■ 王有如(江蘇省南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué))

蘇霍姆林斯基說(shuō):“要讓自己的學(xué)生出色，教師必須出色;想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書，自覺(jué)地多讀書?！睙釔?ài)讀書的教師可以引領(lǐng)學(xué)生生命的成長(zhǎng)，讓學(xué)生從書中尋求快樂(lè)，從書中尋求方向，從書中尋求出路，從書中真正地找到自己的人生目標(biāo)和人生價(jià)值。

一、閱讀是一種遇見(jiàn)

青春是詩(shī)。高中學(xué)生更富于激情和生氣，滿懷希望，向往明天。用美好的書籍改變他們的生活，讓精神的圣大照亮他們的心靈。閱讀和時(shí)光一同塑造和改變著我和學(xué)生。高二學(xué)生經(jīng)歷了高一入學(xué)的訓(xùn)練，開(kāi)始了最愉快的個(gè)性化閱讀的黃金時(shí)期。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，從忘形的讀到悟理。我事先定下規(guī)矩，讀書必須有“四有”:有選擇，有感悟，有筆記，有交流。高中學(xué)生作業(yè)繁多，于是我鼓勵(lì)他們擠時(shí)間讀書、化整為零。讓時(shí)間不在電視機(jī)旁度過(guò)，不在夢(mèng)中白白溜走。邊讀必須邊思考，邊做讀書筆記。讀書是為了在別人思想的幫助下，建立自己的思想，否則，就如魯迅所說(shuō)“讀死書就是害自己，一開(kāi)口就害人”。古今至文，皆血淚所成?！端疂G傳》是一部怒書，《西廂記》是一部悟書，讀書最快樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記。我自己先做示范，如何選擇好書，適合這個(gè)階段的少年青年讀的書，然后在閱讀中記下精彩段落和語(yǔ)句，哪怕只言片語(yǔ)的感悟，也要持之以恒。師生之間，學(xué)生之間，應(yīng)當(dāng)定期交換好看的讀書心得?！稌r(shí)文選粹》共十輯，南方出版社2011年出版，非常好看。用閱讀行走人生，可以培養(yǎng)內(nèi)心的力量。一卷溫暖的好書，讓我和學(xué)生懂得陽(yáng)光的沉默。養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣，一切會(huì)有改變。沒(méi)有歡樂(lè)的日子，閱讀便是歡樂(lè)。熱愛(ài)文學(xué)的人，是內(nèi)心強(qiáng)大的人。

二、電影提升審美能力

走近經(jīng)典電影，才知其魅力無(wú)比。在講授蘇教版語(yǔ)文教材的戰(zhàn)爭(zhēng)板塊《一個(gè)人的遭遇》《辛德勒名單》時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充好萊塢經(jīng)典大片《戰(zhàn)地鐘聲》《魂斷藍(lán)橋》《西線無(wú)戰(zhàn)事》，讓學(xué)生領(lǐng)悟到戰(zhàn)爭(zhēng)可以毀掉一切美好的東西，了解反戰(zhàn)的主題，珍愛(ài)和平，熱愛(ài)美好的生活。講授必修課《一滴水與一滴眼淚》《羅密歐與朱麗葉》時(shí)，我給學(xué)生播放《巴黎圣母院》《羅密歐與朱麗葉》兩部電影，欣賞外國(guó)名著的浪漫特點(diǎn)及追求美好愛(ài)情的愿望。名著改編的電影，用聲形并茂的方式，增強(qiáng)了學(xué)生感官的感受力，加深了他們對(duì)人物的感知;同時(shí)，藝術(shù)形象的完美，啟發(fā)學(xué)生比較、分析、綜合，促進(jìn)其思維能力向深層發(fā)展。學(xué)生的鑒賞力不分等級(jí)，人都有可塑性，都有努力向上向善的愿望。觀看經(jīng)典名著改編的電影，可以激發(fā)學(xué)生高尚的審美能力，促使他們練寫影評(píng)，從現(xiàn)代角度看經(jīng)典如何成為經(jīng)典，很有意義。

三、碰撞觸發(fā)智慧的火花

新課程所期待的課堂應(yīng)該是生命相遇、心靈相約的課堂。因此，提高語(yǔ)文課堂的效率十分急迫。課堂是生命成長(zhǎng)的地方。立足于平行班的課堂，立足于現(xiàn)有的教材體系，在生命相遇過(guò)程中、問(wèn)題的碰撞過(guò)程中，教師自然而然、非常靈動(dòng)地閃現(xiàn)出教育智慧，不急躁、不拔高，用我們的學(xué)識(shí)修養(yǎng)吸引學(xué)生，溫暖他們、鼓勵(lì)他們，督促他們發(fā)展自己。蘇霍姆林斯基曾引用一位歷史老師的話說(shuō):“對(duì)這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這節(jié)課的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！?/p>

教師只有不斷提升自己的文化素養(yǎng)，才能帶動(dòng)進(jìn)步慢的學(xué)生。學(xué)生的高度取決于教師的高度。例如教授選修課《史記》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生趣讀《史記》:淳于髡——怎樣給領(lǐng)導(dǎo)提意見(jiàn)?樊噲——死都不怕，還怕喝酒吃豬肘子?高漸離——你死了，秦始皇交給我吧。李廣——有些錯(cuò)，永遠(yuǎn)不能犯。酈食其——文雅的不行，就來(lái)粗野的吧。吳起——問(wèn)世間情為何物，廢物。趙襄子——玩的就是冷幽默。伍子胥——用我空洞的雙眼，目擊你的死亡。呂雉——中國(guó)第一只兇猛的野雞。

