾斜；山西省經(jīng)濟和信息化委員會安排各國家級、省級企業(yè)技術(shù)中心每年為創(chuàng)新中心提供專門的項目需求清單，每年投入不低于100萬元的人員津貼和創(chuàng)新中心運行費用。創(chuàng)新中心在學(xué)校和企業(yè)均設(shè)有工作站，為研究生提供課題研究必備的場所及設(shè)備；共建企業(yè)為進入中心的研究生提供生活補助、發(fā)放津貼，同時還有與業(yè)績掛鉤的獎勵制度[4]。

“山西省煤礦裝備研究生教育創(chuàng)新中心”成立將近5年來，在相關(guān)政策支持下，不僅得到了建設(shè)和運行經(jīng)費的支持，“中心”校企雙方通過合作，還共同承擔(dān)了多項煤機領(lǐng)域的重大項目，例如，以“中心”學(xué)校導(dǎo)師為項目負責(zé)人、“中心”企業(yè)為第一承擔(dān)單位合作完成的國家“十一五”科技支撐計劃重點課題 “年產(chǎn)千萬噸級礦井大采高綜采成套裝備及關(guān)鍵技術(shù)”(國家下?lián)芙?jīng)費：3 997萬，完成時間：2008年1月-2010年12月)；國家發(fā)改委智能制造發(fā)展專項重點課題 “煤炭綜采成套裝備智能系統(tǒng)開發(fā)與示范應(yīng)用”(國家下?lián)芙?jīng)費：12 000萬，完成時間：2012年1月-2015年12月)；山西省重大科技專項項目“綜采液壓支架電液控制閥及其量產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)”(山西省下?lián)芙?jīng)費：300萬，完成時間：2011年1月-2014年12月)；以學(xué)校為承擔(dān)單位，“中心”導(dǎo)師為項目負責(zé)人，“中心”企業(yè)合作承擔(dān)的山西省重大科技專項項目“采掘運裝備數(shù)字化集成設(shè)計技術(shù)與系統(tǒng)”(山西省下?lián)芙?jīng)費：500萬，完成時間：2011年1月-2015年12月)。此外，校企還共同承擔(dān)多項省部級科研項目。

四、“中心”發(fā)展內(nèi)部需求動力分析

(一)企業(yè)需求動力

隨著社會生產(chǎn)力水平的不斷提高，市場經(jīng)濟日趨完善，企業(yè)之間的競爭進入白熱化程度。國有企業(yè)尤其是老牌國有企業(yè)，對解決技術(shù)難題的需求，以及對創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人才的需求已成為其發(fā)展的必然要求。

太重煤機公司、中國煤炭科工集團太原研究院等都是老牌國有企業(yè)，是進入“中心”的國內(nèi)一流煤機企業(yè)，他們需要不斷提升企業(yè)競爭力、需要一流的人才和科學(xué)技術(shù)、需要學(xué)校導(dǎo)師參與解決技術(shù)難題、需要煤機領(lǐng)域技術(shù)人才的儲備，以增強抵御市場風(fēng)險的能力。

(二)學(xué)校需求動力

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要高等教育擔(dān)負起重要的責(zé)任。高等院校應(yīng)該以企業(yè)的人才需求為動力，以內(nèi)涵教育為根本，成為促成知識的創(chuàng)新、傳播、加工和應(yīng)用有機結(jié)合的基地。

太原理工大學(xué)是山西省唯一的 “211”國家重點建設(shè)的地方大學(xué)，擔(dān)負著重要的人才培養(yǎng)的責(zé)任，同時，也需要通過服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)、增加服務(wù)功能來爭創(chuàng)一流大學(xué)，“中心”的成立正好迎合了這一需求，通過“中心”的不斷發(fā)展，學(xué)校可以爭取企業(yè)的資金與研究生課題等，來更新研究生培養(yǎng)方法、手段與條件，為科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)增添新的生機和活力。

(三)學(xué)科需求動力

在學(xué)科建設(shè)過程中，科研項目是核心，人才是關(guān)鍵，研究基地是保障?！爸行摹钡慕⒑桶l(fā)展，涉及機械工程學(xué)科特別是煤礦機械裝備領(lǐng)域?qū)W科人才隊伍、教學(xué)、科研、管理、實驗室、對外交流、運作機制等諸多方面，“中心”以科研項目方式資助學(xué)科發(fā)展，將推動具有原創(chuàng)性和重大應(yīng)用價值創(chuàng)新成果的產(chǎn)生，將大大促進創(chuàng)新人才集聚和學(xué)科團隊效應(yīng)發(fā)揮。

“中心”發(fā)展過程中，可培養(yǎng)一定數(shù)量的具有較高影響的煤礦機械裝備領(lǐng)域?qū)W科的帶頭人；可形成優(yōu)勢明顯、具有特色、隊伍穩(wěn)定，以及學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理并相互適應(yīng)，對學(xué)科發(fā)展有重要作用的學(xué)科團隊。該學(xué)科團隊將成為一支為山西煤炭大省解決經(jīng)濟建設(shè)中重大問題及難題的煤機行業(yè)技術(shù)隊伍，且對學(xué)科建設(shè)、地方需求的高層次實戰(zhàn)人才有重要的推動作用。

