吳慧萍

“十二五”期間高職會(huì)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)探索
——以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

吳慧萍

在“十二五”期間，高職院校應(yīng)該注重思考如何加快會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新培養(yǎng)體制機(jī)制，提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探索高職會(huì)計(jì)特色專業(yè)的建設(shè)，提出相關(guān)的建設(shè)措施。

高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；特色建設(shè)；“十二五”

會(huì)計(jì)人才作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的一部分，理應(yīng)要得到快速的發(fā)展，但是，截止2011年初，寧波市有16.5萬(wàn)人擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。擁有初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證書的人為4萬(wàn)，擁有中級(jí)會(huì)計(jì)師資格證書的人為8000余人，只有600人左右擁有高級(jí)會(huì)計(jì)師資格證書。從這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，會(huì)計(jì)人才的培育已經(jīng)迫在眉睫。作為高等職業(yè)院校，應(yīng)該注重思考如何加快會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新培養(yǎng)體制機(jī)制，提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，提高服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)于1993年開始招生，是學(xué)校最早的專業(yè)之一。其前身是寧波大學(xué)職教學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)，目前已經(jīng)辦學(xué)18年，累計(jì)畢業(yè)學(xué)生數(shù)達(dá)到5000余人，2005年被評(píng)為校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，通過3年的建設(shè)，在2008年順利結(jié)項(xiàng)。在2009年被立項(xiàng)為校級(jí)特色培育專業(yè)，在2010年，被立項(xiàng)為省級(jí)特色專業(yè)進(jìn)行建設(shè)?！笆濉逼陂g，會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)目前我國(guó)高職教育的發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)需求，著手制定一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)改革方案，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、能力構(gòu)成、課程體系、證書體系、教學(xué)模式、教材開發(fā)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面。在教改方案制定過程中，廣泛吸收實(shí)務(wù)界意見，積極與市、區(qū)財(cái)政局會(huì)計(jì)管理部門、會(huì)計(jì)事務(wù)所、工商企業(yè)等合作，廣泛征求他們的意見和建議，形成了一個(gè)規(guī)范完善、自成特色的教學(xué)改革方案，并有計(jì)劃的逐步實(shí)施。

一、改革人才培養(yǎng)模式，修訂和完善人才培養(yǎng)方案

明確了人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)思路，初步構(gòu)建“1+1+1+1”的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。即第1年學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)考證課程，開展職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，能認(rèn)知崗位。第2年以工商注冊(cè)的“自辦實(shí)體廠”——鄞州誠(chéng)緣財(cái)務(wù)咨詢有限公司為平臺(tái)，訓(xùn)練專業(yè)技能，掌握專業(yè)知識(shí)，開展會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練和考證考級(jí)的培訓(xùn)，能熟悉崗位。第3年，到校外企業(yè)“預(yù)就業(yè)”。經(jīng)過崗前培訓(xùn)，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“預(yù)就業(yè)”，能勝任崗位。第4年也就是學(xué)生畢業(yè)后的第一年，實(shí)行班主任的四年任期制，班主任繼續(xù)履行了解和指導(dǎo)他們工作、學(xué)習(xí)和生活的任務(wù)。密切關(guān)注學(xué)生就業(yè)后的情況，通過用人單位評(píng)價(jià)和學(xué)生信息反饋，分析人才培養(yǎng)的得失，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，能提升崗位。

二、課證融合，構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程新體系

根據(jù)會(huì)計(jì)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，參照會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的任職要求，以項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程教學(xué)體系。教學(xué)注重會(huì)計(jì)崗位針對(duì)性與綜合性相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性貫穿在整個(gè)高技能財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)采取工學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式的工學(xué)結(jié)合模式。

目前學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)把課程體系分為三個(gè)平臺(tái)：會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)平臺(tái)課程，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技術(shù)平臺(tái)課程，會(huì)計(jì)考證考級(jí)平臺(tái)課程。

會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)平臺(tái)課程，突出誠(chéng)信教育，構(gòu)建科學(xué)合理的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)體系。強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)技能：包括計(jì)算機(jī)操作、會(huì)計(jì)核算技術(shù)、寫作能力等技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化技能，突出熟練，是會(huì)計(jì)工作的基本條件。具體課程組成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)上崗基本技能（珠算、點(diǎn)鈔、數(shù)字錄入、會(huì)計(jì)書法、憑證填制、憑證裝訂整理、會(huì)計(jì)報(bào)表編制等）、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作等。

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技術(shù)平臺(tái)課程，為了課程結(jié)構(gòu)能夠更好地與就業(yè)面向相對(duì)接，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，本平臺(tái)課程按照工作任務(wù)的相關(guān)性設(shè)置。項(xiàng)目設(shè)置和工作任務(wù)分析與職業(yè)能務(wù)分析在初始分析的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行研討、修訂和確認(rèn)，確保做到科學(xué)、準(zhǔn)確。課程體系以項(xiàng)目課程為主體，必要的系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)及單項(xiàng)訓(xùn)練貫穿在其中，體現(xiàn)“以人為本”的多元化設(shè)計(jì)思路。

