郭香柏

遼寧工程職業(yè)學(xué)院 遼寧鐵嶺 112000 鐵嶺技師學(xué)院 遼寧鐵嶺 112000

1 教學(xué)內(nèi)容探索

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、緊貼市場(chǎng)、對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力要求較高等特點(diǎn)。本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)的組成、計(jì)算機(jī)的功能和計(jì)算機(jī)基本原理的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)工作需要選購(gòu)計(jì)算機(jī)設(shè)備，掌握計(jì)算機(jī)的組裝方法、磁盤管理方法、操作系統(tǒng)、應(yīng)用工具軟件的安裝和使用，學(xué)會(huì)常見(jiàn)外部設(shè)備的使用與維護(hù)，掌握排除常見(jiàn)的軟硬件故障的方法。

針對(duì)本課程的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)踐，筆者在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了精心安排，主要包括下列幾大部分。

1)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)組件。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)中的CPU、內(nèi)存、主板、顯卡等基礎(chǔ)組件在主機(jī)箱的安裝位置以及它們的性能和指標(biāo)。

2)計(jì)算機(jī)的組裝。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道，計(jì)算機(jī)整機(jī)的組裝、拆卸過(guò)程并不復(fù)雜，完成該項(xiàng)任務(wù)需要足夠的耐心與細(xì)心，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的各組件都是高科技產(chǎn)品，稍一疏忽或略微損傷便可能使大量數(shù)據(jù)丟失甚至導(dǎo)致這個(gè)部件的損壞，因此在操作時(shí)需要膽大而心細(xì)。

3)系統(tǒng)管理與優(yōu)化，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理、BIOS的設(shè)置、硬盤的分區(qū)和格式化等。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的優(yōu)化是一項(xiàng)很實(shí)用的技術(shù)，定期對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，有助于提高系統(tǒng)運(yùn)行速度。

4)操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件的安裝與維護(hù)。先安裝操作系統(tǒng)，然后選擇安裝合適的板卡驅(qū)動(dòng)程序和工作中需要用到的各種應(yīng)用軟件，最后對(duì)已安裝好的系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化與維護(hù)。

5)常用工具軟件的使用。學(xué)習(xí)一些常用工具軟件，使學(xué)生能夠掌握一些常用工具軟件的使用方法，具備解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力，基本能滿足他們未來(lái)工作的需要。

6)故障的檢測(cè)定位與排除。根據(jù)故障的特點(diǎn)判斷故障的類型，然后排除故障。

7)市場(chǎng)調(diào)研。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)自己的需要和市場(chǎng)行情為自己制定一套配置方案。

2 計(jì)算組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)課存在的問(wèn)題

2.1 教材內(nèi)容落后

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使計(jì)算機(jī)的軟件和硬件都有了新的突破，新技術(shù)和新產(chǎn)品層出不窮，而學(xué)生學(xué)習(xí)的是教材上的一些老舊的知識(shí)，并且所用的教材都是幾年前出版的，好多硬件已被淘汰，對(duì)一些新設(shè)備和新技術(shù)學(xué)生還處在無(wú)知的狀態(tài)。

2.2 實(shí)訓(xùn)實(shí)施效果較差

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門課實(shí)訓(xùn)的主要目的是讓學(xué)生能在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)、掌握技能。在做實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師把整個(gè)過(guò)程講解完以后分組練習(xí)，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)條件的限制，只能四五個(gè)學(xué)生一臺(tái)機(jī)器，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)比較困難，有些學(xué)生根本無(wú)法在課堂上獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。再者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，大部分機(jī)器已不能適用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)需求，由于機(jī)器設(shè)備比較陳舊，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也不懂得珍惜，因而造成部分設(shè)備損壞嚴(yán)重。還有一部分學(xué)生因?yàn)閷?shí)訓(xùn)用的機(jī)器設(shè)備與當(dāng)前主流設(shè)備差距較大，不能滿足未來(lái)就業(yè)需要，因而根本不想動(dòng)手操作，致使實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.3 考核方法單一

技能考核應(yīng)該考核學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。而現(xiàn)在的考核大多是在學(xué)期結(jié)束后，給每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張?jiān)嚲恚诳荚嚨倪^(guò)程中學(xué)生只會(huì)想怎么寫老師才給分，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高。單一的考核方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中重結(jié)果輕過(guò)程，一些學(xué)生只是在準(zhǔn)備要考試前才去看書，實(shí)操考核也有學(xué)生先站在一邊看別人是怎么操作的，然后自己也照搬來(lái)操作，雖然結(jié)果是對(duì)的，但這些學(xué)生根本就不知道操作步驟的意思，從而使得考核效果也很不理想。

