李修成

江蘇省鹽城技師學院 224000

提升高職院校物理課程教學效果的有效措施

李修成

江蘇省鹽城技師學院 224000

物理做為高職教育中學生的必修專業(yè)基礎課之一，更是不斷創(chuàng)新的一門學科。豐富多彩的物理知識、獨特的學科研究方法、厚重的人文底蘊、嚴謹?shù)倪壿嬐评?，以及精彩的實驗與課外活動是物理課程的魅力所在，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑。本文對提升高職院校物理課程教學有效性進行深入探討。

高職院校；物理課程；教學質(zhì)量；提升措施

高職物理課程的魅力勿需贅言，但是采取怎樣的教學措施，才能提高學生學習物理課程的興趣，才能使他們真正掌握學好物理課程的方法，才能使高職物理課程的教學效率不斷提升值得深入地探討與研究。

1 高職院校的物理教學特點及存在的主要問題分析

1.1 高職院校多樣化的專業(yè)設置使得物理課程教學內(nèi)容存在較大差異

目前，我國高職院校專業(yè)的設置是以市場人才需求為導向的，即以社會要求與就業(yè)形勢變化為依據(jù)設置專業(yè)。雖然作為基礎學科之一，對于設置的各個專業(yè)，物理學科均具備專業(yè)的相關性與相對獨立性。但由于不同專業(yè)的特點與性質(zhì)的差異，對于特定專業(yè)而言，物理課程際就是將物理知識、技術應用于特定專業(yè)的一門輔助科學，如工程物理學、機械物理學、影像物理學等。因此，在不同的高職專業(yè)中，物理課程教學的側重點和內(nèi)容也不盡相同，教學設置、教學計劃，以及教學內(nèi)容均應以各專業(yè)特點與后續(xù)課程規(guī)劃的要求為依據(jù)來制定的。

1.2 高職院校的實驗條件還難以充分滿足不同專業(yè)實驗的需求

由于高職院校設置了較多的專業(yè)，且不同專業(yè)也會突出各自特點，這使得不同專業(yè)對物理實驗課的要求也不盡相同。但由于教學資金分配等原因，我國高職院校大多僅滿足于為學生提供普遍的、基礎性課程的實驗條件，而不能對不同專業(yè)、不同特點的物理實驗需求給予充分滿足。具體表現(xiàn)在以下環(huán)節(jié)：電泳、電滲、空吸作用、光色比色計等專業(yè)特點鮮明的物理實驗儀器配置不足或不夠充分；在課時緊張的情況下，與專業(yè)相關物理實驗常常流于形式，甚至于只講不做；物理實驗室的條件不夠完善，對一些條件要求較多的實驗無法進行實踐教學。

1.3 物理教師缺乏做好教學的必要知識和能力儲備

承擔高職院校物理教學的教師大多是師范院校畢業(yè)，缺乏對所教學生專業(yè)需求的深入了解，也缺乏必要的相關專業(yè)知識的學習與實踐探索，這樣就難以讓物理教學更好地融入到專業(yè)知識之中，而這正是高職院校專業(yè)相關物理知識學習的重要目標之一。因此，為了避免教學內(nèi)容空洞、教學過程乏味，教師必須加強相關專業(yè)知識和能力的儲備，這樣再進行物理課程教學，其教學效果就會有較大提升。

2 提升高職院校物理課程教學效果的有效措施探討

2.1 要提升高職院校物理課程教學效果，就必須改進教學方法、體現(xiàn)職教特點。

與高等教育注重學生理論知識、研究能力相比，職業(yè)教育的區(qū)別極為明顯。那就是更加關注于能否培養(yǎng)學生的一技之長，使之能夠籍此服務民眾、立足社會?；谝陨险J識，要提升高職院校物理課程教學的效果，首先應當契合于職教特點，在具體教學中要注重于學生技能的培養(yǎng)，采取理論與實踐并重，但更突出實踐的教學方式，用更加直觀、更加形象的教學語言，將物理學課的基本原理和現(xiàn)象授于學生，同時加強物理知識與專業(yè)知識的聯(lián)系，這樣不僅可以避免學生因理論推導而對物理教學產(chǎn)生厭煩心理，而且生動、形象的教學能讓學生扎實掌握物理基礎原理和理論，從而為后續(xù)專業(yè)課程學習中對物理知識的需求提供知識儲備。

2.2 要提升高職院校物理課程教學效果，提升學生學習興趣十分重要。

高職院校培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標從根本上決定了物理教學必須圍繞職教特特點來進行。教學應緊密地與專業(yè)課程相聯(lián)系，而教學手段和教學方法也要和大學研究性的物理課程有所區(qū)別。講授的知識內(nèi)容還應與學生生活實踐密切相關，并鼓勵學生在學習中與聯(lián)系生活實際。這不是學以致用原則的深入貫徹，也是培養(yǎng)學生學習物理知識、開展物理實驗的興趣，更是激發(fā)學生學習熱情的重要途徑?？梢哉f，只要有效地激發(fā)起學生學習物理知識的興趣，提高教學質(zhì)量也就成為極為自然的事情了。