會(huì)計(jì)考證考級(jí)平臺(tái)課程。此課程平臺(tái)明確學(xué)生必須獲得的職業(yè)資格證書種類及其考核要求，將學(xué)歷證書教育與職業(yè)資格證書教育有機(jī)的融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“雙證融通”、“以證代考”，為提高學(xué)生就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、通過多種途徑，建設(shè)“優(yōu)、專、兼”雙師型師資隊(duì)伍

學(xué)校主要通過三個(gè)途徑，建設(shè)優(yōu)、專、兼”雙師師資隊(duì)伍。一是“師徒制”。學(xué)校鼓勵(lì)專職教師拜師傅，此師傅可以是普通高校的會(huì)計(jì)專業(yè)的教授，也可以是企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的技術(shù)能手。通過師傅對(duì)徒弟一對(duì)一的指導(dǎo)，提升教師教學(xué)水平與科研水平。二是“換崗制”。校企雙方工作人員相互換崗，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作能手到學(xué)校來(lái)兼職，給學(xué)生上課，學(xué)校老師可以去企業(yè)頂崗兼職。三是“會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人物”培養(yǎng)。學(xué)校通過與寧波市財(cái)政局合作，推選專職教師參加寧波市會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人物的選拔，然后與上海會(huì)計(jì)學(xué)院合作，由寧波市政府出資，通過三年的培養(yǎng)，使其真正成長(zhǎng)為會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人物，更好地服務(wù)與教學(xué)一線。

四、校企合作新模式——成立鄞州會(huì)計(jì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，建立多贏機(jī)制

學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)打破常規(guī)單一的校企合作模式，實(shí)行“廠校企”三方合作，成立鄞州會(huì)計(jì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，教師、學(xué)生也是“校中廠”的員工，實(shí)現(xiàn)從模擬走向真實(shí)，加快校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過會(huì)計(jì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟與30余家相關(guān)企業(yè)全方位合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，人才共用，繼而實(shí)現(xiàn)多贏。

鄞州會(huì)計(jì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟為校企合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才提供了新的平臺(tái)，將大大加強(qiáng)政府、高校、企業(yè)之間的聯(lián)系。建立寧波鄞州會(huì)計(jì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，不僅僅是產(chǎn)學(xué)研模式的一種創(chuàng)新，更重要是它為學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展與合作提供了一個(gè)新的平臺(tái)，為企業(yè)更好地吸納會(huì)計(jì)人才，加強(qiáng)自主創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的保障，對(duì)推動(dòng)寧波經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有十分重要的意義。

五、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)新模式——自辦實(shí)體公司平臺(tái)，開展企業(yè)服務(wù)和培訓(xùn)

學(xué)校成立工商注冊(cè)的“自辦實(shí)體廠”——鄞州誠(chéng)緣財(cái)務(wù)咨詢有限公司。注冊(cè)資金10萬(wàn)元。公司開展了咨詢、培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)、會(huì)計(jì)代理等業(yè)務(wù)工作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和校內(nèi)外學(xué)生，取得一定的成效。

通過自辦實(shí)體公司，由教師、學(xué)生雙方角色參與轉(zhuǎn)變到教師、學(xué)生、員工三方角色參與，創(chuàng)新了校企合作和聯(lián)合培訓(xùn)的機(jī)制，形成了“校中企”聯(lián)合服務(wù)實(shí)務(wù)新模式。一年多來(lái)，本公司共計(jì)培訓(xùn)各類學(xué)員2039人次，培訓(xùn)費(fèi)收入115.74萬(wàn)元。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面外派教師服務(wù)企業(yè)提供咨詢30次，校內(nèi)公司外出服務(wù)地方企業(yè)18次，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收收入10萬(wàn)元，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)收入206.7萬(wàn)元。取得了較顯著的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

[1]王建勛，解振鎖.應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的思考[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào),2007（12）：15.

[2]解振鎖.以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的思考[J].全國(guó)商情（經(jīng)濟(jì)理論研究）,2008（10）：28

[3]吳慧萍.“崗位導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合”高職會(huì)計(jì)專業(yè)核心項(xiàng)目課程開發(fā)實(shí)證研究——以商務(wù)學(xué)院為例[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2009（08）：23.

[4]孔德蘭.以職業(yè)性和實(shí)踐性為核心的高職院校精品課程建設(shè)——以“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”國(guó)家精品課程為例[J].中國(guó)高教研究,2010（02）：20.

吳慧萍，女，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)與專業(yè)建設(shè)。

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1674-7747（2012）09-0077-02

[責(zé)任編輯 曉 潭]