趙鵬大

1.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京），北京 100083；2.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢），湖北 武漢 430074

2009年，我們?cè)?jīng)紀(jì)念過(guò)我國(guó)高等地質(zhì)教育100周年這一有重要?dú)v史意義的日子，今日，我們又迎來(lái)了中國(guó)地質(zhì)大學(xué)60周年校慶，這標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代高等地質(zhì)教育經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的不平凡的歲月。

60年前，北京地質(zhì)學(xué)院的建立在我國(guó)高等地質(zhì)教育史上實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變，一是由綜合大學(xué)的地質(zhì)學(xué)系轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的高等地質(zhì)學(xué)院，二是由理科性地質(zhì)學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)楣た菩缘刭|(zhì)勘查類(lèi)專(zhuān)業(yè)，三是由少量招生轉(zhuǎn)變?yōu)榇笠?guī)模招生。以1948年北京解放前一年為例，北京大學(xué)在全國(guó)共招收新生440名，其中地質(zhì)系僅14名，而1952年成立北京地質(zhì)學(xué)院后，當(dāng)年招生數(shù)即達(dá)到1188名。在經(jīng)歷了文革后搬遷重建的武漢地質(zhì)學(xué)院十余年的恢復(fù)與發(fā)展并于1987年組建命名為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)后，則實(shí)現(xiàn)了由單一地質(zhì)學(xué)科的工科學(xué)院向以地質(zhì)類(lèi)學(xué)科為主、理工文管相結(jié)合的多科性大學(xué)的轉(zhuǎn)變，在校生人數(shù)也猛增至數(shù)萬(wàn)人。尤其是研究生院成立后，使學(xué)校高層次人才培養(yǎng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)更為廣泛，人才培養(yǎng)體系更加完善，人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量有了進(jìn)一步提高。然而，回顧往昔，這60年的歷程也并非一帆風(fēng)順，其最主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：一是發(fā)展地質(zhì)教育要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算和規(guī)劃，不能忽冷忽熱與大起大落；二是地學(xué)教育除應(yīng)遵循教育和人才成長(zhǎng)一般規(guī)律外，還應(yīng)特別注意野外實(shí)踐和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，以及艱苦奮斗精神和堅(jiān)定頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)；三是專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)要適應(yīng)地球科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家建設(shè)的實(shí)際需要，需求驅(qū)動(dòng)發(fā)展，需求驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，不斷探索學(xué)科發(fā)展新的生長(zhǎng)點(diǎn)；四是教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)規(guī)格要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求，要密切與用人單位的聯(lián)系，了解生產(chǎn)第一線對(duì)人才類(lèi)型的需求。追蹤畢業(yè)生在工作單位的適應(yīng)程度、存在問(wèn)題和不足之處，了解用人單位對(duì)大學(xué)“產(chǎn)品”質(zhì)量的意見(jiàn)，并以此作為不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。

作為新一個(gè)甲子的開(kāi)端，高等地質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期，需要我們進(jìn)一步弘揚(yáng)大學(xué)精神，提高大學(xué)水平，彰顯大學(xué)特色，以不辱大學(xué)使命。

一、弘揚(yáng)大學(xué)精神

大學(xué)精神的核心是科學(xué)民主，求實(shí)創(chuàng)新。要有追求真理的科學(xué)精神，百家爭(zhēng)鳴的民主精神，獨(dú)立自主的求實(shí)精神和開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)在其60年的發(fā)展歷程中，逐步沉淀和形成了自己的優(yōu)良傳統(tǒng)和大學(xué)精神，本人將其概括為：艱苦為樂(lè)，視困難為機(jī)遇；實(shí)干為榮，視逆境為階梯；志存高遠(yuǎn)，視公益為己任；為民建功，視得失為等閑。

溫家寶同志的題詞“艱苦樸素，求真務(wù)實(shí)”更成為我校的校訓(xùn)。

弘揚(yáng)大學(xué)精神，就是使大學(xué)發(fā)展增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)力，使大學(xué)人具有更完美的人文精神、科學(xué)精神和獻(xiàn)身精神，無(wú)論遇到什么困難和挫折，都能矢志不移、團(tuán)結(jié)奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取。

二、提高大學(xué)水平

本人認(rèn)為提高大學(xué)水平的關(guān)鍵是：認(rèn)真教，勤奮學(xué)，悉心研，科學(xué)管。

當(dāng)今，我們?nèi)砸罅?qiáng)調(diào)教學(xué)為主，使廣大教師的興奮點(diǎn)、關(guān)注力能放在教學(xué)上，把主要精力投放在如何備好課、講好課、教好書(shū)、育好人上，而不可將教學(xué)置于次要地位，要改進(jìn)和完善對(duì)教師的考核與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在教師提職稱(chēng)、評(píng)博導(dǎo)等方面要把搞好教學(xué)作為首要的硬指標(biāo)加以考慮，而不能只看發(fā)表論文數(shù)量和SCI論文篇數(shù)，要做好政策導(dǎo)向，使其有利于提高教師搞好教學(xué)的積極性，學(xué)校的天職就是教學(xué)為主、育人為本，這是提高大學(xué)水平最關(guān)鍵的一條，即使是辦研究型大學(xué)，其水平高低也首先是體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生水平的高低上。

