高湘琴

（蓋州市高屯學(xué)校，遼寧 蓋州 115200）

《長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)闡析

高湘琴

（蓋州市高屯學(xué)校，遼寧 蓋州 115200）

一、教材編寫意圖

《長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形》一課，是六年制小學(xué)教學(xué)第五冊(cè)五單元第一節(jié)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。

（1）教材所處的地位和前后聯(lián)系。這部分教材是在小學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)的，教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察、度量長(zhǎng)方形、正方形邊角的特點(diǎn)入手，來漸次描述四邊形的概念，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的共同特點(diǎn)，為以后教學(xué)三種圖形的內(nèi)在聯(lián)系作了基礎(chǔ)認(rèn)知鋪墊，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，更好地理解和掌握所學(xué)幾何知識(shí)。

（2）教材重點(diǎn)和難點(diǎn)。掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形是這節(jié)課的重點(diǎn)。而應(yīng)用這些特征在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，則是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

（3）教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)大綱的要求和內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)技能目標(biāo)：通過觀察、測(cè)量和動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，并初步認(rèn)識(shí)平行四邊形的幾何性質(zhì)。

創(chuàng)新智慧目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較、分析概括的能力和探究、解決實(shí)際問題的智慧。

情感與價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)生大膽猜想，自己動(dòng)手，親歷感受，培養(yǎng)積極參與、勇于探索、合作交流的自主學(xué)習(xí)精神。自主發(fā)展創(chuàng)新思維，自主啟悟數(shù)學(xué)思想，自主感受生活中處處都有數(shù)學(xué)之理念。

二、教學(xué)流程

在整個(gè)教學(xué)過程中，筆者嚴(yán)格遵循“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)”的教學(xué)理念，真正轉(zhuǎn)變教師在課堂的活動(dòng)角色，精心營(yíng)造和諧融洽的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，給小學(xué)生發(fā)散思維的學(xué)習(xí)空間，讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，把愉悅教學(xué)思想貫穿教學(xué)過程始終。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)幾何思維學(xué)習(xí)的情趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此，教師利用多媒體課件出示了一個(gè)配音機(jī)器人，并設(shè)計(jì)了“你來說一說，我身上有哪幾種圖形？”的問題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為新知識(shí)的導(dǎo)入做了鋪墊。在學(xué)生熱烈的舉手發(fā)言后，教師交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，沒有直接出示長(zhǎng)方形、正方形，而是引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具盒中拿出長(zhǎng)方形、正方形，并相互看一看拿的對(duì)么？從善于觀察生活幾何事物入手，培養(yǎng)數(shù)學(xué)幾何思想，并體驗(yàn)到課堂學(xué)習(xí)的輕松、活潑、愉悅，從而也明確了所要學(xué)的課程內(nèi)容，即提出了所要解決的課堂問題。此時(shí)教師隨即在黑板上貼出長(zhǎng)方形、正方形的圖片，順利過渡到新知學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

（二）自主探究，合作交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的課堂學(xué)習(xí)，十分重視學(xué)生的動(dòng)手操作與合作交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此，新課程教學(xué)注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得新知識(shí)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，能夠增強(qiáng)合作意識(shí)，升華團(tuán)隊(duì)精神。

（1）動(dòng)手操作，認(rèn)知長(zhǎng)方形、正方形特征。教師引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具，在小組內(nèi)比一比、量一量、折一折，或者用自己的方法研究一下長(zhǎng)方形、正方形邊和角的特點(diǎn)。學(xué)生在明確目標(biāo)以后以小組為單位討論研究，親自動(dòng)手，共同實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的邊角特點(diǎn)。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)，教師及時(shí)給予巡視點(diǎn)撥。待幾分鐘小組討論得出結(jié)果后，匯報(bào)自己的課堂親歷。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)其興趣，在多項(xiàng)交流中參與討論，積極思考，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。

