□ 余允燕

（云光中學，廣東 潮州市楓溪區(qū)521000）

大家都知道，作文教學是語文教學的重頭戲，作文成績在中考語文成績中占據(jù)半壁江山，其重要性不言而喻。而在平時寫作練習中，學生又常常為“巧婦難為無米之炊”或不會選材而苦惱，我們語文老師也常為學生作文選材的單一、老化、俗套而煩惱焦慮。

就拿本學期初一期中考試來講，要求以“溫暖”為話題作文，大部分學生居然以“老師為病中的我補課”、“父母頂著風雨為我送衣送傘”、“父母冒雨送我去看病并悉心照料”等為選材點，材料陳舊、俗套、千人一面，真讓人哭笑不得。筆者接手的班級中，學生作文也有類似的情況，真叫人擔心。

為此，筆者查閱了大量資料，結(jié)合自己十多年的教學經(jīng)驗，在作文材料積累與選材方面進行了一些嘗試，總結(jié)出“材料積累與選材創(chuàng)新”法。具體如下：

要善于積累和運用材料

作文材料的積累是選材創(chuàng)新的基礎(chǔ)，即解決“無米”的根本途徑。巧婦只有具備了“米”這個條件，她的烹飪技藝才能充分施展。寫作也是如此，沒有材料就無從創(chuàng)新。那么，如何積累創(chuàng)新材料呢？

從閱讀中積累選材。要寫好作文，廣泛閱讀很重要。通過閱讀，既開闊視野又能積累材料，無形中給大腦注入了豐富的營養(yǎng)。大凡作家的成功都離不開廣泛的閱讀和長期的積累。那么，到底可以從閱讀中積累和選取哪些寫作素材呢？

在閱讀中，可以積累選取名句、佳段和人物、情節(jié)。首先，可以從優(yōu)秀的文章、歌曲、詩詞和名著閱讀中，摘錄名言、警句、佳段，為寫作積累語言材料。如，廣東省潮州云光中學的李少婉同學的《在感恩中成長》便引用歌詞：“感謝朝霞捧出黎明，感謝春光融化了冰雪，感謝大地哺育了生靈，感謝母親賜予我生命……感謝這一切一切的所有?！眱H這幾句就把作者所要表達的意思和感情淋漓盡致地表達了出來，又富有語勢和感染力，很容易引起讀者的共鳴。其次，可以從課文閱讀中的人、事、景中積累選材。即將課文中的人、事、景融入到自己的文章中去。如廣東中考滿分作文《與詩人同行》片段：“走在那曲折的山路旁，我看到了桃李樹間的茅草屋，那里，陶淵明在悠然飲酒自樂。你看那身著便裝，留著長髯的陶淵明，他遠離了昏暗渾濁的官場，來到了桃花源與妻兒怡然自樂。他大呼‘安能為五斗米而折腰’？他選擇了桃花源，于是‘采菊東籬下，悠然見南山’的超然盡現(xiàn)眼前……”作者熟練地從課文中選材，旁征博引，將詩人的獨特個性鮮明地展現(xiàn)在讀者的面前，足見其深厚的文化功底。再次，可以從文學名著閱讀中積累選材。如愛國詩人屈原、“兩彈一星”之父鄧稼先、執(zhí)著的貝多芬、堅韌的魯濱遜、頑強的保爾……不管是歷史人物還是作品虛構(gòu)的人物，他們都如一顆顆璀璨的明星照耀著天地，鼓舞著一代代后人知難而進、奮發(fā)有為。這樣的事例具有很強的表現(xiàn)力和感染力。如以“感恩”為話題的作文，蔡湘鑫同學就選取《三國演義》中的故事情節(jié)：諸葛亮為報劉備的知遇之恩，鞠躬盡瘁，死而后已；關(guān)云長義蓋云天私放曹等故事情節(jié)。何其忠哉，諸葛亮！何其義哉，關(guān)云長！這樣的故事難道不令你感動？不引起你的共鳴嗎？最后，還可以從著名作家身上積累取材。著名作家身上往往有常人難以具備的優(yōu)秀品質(zhì)而散發(fā)迷人的魅力。從他們身上選材，容易寫出打動和震撼讀者心靈的佳作來。讓讀者從中得到教育、鼓舞、鞭策和啟迪。如“追星”的話題作文，學生在《歷史因您而精彩》中選取了文天祥、朱自清、魯迅三位文人的感人事跡為素材，表現(xiàn)愛國主題。讀后令人蕩氣回腸，而一股愛國情感和敬佩之情也不由在讀者心中洶涌澎湃。