2.3 要提升高職院校物理課程教學效果，就要在課堂教學中調(diào)動學生積極性。

在課堂教學中，不僅要關注學生的學習狀態(tài)，更要采取具體有效的措施來調(diào)動學生的積極性，這在活躍課堂氣氛的同時，也使學生的學習熱情得以提高。

例如，在流動力學伯努方程的講授時，如果采取直接引入概念，進而推導出公式的教學方式時，可能學生們可能就會感覺無趣。這時可以從對學生感興趣的生活現(xiàn)象提問來進行切入：當飛速行駛的汽車通過時，路邊樹葉是如何運動的？平時生活中注意觀察的學生可能會說樹葉會向汽車行駛的道路中央靠攏，但為何會發(fā)生這一現(xiàn)象他們已掌握的知識就難以解釋了。此時，引入將要學習的伯努力方程，并在基本知識點的傳授后，讓學生們通過公式來推導，這樣在找到前述現(xiàn)象原因的同時，他們更會感到物理知識與自身生活是那么的接近，從而提高學習積極性，使知識的掌握更為牢固。

當然，物理知識的講授不可能完全繞過基礎概念、涵義的講解與灌輸。這些相對枯燥無味的知識怎樣開展教學活動呢？這時，可對高職學生已基本形成邏輯思維的特點加以利用，從概念形成、發(fā)展和演變的過程進行介紹：①物理學家在這一物理發(fā)現(xiàn)中的探索歷程；②分析其研究的思路、工作的特點、研究所使用的方法；③還要重點介紹其研究物理問題的思維方法。通過這樣的介紹，不但提升了學生學好物理知識的信心，使他們產(chǎn)生濃厚學習興趣，還能夠教授給他們思考和研究物理相關知識的正確方法，從而更好地開展學習活動。

2.4 要提升高職院校物理課程教學效果，實驗教學應不斷得到提升和完善。

在教師的指導下，學生應用相關儀器設備開展獨立的作業(yè)，通過對事物變化過程的觀察，探究事物發(fā)展規(guī)律，獲得知識與技能過程就是實驗教學。實驗教學不但使學生加深了對概念、原理、規(guī)律等知識的理解，還使他們掌握了進行實驗操作的技能，尤其重要的是，能夠培養(yǎng)學生們研究、探索和創(chuàng)新的能力，以及科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。

2.4.1 實驗教學應遵循的原則

而要提升實驗教學有效性，應遵循以下原則：①加強實驗方法指導。教師應當對實驗方法予以必要的指導或輔導，以便在學生面對困難時，能夠運用正確的思維，養(yǎng)成良好的科學精神；②輔導學生開展實驗時，要針對特定學生適當降低實驗難度。教師應對每個學生的個體差異予以關注，探究學生能否均能獨立完成實驗任務，如果不這樣的話，只是要求所有同學必須完成，則可能會挫傷學困生的學習積極性，這對學生學習能力的提升是不利的。③應該對學生實驗探究能力予以培養(yǎng)。在實驗教學中，應注重探究材料是否具有開放性、引導性，以使學生優(yōu)勢得以發(fā)揮，讓讓學生能夠參與到實驗材料的準備之中，這樣更能調(diào)動其學習主動性；④最后，教師還應給學生提供愉快、和諧、民主的環(huán)境，使每個學生都能發(fā)表看法，觀察能力和操作能力都能得到有效培養(yǎng)。

2.4.2 提升高職物理實驗教學有效性的具體方法

提升高職物理實驗教學有效性可從以下幾個環(huán)節(jié)著眼：

首先，課堂教學中的演示實驗，如果按照傳統(tǒng)的教師做、學生旁觀的方式，由于學生沒有直接參與其中，這不但不利于學生知識的掌握，更不利于學生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。這時，可以適當增加學生動口、動腦、動手的機會，將學生演示實驗盡量地轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ㄟ^研究、討論共同開展的探索性實驗，不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，更提升了實驗的有效性。

其次，在物理實驗教學中，可以密切結合人們生活中問題與知識展開探究性實驗。例如通過對洗衣機等電器設備制造的原理進行探究，來引導學生根據(jù)原有的知識和生活體驗進行思考，提出解決問題的方法和結論，激發(fā)學生學習、求知的欲望，從而提高物理教學的有效性。再次，要采用多種實驗手段，使學生動手操作與觀察能力得到提高。在物理教學中，教師可以引入多媒體教學，利用投影、TV等電教化設施，展現(xiàn)實驗的直觀過程。結語：只要采取有效的教學策略與方法，高職物理教學就能很好地開展，就能為學生專業(yè)課程的學習打下堅實基礎。因此，進一步探討高職物理教學質(zhì)量的提升措施具有十分重要的現(xiàn)實意義。

[1]龐學來.談高職物理教學存在的問題與對策[J].淮海工學院學報(社會科學版) 2011（3）

[2]趙志芳.高職物理課程的教學研究策略[J].太原城市職業(yè)技術學院學報 2011（12）

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.21.100