學(xué)生要勤奮學(xué)，首先要對(duì)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)有濃厚的興趣，愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”， 學(xué)生要發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，不斷培養(yǎng)和提高自己的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能主動(dòng)地學(xué)、快樂(lè)地學(xué)、深入地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。學(xué)校和老師也要尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)（讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成）、自研（善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題和解決問(wèn)題）、自思（獨(dú)立思考）、自成（自我成才）的能力，還要鼓勵(lì)他們到生產(chǎn)第一線去建功立業(yè)，鍛煉自己，提高自已。

教師除搞好教學(xué)外，還要悉心從事科學(xué)研究，不急功近利，不急于求成，要以“十年磨一劍”的精神選準(zhǔn)方向，穩(wěn)定課題，持之以恒，長(zhǎng)期鉆研，特別是地質(zhì)基礎(chǔ)理論問(wèn)題的研究，不可能一蹴而就，對(duì)于老學(xué)科要重視多學(xué)科交叉，力求產(chǎn)出原創(chuàng)性、有影響、有價(jià)值的研究成果，為發(fā)展地球科學(xué)學(xué)科，為解決國(guó)家建設(shè)重大任務(wù)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校要努力創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境和研究氛圍，要提供良好的研究條件和后勤服務(wù)，要制定正確合理的科研政策、考核標(biāo)準(zhǔn)及管理體制和機(jī)制。

學(xué)校要科學(xué)管理，這方面涉及的問(wèn)題很多，這里本人僅談?wù)勛约簩?duì)“去行政化”的認(rèn)識(shí)，那就是：學(xué)校要體現(xiàn)學(xué)本位而不是官本位，要追求學(xué)術(shù)高端目標(biāo)而不是追求行政高端職務(wù)，要按教學(xué)規(guī)律辦事而不是按長(zhǎng)官意志辦事，要有學(xué)術(shù)民主、學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)合作，而不是學(xué)術(shù)壟斷、學(xué)術(shù)封鎖和學(xué)術(shù)霸權(quán)，要按先進(jìn)的教育思想、教育理念辦學(xué)，而不是按僵化的教條、繁瑣的行政條款辦學(xué)。因此，學(xué)校的科學(xué)管理應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)術(shù)建設(shè)為本，以師生為主體，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的和歸宿。

三、彰顯大學(xué)特色

大學(xué)也要有個(gè)性和特色，本人曾提出要辦“三型、四力和五強(qiáng)”的大學(xué)，即“現(xiàn)代型、開(kāi)放型、國(guó)際型”的大學(xué)；“創(chuàng)造力、貢獻(xiàn)力、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力”強(qiáng)的大學(xué)；培養(yǎng)“愛(ài)國(guó)心責(zé)任感強(qiáng)，基礎(chǔ)理論強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、組織管理能力強(qiáng)（親和力、包容力、團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)）”的五強(qiáng)人才的大學(xué)。

無(wú)論是專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)等等都要有自己的特色或獨(dú)到之處，爭(zhēng)取做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，總之要與眾不同，有自己的品牌和名牌。這里本人特別想強(qiáng)調(diào)的是，要?jiǎng)?chuàng)建地球科學(xué)領(lǐng)域世界一流大學(xué)就必須加大國(guó)際性建設(shè)的力度，我們各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際尺度，要加強(qiáng)國(guó)際交流和國(guó)際參與，我們不只停留在國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家級(jí)研究項(xiàng)目上，而是要開(kāi)擴(kuò)國(guó)際視野，鎖定國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造國(guó)際一流的研究團(tuán)隊(duì)、國(guó)際一流的研究中心、國(guó)際一流的實(shí)驗(yàn)室，參與重大國(guó)際合作項(xiàng)目，開(kāi)展國(guó)際人才交流，產(chǎn)出有國(guó)際影響的研究成果。要由點(diǎn)及面，逐步擴(kuò)展，當(dāng)有相當(dāng)數(shù)量的國(guó)際一流基層單位為支撐時(shí)，國(guó)際一流大學(xué)也就水到渠成了。

對(duì)于大學(xué)水平是相對(duì)比較而言的。和自身比，要年年有進(jìn)步；從橫向比，要處處有特色；與同行比，要爭(zhēng)創(chuàng)一流。

四、不辱大學(xué)使命

大學(xué)的光榮使命是教書(shū)育人，創(chuàng)新知識(shí)，服務(wù)社會(huì)，傳承文化和引領(lǐng)風(fēng)尚。

陶行知說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，所以，大學(xué)的首要使命是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。這里本人想特別談?wù)劇耙I(lǐng)風(fēng)尚”的問(wèn)題，作為塑造人類(lèi)靈魂的高等學(xué)府這是責(zé)無(wú)旁貸的?，F(xiàn)在，人們對(duì)時(shí)下社會(huì)風(fēng)尚多有微詞和不滿，如拜金主義，誠(chéng)信缺失，造假浮夸等等，朱镕基曾為財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)生題詞“不做假賬”，本人想這種從源頭抓起的精神是很值得學(xué)習(xí)的。高等學(xué)校要從崇尚學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)倫理出發(fā)，從建立優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)作起，以自身的榜樣力量，引領(lǐng)社會(huì)的文明和諧健康向上的好風(fēng)尚。

我國(guó)高等地質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)，我們要群策群力，努力工作，為更好地解決能源、資源、環(huán)境等制約可持續(xù)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，為把我國(guó)從地質(zhì)大國(guó)建成地質(zhì)強(qiáng)國(guó)而竭盡全力，做出我們最大的貢獻(xiàn)。