（2）總結(jié)本課幾何特征，得出四邊形基本概念。學(xué)生小組合作得出初步特征認(rèn)識(shí)后，教師及時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)課件演示長(zhǎng)方形、正方形邊和角的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。邊演示，邊總結(jié)，邊板書，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。這一環(huán)節(jié)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)媒體的運(yùn)用能夠更加直觀清楚地展示出長(zhǎng)方形、正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，為四邊形概念的總結(jié)與界定，做好了鋪墊。進(jìn)而得出長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊，都是由四條線段圍成的圖形，都是四邊形。這樣設(shè)計(jì)就使課堂教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)銜接緊密、清晰自然。

（3）動(dòng)手實(shí)踐，鞏固認(rèn)知長(zhǎng)方形、正方形的特征。引導(dǎo)學(xué)生在“釘子板”或“點(diǎn)子圖”中選擇一種學(xué)生喜愛的方式圍出或畫出一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既鞏固了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)知程度，又自然過度到下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，也有效實(shí)施了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主性與實(shí)踐性。

（4）聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性。首先，教師誘導(dǎo)學(xué)生拉動(dòng)變形器制作的圖形，提問（怎么了）待學(xué)生回答（變形）后，利用多媒體大屏幕出示書中例題圖案（編織圖案、樓梯扶手、籬笆）。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在圖中找出和變形器拉成的圖例相似的圖形，教師隨即導(dǎo)示平行四邊形，并板書（平行四邊形），然后，學(xué)生借助方格紙，在小組內(nèi)研討平行四邊形的邊角有什么特點(diǎn)，充分交流想法并匯報(bào)自己的見解，使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的思維火花。最后，師生共同總結(jié)平行四邊形的邊、角的特點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的平行四邊形圖案。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在每一個(gè)人的身邊。

本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中運(yùn)用了三次小組討論，充分把學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主實(shí)踐，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式。

（三）聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新運(yùn)用

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，變枯燥的練習(xí)為有興趣的自主訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)生較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等心理特征，可精心設(shè)計(jì)“闖關(guān)游戲”，使學(xué)生在一種愉悅式的教學(xué)中運(yùn)用和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并得到鞏固和提高。也可以以動(dòng)畫中的“智慧老人”貫穿課堂始終，對(duì)學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這將得到事半功倍的教學(xué)效果。如可設(shè)計(jì)兩關(guān)（均以課件出示）：第一關(guān)，①填空：長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的相同點(diǎn)是他們都有（ ）條邊和（ ）個(gè)角。②判斷：教科書99頁(yè)第二題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)概括，鞏固提高。第二關(guān)，你能用手中的七巧板拼出今天所學(xué)的圖形嗎（或你所喜歡的圖形）？

通過拼圖實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新思維能力。課堂闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中運(yùn)用新知識(shí)，解決實(shí)際問題，創(chuàng)新應(yīng)用，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)所獲得的成就感與自豪感。

（四）概括總結(jié)，培養(yǎng)智慧

引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課有何收獲，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也深化了學(xué)習(xí)成果鞏固。

三、教學(xué)反思

電教媒體是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把幾何知識(shí)以聲像并茂的方式，直觀、形象地演示給學(xué)生，對(duì)有效提高教學(xué)質(zhì)量，頗增智慧，大有裨益。

（1）用以配音的圖形機(jī)器人生動(dòng)創(chuàng)設(shè)出頗具數(shù)學(xué)思想的思維情境，提出問題，生發(fā)質(zhì)疑，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）用以動(dòng)態(tài)圖形組合，配以聲音，直觀演示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形邊及角的特點(diǎn)，指迷啟悟，誘發(fā)點(diǎn)撥，既突出重點(diǎn)，又破解了難點(diǎn)。

（3）鞏固訓(xùn)練習(xí)題“闖關(guān)游戲”課件的設(shè)計(jì)，加大了本節(jié)課的思考練習(xí)密度，使學(xué)生輕松愉快地運(yùn)用現(xiàn)代教育信息手段，鞏固數(shù)學(xué)新知的熟練把握，并強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思想和自主探究精神，有效達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（責(zé)任編輯：李雪虹）