讀史是一種自我發(fā)現(xiàn)，是在喚醒自己本已存在但還處于沉睡狀態(tài)的思想意識(shí)。不唯時(shí)，唯史;不唯事，唯實(shí);不唯勢(shì)，唯是?！妒酚洝肥箤W(xué)生觸摸到那個(gè)時(shí)代的氣息，感受到人物在歷史中的徘徊與掙扎。在社會(huì)中，人都是矛盾地生存著，每個(gè)人都通過(guò)主動(dòng)或被動(dòng)接受，定下自己生命的基調(diào)，又在時(shí)代的碰撞下衍生出若干的變奏。歷史，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都有一定的意義，至于意義的大小，就看各人的感悟了。沒(méi)有豐富的知識(shí)，沒(méi)有一定的閱歷，沒(méi)有宏大的氣魄，即使熟知史事，也是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。語(yǔ)文選修課堂上，師生之間進(jìn)行思想交流，讓學(xué)生從中總結(jié)規(guī)律，從更高的層次看待歷史，把歷史知識(shí)、智慧與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，感悟歷史。歷史畢竟是人的歷史。歷史生態(tài)中的人物，是最有魅力、最值得回味的。語(yǔ)文教學(xué)只有與生活和生命產(chǎn)生深刻的共鳴，才能成為學(xué)生自己的東西。

四、寫作放飛自由的思維

在教室里，我為學(xué)生設(shè)置了一塊寫作園地。卷首語(yǔ)是:“不可能讓所有的人都滿意，沒(méi)必要為離開(kāi)的人而放棄。這一處園圃自有她的季節(jié)——只為等待她的人而美麗!”

這塊園地用來(lái)發(fā)表學(xué)生的美文或只言片語(yǔ)。如對(duì)聯(lián):“蘋果因陽(yáng)光而紅暈，人生因攀登而精彩”“門對(duì)清波天上水中雙日月，眼觀世物綠肥紅艷即文章”。如寫景句:“春風(fēng)歡憐著桃花，瓣瓣都是愛(ài)?！睂W(xué)習(xí)了沈從文的《邊城》，學(xué)生寫道:“銀子般的月光打濕了花朵般等候著的衣襟?！比缡闱榫?“萬(wàn)水千山縱橫，豈懼風(fēng)急雨翻，豪氣吞吐風(fēng)雷，飲下霜杯雪盞?！边€有:“世上幾百年舊家，無(wú)非積德;天下第一等好事，還是讀書?！眱?yōu)美的文字不是從天上掉下來(lái)的，而是從經(jīng)典作品中讀出來(lái)并付諸實(shí)踐的。美好的人文情懷不是與生俱來(lái)的，而是在經(jīng)典作品的氤氳書香中熏陶出來(lái)的。好讀書、讀好書，才能達(dá)到人文素質(zhì)與語(yǔ)文成績(jī)的雙贏，學(xué)生才能具備健康的素養(yǎng)與生花的妙筆。

除了寫作園地的開(kāi)設(shè)，我還加入學(xué)生的QQ群，利用自己的QQ簽名影響他們，讓他們看到我積極向上的心理狀態(tài)，慢慢地他們的簽名也變得美好起來(lái)。例如，第一次:“結(jié)識(shí)了你們，我骨瘦的枝條寫滿了春天?！倍?，陰冷。我引用了“冷雨幽窗不可聽(tīng)，挑燈閑看牡丹亭”作為簽名。三月:“賣花擔(dān)上，買得一枝春欲放?！彼脑?“一簾風(fēng)絮春歸。”九月:“結(jié)了果的大樹(shù)何必開(kāi)花?誰(shuí)在大樹(shù)下追憶似水年華?”十一月:“一聲聲，一更更，窗外芭蕉窗里燈，此時(shí)無(wú)限情?！睂W(xué)生的想象力是最豐富的，于是我?guī)е麄內(nèi)ジ惺?、去想象、去思考。我喜歡和像花朵一樣恣意開(kāi)放的學(xué)生走在一起。學(xué)生也回應(yīng):“戀上了寫作，我多情的花兒盛開(kāi)了鮮艷?！逼鋵?shí)，語(yǔ)言深處藏著一場(chǎng)或多場(chǎng)艷遇，老去的只是光陰。讓班上的學(xué)生努力去做自己喜歡做的事，永遠(yuǎn)不晚。即使當(dāng)初基礎(chǔ)弱一些，但讀書寫作會(huì)讓他們的生命迸發(fā)出耀眼的光輝。讓他們記住，上了高中，學(xué)習(xí)在繼續(xù)，不管什么班，只管向前再向前，一路飛奔?jí)粝氲慕K點(diǎn)。用自己的手去滿滿地圓那個(gè)或高遠(yuǎn)或近切的夢(mèng)想。沒(méi)有什么不可以改變。人都是在看風(fēng)景時(shí)看到了自己，靈魂的博大使人敬畏。我們與時(shí)間同行，我們因時(shí)間而聰明、豐富、寬容。誰(shuí)捧起花的臉龐，誰(shuí)就會(huì)讓歲月美得黯然神傷。其實(shí)，所謂人生，便取決于，遇見(jiàn)誰(shuí)。

這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我覺(jué)得，語(yǔ)文改變的是學(xué)生自己。改變了人，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了他們學(xué)習(xí)的領(lǐng)域;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和情緒體驗(yàn)，自然就提升了他們的語(yǔ)文成績(jī)。教師生命的華彩只有打在學(xué)生心里，才會(huì)終生不滅不息。