關(guān)注熱點，與時俱進。廣播、電視、官方網(wǎng)頁、報刊等新聞媒體的材料具有高度的真實性、科學性和導向性，富有強大的生命力。這類材料所講述的故事、現(xiàn)象大都能引起人們的思考，引起人們內(nèi)心深處的波動。因而，這些新聞媒體材料是很珍貴的，要鼓勵學生利用課余時間多關(guān)注、多思考，并摘錄和整理，不斷提高思想水平和豐富作文材料。關(guān)注的內(nèi)容可以是：歷屆感動中國的新聞人物、一心為公的人民公仆、舍己為人的人民警察、愛心施助的陌生人、國家便民惠民的一些政令等。作文選材如果能緊跟時代的步伐，唱響時代的主旋律，一定能吸引閱卷老師的眼球，獲得高分。如作文《人間自有真情在》，小作者寫物價飆升下政府及社會熱心人士對困難家庭的救濟、政府免義務(wù)教育階段學雜費、農(nóng)村老人的養(yǎng)老等社會熱點，從而反映人與人之間的溫情和社會和諧的主題，材料典型新穎，具有鮮明的時代氣息。

巧妙運用借物寫人，以小見大等寫作方法來創(chuàng)新材料

“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”。通過物來寫人，或寓情于物，或托物言志，賦予其象征意義，更能表現(xiàn)人物的精神品格和抒發(fā)真情實感，做到以小見大，深化文章的主旨。如一學生在《好一朵美麗的茉莉花》中，借茉莉花來贊美鄰居阿姨對“我”的關(guān)愛和溫情，以物喻人，托物抒情，以小見大，足見寫法之獨特和選材之獨到。再如學生在以“環(huán)?！睘樵掝}的作文《鯉魚歷險記》中，寫小鯉魚接受安全教育后，告別媽媽開始了一天的旅行，但在這一天中她遭遇到了一連串的不幸：首先是險些被漁翁抓進竹簍；其次被人們丟棄的垃圾袋所套住，差點脫不了身；再則就是被工廠排出的污水所困，險些中毒身亡；最后，被堤壩崩塌的土石（因人們亂采河沙）撞擊覆蓋而死于非命。這樣，以小鯉魚的悲慘遭遇對人類破壞環(huán)境的行為進行了強烈的控訴。以小見大，選材新穎，構(gòu)思巧妙，這自然容易引起人們對環(huán)境問題的思考與關(guān)注。

那么，如何巧妙地運用借物寫人的方法呢？

（一）要發(fā)揮豐富的想象力，但想象要合情合理、富有思想性。如習作《蛻變》，小作者就借蝴蝶幼蟲忍受疼痛的煎熬、不斷地拼搏、破繭成蝶，實現(xiàn)蛻變來抒寫人們?nèi)绻獙崿F(xiàn)理想就要有不怕困難，執(zhí)著追求的精神這個主旨。想象不俗也合情理，給人以啟迪。

（二）平時要多閱讀一些寓言、童話、神話故事，豐富寫作素材，從而提供技巧借鑒。因為，“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

綜上所述，作文內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新，離不開材料的積累；材料的積累，在于平時的廣泛閱讀和對生活、社會的關(guān)注；同時，要認真寫作實踐，大膽創(chuàng)新。這樣，讓自己心中有豐富的糧食，就足解“無米之炊”的苦惱又使文章新穎脫俗。