(四)導(dǎo)師需求動力

“中心”研究生的培養(yǎng)實行“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，第一導(dǎo)師由太原理工大學(xué)研究生導(dǎo)師擔(dān)任，同時在“中心”合作企業(yè)中，為每名研究生選聘一位富有管理經(jīng)驗的、具有較高的專業(yè)知識和技能的資深管理者或技術(shù)專家，配合學(xué)校導(dǎo)師，對“中心”研究生進行專業(yè)知識、技能和職業(yè)生涯發(fā)展等方面聯(lián)合培養(yǎng)和指導(dǎo)。

學(xué)校導(dǎo)師大多數(shù)都來自一線科研和教學(xué)崗位，有著豐富的理論修養(yǎng)和嫻熟的培養(yǎng)技巧，但是結(jié)合專業(yè)發(fā)展的前沿特征，立足于實踐的科研方面相對薄弱；企業(yè)導(dǎo)師則長期工作于實際生產(chǎn)與設(shè)計中，有著豐富的實踐經(jīng)驗，但是理論創(chuàng)新能力卻相對薄弱。

“中心”實行“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，從導(dǎo)師角度而言，可以互為補充，促進導(dǎo)師間水平的相互提升。通過企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)研究生，能讓學(xué)校導(dǎo)師和研究生帶著理論融入工程實踐中，并帶著工程實踐中的問題來檢驗學(xué)校所學(xué)理論，這種聯(lián)合培養(yǎng)方式既可以滿足企業(yè)導(dǎo)師提高理論水平的需求，又可以滿足學(xué)校導(dǎo)師提高理論聯(lián)系實際的需求。

(五)研究生需求動力

“中心”建立的初衷是為了切實推進科教興省戰(zhàn)略，加強高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，發(fā)揮校企雙方技術(shù)人才的優(yōu)勢，為山西省支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)和人才支撐，這其實也迎合了研究生自身成長的需求，他們需要通過綜合能力和實踐的訓(xùn)練，提高創(chuàng)新能力和就業(yè)機會。

現(xiàn)在的研究生大多是應(yīng)屆本科畢業(yè)生考取的，他們欠缺工程實踐鍛煉和對企業(yè)運作方式的了解，在學(xué)習(xí)期間，他們有對學(xué)科領(lǐng)域前沿的了解的迫切欲望，特別希望與教師承擔(dān)的科研項目相結(jié)合，以拓寬知識面，增強技術(shù)創(chuàng)新能力，掌握領(lǐng)域當(dāng)前普遍采用的應(yīng)用工具、國際規(guī)范和技術(shù)標準，提高創(chuàng)新能力與工程實踐水平，提高自身的綜合素質(zhì)。

因此，“中心”實行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，安排研究生參與導(dǎo)師與企業(yè)聯(lián)合申請的縱向科研課題，以及合作企業(yè)在“中心”的合作課題，這樣，可以讓研究生做到“基礎(chǔ)理論、前沿知識和實際應(yīng)用”的很好結(jié)合，以滿足他們將所學(xué)領(lǐng)域理論知識與工程實踐結(jié)合的需求、解決實際問題的需求、加深企業(yè)文化體驗和增強工程感性認知的需求。

五、結(jié)束語

自2007年成立以來，“山西省煤礦裝備研究生教育創(chuàng)新中心”在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、企業(yè)合作等方面取得了長足的進步和較快的發(fā)展，首先，政府是“中心”發(fā)展的重要保證，山西省政府及其領(lǐng)導(dǎo)下的山西省經(jīng)濟委員會、山西省教育廳、山西省學(xué)位委員會和山西省產(chǎn)學(xué)研工程領(lǐng)導(dǎo)組等各級部門十分重視“中心”的建設(shè)，為“中心”培養(yǎng)研究生提供了良好的制度環(huán)境、資金和政策支持；其次，學(xué)校與企業(yè)的內(nèi)部需求是“中心”發(fā)展的根本動力，“中心”內(nèi)的學(xué)校、企業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生，具有共同的利益和相互需求，通過研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，可以實現(xiàn)互相促進和協(xié)同發(fā)展。

參考文獻：

[1] 中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].5版.北京：商務(wù)印書館，2005.

[2] 肖國芳.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式研究——以“交大-寶鋼”模式為例[D].上海：上海交通大學(xué)，2007.

[3] 關(guān)于批準成立山西省煤礦工程研究生教育創(chuàng)新中心及山西省煤礦裝備研究生教育創(chuàng)新中心的通知(晉經(jīng)技術(shù)字[2007]522號)[Z].2007-09-13.

[4] 張文棟.政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動推進研究生教育創(chuàng)新中心建設(shè)[J].學(xué)位與研究生教育，2011(1)：20-24.

[5] 關(guān)于建立校企研究生教育創(chuàng)新中心及有關(guān)工作的通知(晉經(jīng)技術(shù)字[2006]88號)[Z].2006-03-21.

[6] 關(guān)于印發(fā)山西省研究生教育創(chuàng)新中心考核評價試行辦法的通知(晉經(jīng)技術(shù)字[2008]95號)[Z].2008-04-01.

[7] 關(guān)于山西省校企研究生教育創(chuàng)新中心研究生畢業(yè)及導(dǎo)師考核相關(guān)工作的通知(晉教研[2009]1號)[Z].2009-03-05.

[8] 關(guān)于2011年山西省研究生教育創(chuàng)新中心申報認定及考核評價工作的通知(晉經(jīng)信技術(shù)字[2011]509號)[Z].2011-06-23.