周允燁

唐山市豐潤區(qū)沙流河鎮(zhèn)中學 河北唐山 064006

多媒體教學已被廣泛應用于歷史教學中，它以強大的信息載體、使用簡單靈活、形象直觀、動態(tài)感強、傳遞迅速、聲效畫面皆備等特點，被越來越多的歷史教師所采用。運用多媒體教學可以處理好歷史教學中很多難以解決的問題，尤其是有利于歷史教學中渲染氛圍，模擬事件發(fā)生過程，提供豐富的歷史學習材料，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維具有重要作用。筆者結合自己的教學實踐，談談多媒體技術運用于歷史課堂教學中的優(yōu)勢。

1 運用多媒體渲染情景氛圍，激發(fā)學生想象，感知、理解歷史

由于歷史書上的知識遠離學生生活的時代，學生理解困難，而多媒體則可以渲染與講課內容相配合的情景氛圍，讓學生觸摸、感知歷史，理解歷史。比如歷史事件視頻、與歷史相關的歌曲和樂曲，可以讓學生置身于其中，提高學生對歷史事件的感性認識和理性思辨，對視覺、聽覺神經產生強烈沖擊，促使大腦積極思維，比起傳統(tǒng)的說教更具有豐富性、形象性的特質。筆者抓住初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點，積極采用多媒體教學方法，學生積極主動參與學習，激發(fā)了學習興趣，有效地培養(yǎng)學習能力，促進學生個性發(fā)展。

譬如在講“辛亥革命”時，為了讓學生了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，筆者播放電影資料《孫中山》節(jié)選，讓學生明白中華民國的成立的準備和成立過程；并以制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡，學生一目了然。

又如在學習“難忘九一八”時，筆者首先展示九一八事變紀念碑和勿忘國恥鐘，聯(lián)系沈陽的上空每年9月18日都要響起長長的警報聲，說明沈陽人民不會忘記這個恥辱日，指出作為中國人都不能忘記這個恥辱日，引入本課課題。首先讓學生找出九一八事變的時間、地點、經過和結果，并出示柳條湖事件形勢圖，展示九一八事件的經過，引導學生分析討論：“日軍侵略者為什么要制造柳條湖事件？”接著播放展示日軍在東北的滔天罪行的圖片以及東北人民抗戰(zhàn)的圖片，并配以《松花江上》的音樂，激發(fā)學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“不抵抗”政策的義憤，培養(yǎng)愛國主義情感，教育學生反對侵略和戰(zhàn)爭，維護世界和平。

需要注意的是，渲染與講課內容相配合的情景氛圍，不能講花哨、熱鬧，而應重實質，必須與教學內容貼切、緊密相連。應尊重歷史事實，力求生動、直觀而又富于啟發(fā)性，同時又要增強學習的針對性，符合教學目標的要求。既可通過多媒體技術的運用，也可以通過教師的語言渲染激發(fā)學生想象，舉出生活中實例等都可以創(chuàng)設情境。無論采用什么方法，切記把握好適時適度的原則，這樣才能更好地服務于歷史教學服務，提高教學質量，完成歷史課堂的教學目標。

2 運用多媒體發(fā)揮資源優(yōu)勢，模擬事件發(fā)生過程，豐富學習內容

多媒體教學可把抽象變?yōu)榫唧w，把隱形化為顯形，拓寬教學時空，模擬事件發(fā)生過程，調動學生多種感官，積極參與學習活動，從而有效地解決教師語言難以講清、講透的重點和難點。如在學習“秦的統(tǒng)一”一課時，用Flash動畫制作，通過變色的方式動態(tài)模擬秦陸續(xù)滅六國、統(tǒng)一天下的過程，并有動態(tài)模擬的秦始皇人物形象進行解說，配上電影《英雄》中的原聲音樂《闖秦宮》，親身講述自己的雄偉大業(yè)，創(chuàng)設出一種秦王掃六合的磅礴氣勢，很好地解決了用語言和掛圖難以解決的大規(guī)模統(tǒng)一戰(zhàn)爭的問題。這就使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，自然也就理解“秦皇掃六合，虎視何雄哉”的神韻和氣勢。教師再出示問題：秦國為什么能夠統(tǒng)一天下？統(tǒng)一的意義何在？激發(fā)學生進一步探索，課堂教學效果大大優(yōu)化。