3 對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的改革措施

3.1 實(shí)物教學(xué)法

計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)都是些實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)摸得著的東西。首先教師要講解計(jì)算機(jī)的硬件組成部分，主要是主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機(jī)箱、電源等。然后對(duì)這些部件的工作原理、分類、性能指標(biāo)及其選購(gòu)、組裝、維護(hù)保養(yǎng)進(jìn)行介紹。通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)，將各種參數(shù)設(shè)定及硬件安裝過(guò)程清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生動(dòng)手去操作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去組裝一臺(tái)機(jī)器，并且機(jī)器能夠正常運(yùn)行才能算達(dá)標(biāo)。這樣一來(lái)就使得課堂內(nèi)容生動(dòng)、具體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，教學(xué)效果好。

3.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)以直觀、形象、生動(dòng)的畫面給學(xué)生帶來(lái)許多新鮮感和刺激感，通過(guò)與多種媒體的互動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。目前運(yùn)用多媒體教學(xué)越來(lái)越普遍。在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)過(guò)程中，教師雖然在操作前一再?gòu)?qiáng)調(diào)正確的操作方法及誤操作的后果，但還是有學(xué)生在計(jì)算機(jī)組裝與排障實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不小心，造成一些重要部件的損壞，既影響了后面的實(shí)驗(yàn)，又增大了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維修費(fèi)用。因此，在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化實(shí)訓(xùn)教室內(nèi)設(shè)置多種軟硬件故障現(xiàn)象，通過(guò)多媒體來(lái)演示和講解每種故障的現(xiàn)象和處理方法，用直觀教學(xué)的形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于一種積極主動(dòng)的精神狀態(tài)。利用人機(jī)交互的功能實(shí)時(shí)獲得信息反饋，靈活控制教學(xué)內(nèi)容，使其更加直觀形象、易于理解，提高授課效率和教學(xué)質(zhì)量，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中語(yǔ)言文字描述繁瑣、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊的局限性，打破單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的多元化。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)這門課程的教學(xué)目標(biāo)是了解計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)，能對(duì)計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行拆裝和對(duì)軟件進(jìn)行安裝與卸載，掌握計(jì)算機(jī)日常維護(hù)的技能，處理計(jì)算機(jī)組裝和使用過(guò)程中出現(xiàn)的各種故障，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)具體問(wèn)題的解決方法，因此應(yīng)設(shè)置專門的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)客戶日常工作的實(shí)際需要制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在專業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)技能等多方面都能接受到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為學(xué)生具備計(jì)算機(jī)維修與維護(hù)相關(guān)職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 結(jié)合實(shí)際進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研教學(xué)

由于時(shí)間和管理方面的因素，學(xué)生到市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研比較困難，而學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到的又只是較為淺顯的知識(shí)，不能深入到課程的精髓。為了能讓學(xué)生了解新技術(shù)和新產(chǎn)品的最新動(dòng)態(tài)，充分與目前的計(jì)算機(jī)市場(chǎng)接軌，教師可以為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)接入，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查找當(dāng)前組成計(jì)算機(jī)各部件所應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝與性能指標(biāo)以及當(dāng)前主流產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)格，根據(jù)自己的實(shí)際需要為自己制定一套配置方案，使學(xué)生體會(huì)到自己組裝計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.5 考試模式改革

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的考試要側(cè)重于職業(yè)技能鑒定，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，按照社會(huì)的需求和職業(yè)崗位能力的要求，列出一系列必須掌握的能力，制定出相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在不斷的練習(xí)中獲得能力和經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)踐和操作來(lái)考核。課程終了應(yīng)組織學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試(OSTA)，使具備相應(yīng)職業(yè)能力的學(xué)生通過(guò)職業(yè)技能鑒定取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)“雙證”或“多證”畢業(yè)，以此來(lái)引導(dǎo)教、學(xué)雙方能夠按照職業(yè)核心能力培養(yǎng)的需要，以突出操作技能和實(shí)用技術(shù)的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它與理論結(jié)合很緊密。在今后的教學(xué)中，應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，對(duì)本專業(yè)的后續(xù)課程及就業(yè)有更大的幫助。

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