董 科 張國良 錢玉霞

（山東水利職業(yè)學(xué)院 山東 日照 276826）

技能興趣小組的成立過程

為了認(rèn)真領(lǐng)會和貫徹教育部 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的精神，從2004年開始，各個高職院校都在積極探索具有中國特色的高職教育辦學(xué)模式，旨在探索出一條真正適應(yīng)我國國情的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式。從瑞典的開放式教學(xué)模式、法國的技術(shù)員文憑式教育模式、美國的副學(xué)士學(xué)位式教育，到德國的基于工學(xué)結(jié)合的“雙元制”教育，經(jīng)過一系列探索，我國的高職院校較多地選擇了德國的教學(xué)模式。

不可否認(rèn)，“雙元制”作為一種先進(jìn)的教育模式，在我國推廣以來，給人一種耳目一新的感覺。但我國高職教育雖是以技能培養(yǎng)見長，培養(yǎng)的卻不僅僅是技能，還包括創(chuàng)新能力，即發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、拓展問題的能力。也就是說，我國高職教育培養(yǎng)的人才首先是高素質(zhì)人才。筆者理解的“高素質(zhì)”是指具備較高的思想道德素質(zhì)、較高的科研素質(zhì)、敏銳的觀察能力、較強(qiáng)的自學(xué)能力、必備的職業(yè)道德素質(zhì)、與時俱進(jìn)的專業(yè)技能素質(zhì)。而所謂的“技能型人才”是指符合區(qū)域功能性要求，在某一專業(yè)領(lǐng)域有較深的研究，掌握了先進(jìn)的行業(yè)技術(shù)，同時又對相關(guān)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)有深刻敏感性的一類人才?？梢?，要培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，僅靠落實(shí)“雙元制”教育模式是不夠的，還要耗費(fèi)大量的人力、物力，進(jìn)行新的教學(xué)模式探索，同時，要根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)反饋的信息進(jìn)行及時的修正。

我院以“上善若水，海納百川”的校訓(xùn)為教育基礎(chǔ)，以“六步教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動”為教學(xué)模式，大膽地進(jìn)行教學(xué)模式的改革以及教學(xué)思想的革新。我們結(jié)合“學(xué)生在教學(xué)活動中的思想與心理活動”這一課題，對教學(xué)進(jìn)行了大膽的探索，提出了“以興趣技能小組引領(lǐng)學(xué)生素質(zhì)和技能的培養(yǎng)”的新教學(xué)方法。自該教學(xué)方法實(shí)施以來，學(xué)生對于技能的興趣明顯增強(qiáng)。在學(xué)生濃厚的興趣氛圍下，我們進(jìn)行了自學(xué)能力的培養(yǎng)，科研能力的開發(fā)，職業(yè)道德素質(zhì)體系的建立等一系列教學(xué)改革。經(jīng)過一系列的教學(xué)改革，學(xué)院實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)收，學(xué)生體現(xiàn)了自我價值，同時，進(jìn)行了企業(yè)需求調(diào)研和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的不斷修正。近三年來，通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加技能小組的學(xué)生，明顯要比其他學(xué)生業(yè)務(wù)上手快，更了解企業(yè)文化，更善于研發(fā)，適應(yīng)能力更強(qiáng)。

技能興趣小組是對教學(xué)模式的一種有益補(bǔ)充

我們成立學(xué)生興趣小組的最初目的是以興趣為依托，推動學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域素質(zhì)和技能的發(fā)展，以此引領(lǐng)全體學(xué)生在學(xué)好所有課程的基礎(chǔ)上，向更深層次的相關(guān)領(lǐng)域邁進(jìn)。通過對近三屆學(xué)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)興趣小組的確能起到帶頭作用，學(xué)生對所學(xué)知識領(lǐng)域有了更深的認(rèn)識，學(xué)習(xí)能動性大大增強(qiáng)，探索能力及解決問題的能力也大大增強(qiáng)。同時，在學(xué)生隨機(jī)訪談和職業(yè)規(guī)劃調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參加了技能興趣小組的學(xué)生，對職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣，以及個人價值體現(xiàn)、個人價值觀、人生觀都有了更深和更務(wù)實(shí)的認(rèn)識，特別是對未來的發(fā)展道路和職業(yè)規(guī)劃也有了清晰的概念。山東水利職業(yè)學(xué)院以省級精品專業(yè)——機(jī)電一體化為基地，進(jìn)行大膽探索和改革，以工科各專業(yè)的特點(diǎn)為背景，分別成立了以數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域?yàn)橹行牡臄?shù)控技能興趣小組，以模具專業(yè)領(lǐng)域?yàn)橹行牡腢G技能興趣小組，以機(jī)電一體化專業(yè)領(lǐng)域?yàn)橹行牡碾娮又谱骷寄芘d趣小組，以電氣自動化領(lǐng)域?yàn)橹行牡碾姎饪刂婆cPLC技能興趣小組，以機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)為依托的機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新興趣小組。