在學習“三國鼎立”一課時，用Flash動畫制作，通過變色的方式動態(tài)模擬官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)，并配以雄渾的背景音樂，分別點擊作戰(zhàn)雙方的范圍圖，會自動彈出曹操、袁紹、孫權、劉備的頭像，并各自親自解說戰(zhàn)爭的時間、地點、兵力、戰(zhàn)況以及結果的情況，思路清晰，一目了然、說服力強。最后出示三國鼎立示意圖，引導學生結合三國經濟發(fā)展的情況進行探究，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力。

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學中，課本、地圖冊、板書等這些媒體在教師向學生傳輸知識的過程中起了重要的作用，是一種簡便教學手段，在歷史課堂發(fā)揮了一定作用。但是這種傳統(tǒng)的媒體功能有限，已經遠遠不跟上教學的需要了。而多媒體利用計算機的大容量存儲和快速顯示功能，對大量的教學信息進行優(yōu)化處理，生動形象的，不受時空限制，大大提高了教師示范講解的效率，豐富了歷史教學內容，開闊了學生的視野。

3 運用多媒體可以還原歷史，實現(xiàn)師生交流，提高教學質量

多媒體教學能夠突破時間、空間的局限，把本來不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象真實或近似地進行具體介紹，真實地展現(xiàn)在學生面前，吸引學生的注意力，加深印象，突出重點。對于復雜的歷史過程、歷史線索，教師可以邊講述邊演示其運動發(fā)展過程，變靜態(tài)為動態(tài)。通過直觀的教學情景，使學生加深對歷史知識學習的印象，幫助他們在頭腦中形成歷史形象和情景，提高記憶質量。

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)在的學生都會使用電腦操作，一些課件可讓學生自行操縱，不僅提高學習興趣，擴大學生的知識范圍，也提高了信息檢索技能，引導學生用自己的知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師根據(jù)教學內容，自主制作教學課件，主要包括知識結構圖、知識講解、形成性練習、知識擴展、討論區(qū)等環(huán)節(jié)。在知識擴展環(huán)節(jié)介紹與本課有關的書籍和網站，讓學生帶著問題去學習、思考、討論，教師通過多媒體把學生的不同意見展現(xiàn)給所有學生，讓學生去評判。只有這樣才能體現(xiàn)出多媒體教學的功能，使教學達到最優(yōu)化。教師時刻關注學生的學習過程，給予必要的引導和幫助，從而實現(xiàn)教師與學生的交流，增強學生的學習興趣，提高中學的教學質量。

4 運用多媒體進行感情熏陶，開展愛國主義教育，完成情感目標

對學生進行思想教育的最好的陣地就是歷史教學。而利用多媒體進行感情熏陶，進行思想教育，效果再好不過。如講鴉片戰(zhàn)爭時教育要點之一就是讓學生了解戰(zhàn)爭的危害、鴉片的危害。為了配合這一環(huán)節(jié)，筆者利用計算機的幻燈片功能，展示老百姓吸食鴉片后的慘狀，由于清政府的腐敗無能和西方國家的強大，清政府被迫簽訂一系列喪權辱國的不平等條約，中國最終淪為半殖民地半封建社會，祖國母親飽受蹂躪。短短幾分鐘，學生了解了鴉片戰(zhàn)爭對中國的危害，認識到落后就要挨打；21世紀的接班人要奮發(fā)圖強，居安思危，樹立振興中華的宏圖大志。

又如在講解“明清反對外來侵略的斗爭”時，播放學生都很熟悉的電視劇《康熙王朝》的主題曲《向天再借五百年》，并展示鄭成功收復臺灣和康熙皇帝抗擊沙俄侵略者的視頻。兩位歷史人物在外敵當前的時刻，都能給外國侵略者堅決的打擊，維護了祖國的尊嚴與統(tǒng)一，使學生充分認識到臺灣是我國神圣的領土，激發(fā)學生對社會的責任感和使命感，潛移默化地培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

總之，運用多媒體可以輕松、自然、完整地完成教學任務，教師的素質得到極大的提高，學生的能力也到鍛煉，同時實現(xiàn)以學生為主體的全新學習方式。多媒體作為一種新的輔助教學手段，就像為歷史教學插上騰飛的翅膀，翱翔于廣袤的天空中。