各個小組均利用課余時間開展活動。電氣控制與PLC技能興趣小組主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作和編程能力，提高學(xué)生硬件布線和軟件應(yīng)用水平。在2011年第五屆全國水利高等職業(yè)院校 “錢江杯”技能競賽中，該小組成員參加了“PLC電機(jī)控制技術(shù)”技能競賽項(xiàng)目，最終取得了總分第五、個人分別獲得二等獎的好成績。UG技能興趣小組主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和軟件應(yīng)用能力，由小組骨干成員組成的“水韻夢之隊(duì)”一舉奪得2009年全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽總決賽一等獎。電子制作技能興趣小組成員參加了2009年全國大學(xué)生電子競賽，獲得了二等獎一個、三等獎一個。機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新興趣小組參加了山東省第八屆機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽，在其中的兩個項(xiàng)目上獲得了一等獎，在四個項(xiàng)目上獲得了二等獎，另有三個項(xiàng)目獲得了三等獎。數(shù)控技能興趣小組通過數(shù)控機(jī)床典型零件的編程與加工強(qiáng)化訓(xùn)練，小組成員增強(qiáng)了車削工藝編制的合理性，加深了對編程指令的理解，熟練了數(shù)控機(jī)床的操作，提高了技能，小組成員基本都達(dá)到了數(shù)控車工和數(shù)控銑工的高級工水平。

同時，以興趣小組為中心建立了輻射帶。比如，以機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新興趣小組為中心，設(shè)立了家政服務(wù)隊(duì)、焊接服務(wù)隊(duì)、維修服務(wù)隊(duì)等，以此廣泛吸收學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會。

技能興趣小組更注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

技能興趣小組成立的宗旨除了引領(lǐng)學(xué)生探索更深的專業(yè)知識領(lǐng)域，使學(xué)生更扎實(shí)地掌握技能外，更多的是對學(xué)生心理、人文、職業(yè)道德素質(zhì)以及價值觀的培養(yǎng)。在計(jì)劃成立技能興趣小組的初期，要結(jié)合相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，深入企業(yè)調(diào)研，掌握企業(yè)的第一手資料，來制定興趣小組人文素質(zhì)等方面的一系列培養(yǎng)措施。同時，要對本專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)研，掌握學(xué)生的興趣所在、職業(yè)規(guī)劃以及人生規(guī)劃，對興趣小組制定具體的技能培養(yǎng)措施提供參考。當(dāng)然，這一切必須在“以人為本、因材施教”這個范疇內(nèi)進(jìn)行。同時，還要制定一套嚴(yán)格的考核規(guī)程，只有考核通過的學(xué)生，才能參加興趣小組。興趣小組的任何學(xué)生，一旦違反考核規(guī)程都予以剔除，以此來保證興趣小組的學(xué)生保持較高的素質(zhì)，在學(xué)生中起到模范帶頭作用。

在選擇焊接技能方向的初期，我們擬定了這樣一個宗旨：組員必須是對焊接感興趣的、家庭經(jīng)濟(jì)困難的、能通過考核的學(xué)生。必須感興趣和能通過考核就不用說了。必須是家庭困難的，這一條宗旨是針對困難學(xué)生的，因?yàn)楹附蛹寄苄〗M能夠創(chuàng)收，比如，到工廠接一些活兒，學(xué)生從中受益?，F(xiàn)在如果以計(jì)件來算，一個學(xué)生每天能拿到60～110元的收入，能解決貧困學(xué)生的生活困難，體現(xiàn)學(xué)院對學(xué)生的人文關(guān)懷。在加工工件的過程中，學(xué)生還體驗(yàn)了工作、了解了社會，培養(yǎng)了必備的職業(yè)習(xí)慣，而且思想更務(wù)實(shí)。

通過在技能興趣小組的培養(yǎng)與鍛煉，學(xué)生的專業(yè)技能有所提高，科研能力有了一定提升，自學(xué)能力大大加強(qiáng)。

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